1、物理教學中如何突破重難點關鍵詞: 實驗  多媒體   生活與實際   關鍵  本質(zhì)  全面  細致       針對性   實用性重要的、難懂得概念、規(guī)律，一直是部分學生學習的障礙，嚴重影響了學生對物理的興趣和積極進取心。那么，怎樣才能消除這種障礙呢？我認為在教學過程中應以以下幾個方面來考慮：1、          用實驗法來突破教學中的難點、重點

2、眾所周知，物理學是一門以實驗為基礎的學科。許多物理概念和規(guī)律都是通過實驗的手段再現(xiàn)某種物理現(xiàn)象并通過觀察、比較、分析、綜合、歸納得出概念，使感性認識上升到理性認識的過程中建立和總結出來的。所以在物理教學中，實驗是一個很重要的方面。實驗可以使推導過程再現(xiàn)，而且實驗比較直觀，既生動又有趣。所以做實驗會收到比語言描述更好的效果。加強實驗，一方面能激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生學習物理的積極性和主動性；另一方面，學生通過實驗還掌握了基礎知識，同時加深對物理概念、公式、定律的理解。那么，做好實驗，對學生突破難點、重點是非常關鍵的一步，教學實踐證明做好實驗，才能取得良好的教學效果。例如，實驗可以從以下幾

3、點來幫助學生突破重難點。a、可以幫助克服學前概念的干擾；物理中的許多現(xiàn)象盡管在日常生活中、生產(chǎn)勞動中屢見不鮮，但由于學生年齡較小，心理發(fā)展和認識上尚存在局限性，常常根據(jù)粗淺的生活經(jīng)驗取得一些錯誤的觀念，造成對建立正確的概念的障礙，給教學帶來一些困難。例如，針對有的同學認為“上浮的物體受到的浮力大，下沉的物體受到的浮力小”，有的同學認為“重的物體就下沉，輕的物體就上浮”。這就要求教師精心設計一些實驗，讓學生真正認識到物理現(xiàn)象的本質(zhì)。例如，（1）將體積相同的木塊A和鐵塊B浸沒在水中，松開手，讓學生觀察出何種現(xiàn)象。實驗結果：A上浮，B下沉。既然體積相同，那么浮力就相同，為什么會出現(xiàn)A上浮B下沉的結果

4、呢？于是教師引導學生進行受力分析，從而了解真相。雖然實驗非常簡單，但可以形象直觀的克服學前概念的干擾，并且有助于在教學中突破重點、難點。b、實驗幫助學生改抽象為直觀在物理中有許多定律和公式非常抽象，難以理解。這樣給學生理解帶來了很大困難。會打消學生對學習物理的興趣。但我們可以用實驗的方法將抽象的知識變?yōu)橹庇^，同時通過實驗提高對物理的興趣。例如，牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動。對于不受外力時靜止的物體會保持靜止狀態(tài)比較容易理解，但后者就比較難于理解，也很抽象。而我們讓一個小球從斜面的同一個高度上滑下，分別在粗布、毛巾、玻璃板上滑行，比較分析推理，此問

5、題便迎刃而解。通過這個小實驗，學生對牛頓第一定律加深了理解。c、實驗幫助學生克服對有些物理概念的錯誤認識在物理教學中我們會發(fā)現(xiàn)有些物理概念與我們所聽到的看到的是有差別的，甚至是錯誤的，有同學認為質(zhì)量大的物體比質(zhì)量小的下降快；體積大的物體比體積小的質(zhì)量大；浮力的大小與物體的密度有關等等。遇到這些問題我們可以用簡單的實驗就能矯正學生的錯誤認識，只有克服對物理概念的錯誤認識，才能理解應用問題。d、實驗可以幫助學生克服對重、難點的恐懼心理。有些章節(jié)老師在講課時就告訴學生是重點或是難點，有些學生就產(chǎn)生恐懼心理。現(xiàn)在的孩子一旦有了恐懼心理則就緊張，聽課效率下降，從而無法去理解相關的概念、規(guī)律。但用實驗的方

6、法來講解這樣的問題，就會活躍課堂氣氛，孩子也就自然變的輕松，聽課效率自然就會提高。2、          利用多媒體教學化難為易，突破重難點。緊緊抓住教材的重難點是課堂教學的最基本要求，許多物理概念、規(guī)律因為太抽象，而又無法用實驗完全演示，成為學生學習的難點。如果只憑教師的描述與講解，往往花大氣力效果還并不明顯。利用多媒體教學，既能提供直觀形象，展示一些與教學有關的場景，又能設置一些教學懸念，抓住重點，突破難點。在教學“晶體熔化”一課時，在實驗經(jīng)常不準確但效果并不明顯，使學生對熔化的條件與特點，這一難點通

7、常比較困難。我們利用flash或者 powerpoint設計一個多媒體動畫教學課件。使學生在關鍵的溫度注意觀察，也注意觀察加熱情況，在教學中，我們先讓學生觀察這些動畫，然后小組討論，通過觀察發(fā)現(xiàn)什么時候開始熔化，要想熔化必須怎么樣？學生在驚奇的情緒中認真觀察，熱烈討論，最終得出熔化的條件與特點，比較容易的將這一教學難點重點輕松突破。另外，利用多媒體教學同樣也對學生具有非常大的吸引力，學會為此會產(chǎn)生濃厚的興趣，也有助于突破重難點。3、          注重生活及實際的應用，有助于突破重難點。物理是來源于生

8、活的，并服務于生活的一門學科，所以我們在教學時，應注意幾點：a、       講究方法、注意實用良好的方法能使學生更好地發(fā)揮運用物理知識的才能。老師講課時要注意方法的實用性，舉例的實用性，使學生盡快有效地理解掌握所學的知識。例如，在講“速度”這一章節(jié)時，速度是描述什么的物理量，我們聯(lián)系到體育課中的跑步，比較誰快誰慢就說誰的速度怎么樣，那么很自然“速度”就是用來描述物體運動快慢的物理量，怎樣來定義速度呢！我們用相同的時間看誰跑得遠來比較，那么速度就是在單位時間內(nèi)運動物體通過的路程。這樣例舉學生身邊接觸過的例子，學生非常容易理解和記憶，有

9、什么難點也會迎刃而解。b、      找關鍵，抓本質(zhì),從實際生活中入手不少學生學習往往事倍功半，究起原因主要是對重難點的理解沒有找到關鍵的地方，抓住實質(zhì)性的根本。例如，在電學中，能夠得到感應電流的條件是：閉合電路的一部分導體、做切割磁感線運動。“切割磁感線”就是關鍵，又是其實質(zhì)的地方。記住不難，但有些學生不理解什么叫切割。其實，我們舉割麥子的例子就可以解開。每一顆小麥就像是磁感線，部分導體就像鐮刀，只有鐮刀和小麥垂直時或者是存在一定的角度都能夠割斷小麥。4、       &#

10、160;  認識問題要全面，分析問題要細致對于學生來講，由于對問題的總結、歸納能力較差，對問題中得知識點認識不全面，分析不透徹，往往是影響學生攻破難重點的一個重要因素。這就要求我們在平時注意培養(yǎng)學生這方面的能力。比如關于“電阻”的問題，盡管比較簡單，但歸納起來內(nèi)容也很豐富：1、用電阻定律來計算電阻；2、用“圖示法”來表示電阻；3、串、并聯(lián)電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響；4、閉合回路內(nèi)某一可變電阻值為多大時它消耗的功率最大等等，這些有關電阻的問題都只有通過練習、總結才能熟練掌握。對重、難點的理解，不能局限在書本上，要把書吃透，把書中的話拓展開，把抽象的東西用練

11、習具體化，在練習過程中加深理解，又在具體的練習中通過總結、歸納升華，從而做到對重難知識點的全面認識和細致分析。5、選題要有針對性，有助于突破重難點練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法，做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要，我們認為應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。選題不要運算太復雜，綜合性太強，否則會影響對基礎知識的理解。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。總之，我們在遇到有難理解的課題時，我們教師應從以上幾點考慮。認真鉆研教材，精心備課，充分揣摩學生心理和考慮學生的認知水平，做到有難必解，有難必破。