1、.老師關(guān)于關(guān)愛學(xué)生的心得體會在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立老師新形象，辦人民滿意教育的大討論活動中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對老師這一職業(yè)又有了新的認識。做老師就要做關(guān)愛學(xué)生的老師，不懂得關(guān)愛學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛學(xué)生呢？一、愛學(xué)生就要關(guān)心、理解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“盡可能深化理解每個學(xué)生的精神世界這是老師的首條金科玉律。對學(xué)生的實際情況缺乏理解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，保護學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。老師只有全面理解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進展教育。二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)

2、生的人格和自尊心。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)歷：嚴格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時，對兒童的要求非常嚴格，又尊重每一個兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯誤的歷史，甚至在一定場合把歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說要堅持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對后進的學(xué)生更應(yīng)如此。后進生感到最困難，最沒有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問題。 三、愛學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進步。作為老師應(yīng)信任學(xué)生，假如老師不相信學(xué)生的進步就失去教育的意義了。兒童的可塑

3、性很強，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯誤與“昨天辭別。一個老師愛優(yōu)秀學(xué)生容易，愛后進生那么比較困難，因為他們有許多缺點，而缺點是不得意的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在開展形成中，應(yīng)擅長通過細致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后再因勢利導(dǎo)，幫助他們漸漸改正缺點。老師應(yīng)用父母兄長般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動之以情，或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。四、愛學(xué)生就要對學(xué)生嚴格要求，嚴格管理。嚴是愛，寬是害。有些優(yōu)生認為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀律上不嚴格要求自己。老師也認為這個學(xué)生學(xué)習(xí)不錯，于是姑息、放任這個學(xué)生，對他的一些“缺點也從不過問，認為情有可原，久

4、而久之，這個優(yōu)生變得傲慢自大，目無師長，無視學(xué)校紀律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當然，執(zhí)教要嚴，并不是說可以簡單粗暴，而要嚴而得當，嚴而有效。五、愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁。老師的社會角色本身，決定了學(xué)生對老師的期望很高，他們看重老師對自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛。作為一名老師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)心教育的學(xué)生。對聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對遲鈍、淘氣的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進生一個個變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長認為不可能教育的“低能兒培養(yǎng)成為自食其力的勞動者。老師是學(xué)生心