1、.老師師德學(xué)習(xí)體會(huì)將來世界的競爭是教育的競爭,人才的競爭.推動(dòng)教育事業(yè)開展的主體老師,肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命.要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量,高規(guī)格的人才,就必須建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍.而老師隊(duì)伍建立的核心是老師的師德,老師的師德決定了老師的素質(zhì),老師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量.因此,加強(qiáng)師德建立工作是時(shí)代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化隊(duì)伍建立的總樞紐,也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建立,決定老師隊(duì)伍建立成敗與否的關(guān)鍵.當(dāng)前,由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,一定程度上影響了人民老師良好的整體形象.例如:老師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子,遲到就罰清掃除等

2、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;老師不公平地對(duì)待學(xué)生,把學(xué)生明晰地分為三六九等,做不到一視同仁.對(duì)優(yōu)生"笑臉相迎",對(duì)后進(jìn)生"橫眉立目",給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益,盲目地亂辦班,亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮.導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多,主要有以下幾個(gè)方面:一是老師教育理念陳舊,其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里,只注重學(xué)生的智育開展,無視了學(xué)生人格培養(yǎng),沒有注意心靈的溝通.二是老師缺乏良好的心理品質(zhì),而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì),心理品質(zhì)的缺乏輕者對(duì)學(xué)生惡語中傷,重者對(duì)學(xué)生體罰.三是在利益的驅(qū)使下急功近利,缺少愛心,不會(huì)關(guān)愛學(xué)生.四是教育評(píng)估機(jī)制,仍以應(yīng)

3、試成績?yōu)楹诵?老師面對(duì)各方面的壓力,延緩了師德建立的進(jìn)程.師德形成決非一種外表的詳細(xì)行為.任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西,它包含著人才觀,學(xué)生觀,質(zhì)量觀,管理觀,學(xué)習(xí)觀,評(píng)價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念.一句話,有什么樣的教育理念,就有什么樣的師德表現(xiàn).在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),怎樣樹立新時(shí)期的師德形象,已成為廣闊老師面臨的重要課題,筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一,轉(zhuǎn)變教育理念,施行差異教育.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是開展的主體.老師面對(duì)的是學(xué)生的將來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,要立足于學(xué)生的成長.因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼.部分老師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼

4、前,不顧將來,以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取老師的師道尊嚴(yán),以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià),過分苛求學(xué)生的成績,換取暫時(shí)的高分.眾所周知:愛迪生七歲上學(xué),因成績差退學(xué);愛因斯坦兩歲說話,上學(xué)智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生;普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂,而如今成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng).事實(shí)說明,學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)絡(luò).創(chuàng)造力有早有晚,有先有后,越是有個(gè)性的人,創(chuàng)造力越突出.個(gè)性是創(chuàng)造的前提,把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,一種財(cái)富來加以承受,我們就不會(huì)按成績把學(xué)生分為三六九等,我們眼中就會(huì)沒有差生,只有差異,施行有差異的教育,實(shí)現(xiàn)有差異的開展.二,以身示范,情感育人.搞教育不能搞形

5、式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為.因?yàn)?學(xué)生的成長和開展有其階段性,不能強(qiáng)求一致,無法整齊劃一.而真正可以給學(xué)生以偉大啟迪和深化影響的往往是一些教育細(xì)節(jié).我們的老師隊(duì)伍中,絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng),然而,僅僅有責(zé)任心是不夠的,變單純的"責(zé)任"為豐富的"情感",去面對(duì)學(xué)生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會(huì)變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術(shù).三,加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立先進(jìn)理念.愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),已經(jīng)成為衡量老師師德的最低標(biāo)準(zhǔn).當(dāng)代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,安康的身心,具有終身學(xué)習(xí)的才能,懂反思,講合作,富有團(tuán)隊(duì)精神.在工作中要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,通過學(xué)習(xí),使老師樹立起正確的人才觀,教育觀,教育價(jià)值觀等,努力使對(duì)老師師德的外在要求,變?yōu)閺V闊老師的內(nèi)在需求和自覺行為.四,加強(qiáng)迫度建立,嚴(yán)格行為標(biāo)準(zhǔn).可以通過建立師德調(diào)查問卷及通報(bào)制度,在評(píng)優(yōu)表模,晉職晉級(jí)等方面堅(jiān)持"師德一票否決".通過這些方式進(jìn)一步增強(qiáng)廣闊老師的師德意識(shí),使他們學(xué)有內(nèi)容,趕有目的,行有標(biāo)準(zhǔn),促使師德建立走向自覺,安康,協(xié)調(diào)開展的軌道.面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)