1、精選優質文檔-傾情為你奉上 第7課權利受到制約和監督教學反思本課是第三單元“我們的國家機構”的最后一課， 是在學生了解國家機構、認識人大代表的基礎上，進一一步認識國家機關的權力如何行使的問題，主要講了權力的行使受到約束、接受監督、違法追責三方面內容，“有約束、受監督、要追責”是本課的三個核心詞，它承載著引導學生從公民個體生活走向社會公共生活，感性認識法治政府，初步培養公民意識的作用。本課由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“權力行使有邊界”，讓學生了解必須在憲法和法律規定的范圍內，依照法定程序行使權力，各部門各司其職，各負其責。第二個板塊的話題是“權 力運行受監督”，引導學生理解為保證權力的行使

2、符合人民的意愿、體現人民的利益，必須要加強監督，每個公民都有監督的責任。第三個板塊的話題是“權力違法必追責”，讓學生知道權力行使違法時要依法糾正，造成損失的，國家要依法賠償。 六年級學生對身邊的國家機關有初步的認識，對國家機關行使哪些權力，如何行使權力等問題尚不了解。本課設定的第個教學目標是以學生相對較熟悉的行政機關為例，使學生了解我國國家機關必須在憲法和法律規定的范圍內，依照法定程序行使權力，各部門各司其職，各負其責。 有些六年級學生認為國家機關行使權力不受監督，或自己年齡尚小，沒有監督國家機關行使權力的責任。本課設定的第二個教學目標幫助學生澄清認識，使學生認識國家機關行使權力必須接受監督，

3、行政機關要主動接受監督，公民要積極承擔監督的責任。多數六年級學生不知道國家機關行使權力時可能會違反法律，以及造成損失如何處理。本課設定的第三個教學目標使學生了解國家機關及其工作人員行使權力違法時，要依法糾正，造成損失的，國家要依法賠償。 在教學中，我分別設計了以下教學環節：教學環節一：權利行使有邊界 1.讓學生回憶第5課“國家機關的職權”的內容，幫助學生理解。本課以學生比較熟悉的公安部門、教育管理部門等行政機關為例，分析權力如何行使。 2.從校園周邊的話題，引申到學生生活的小區和鄉鎮，借助問題解決的過程，幫助學生認識到行政機關行使權力時受到憲法陽法律的約束 3.教師可以在課堂上演示，登對當地政

4、府的門戶網站，帶領學生瀏覽些部廣的T作職責和辦事流程.使學生了解權力行使有法定范圍，有法定程序。 4.結合班級實際開展“模擬辦身份證”或“模擬辦護照”活動，結合官方網站的提示，引導學生了解權力行使的程序與范圍的要求。 5.結合教材內容，設計學習任務單，組織學生前往當地行政服務中心參觀，在參觀中引導學生觀察并記錄。也可以結合教材討論情境中的橫幅“一站式”服務，辦事不再走冤枉路，引導學生理解政府部門各司其職，各負其責的意義。 6.播放當地有關政府部門服務于民的新聞，借助新聞的具體事件幫助學生理解。 7.利用本地資源，從當地政府網站上查找與“12345公共服務系筑相近功能的便民利民措施，介紹其主要功

5、能，體會政府服務于人民的宗旨。 8.從當地政府網站上了解自己感興趣的政府部門，采用思維導圖的方式，呈現不同部門的不同職能、不同分工。教學環節二：權力運行受監督1播放紀錄片法治中國第三集“依法行政”，將改革進行到底第三集“人民民主新境界”等，從中選取“監督約束行政權力”的片段，通過視頻直觀地幫助學生認識到權力運行受監督。2.視頻再現“兩會”上人大代表審議政府工作報告的新聞，增加學生了解對社會現實資料的積累。 3.結合教材內容，補有公民依法行使監督權，年吸來的案例，幫助學生認識監督的作用，分析事件中公民是采取哪種方式參與監督的。 4.課前搜集一些“監督途徑”的宣傳圖片供學生分析參考，課堂上分小組開

6、展“參與監督的方式”的宣傳策劃活動。5.教師設計一份學習任務單，讓學生分小組利用課余時間開展調查活動，主動發現和尋找身邊的行政機關信息公開的內容和形式。6.分組利用手抄報、幻燈片等多種形式分享調查結果，教師利用調查結果開展教學。引導學生認識到，我們在監督的同時更好地了解行政機關的職能、辦事流程等信息，有利于我們更好地獲得服務。 7.結合教材提出的、利用生活中的實際案例，如拆遷戶的訴求等，在階析中明確應該怎樣依法行使監督權。 8.可以結合教材觀點，開展“正確行使監督權”提示語創編活動，如“人人都有監督權，依法行使最關鍵"。在創編和閱讀交流中幫助學生進一步認識依法行使監督權的重要性。教學

7、活動三：權利違法必追責1.課前，可以結合教材中的“老百姓哪能告政府”“告也告不贏”等觀點，組織學生開展家庭調查活動，了解長輩對這一.觀點的態度，調查結果可用于課上交流討論。 2.課上，可以結合活動園開展情景劇表演活動，將受到處罰后的父母“觀點交鋒”和父親起訴到法院的做法，分為兩幕表演，幫助學生在質疑中解決觀點沖突，在獲得公正判決后思考法院作出判決的法律依據。 3.利用教材活動園提出“國家是否要賠償”“國家依據什么賠償”兩個問題，開展課前分組資料收集活動,用于課上交流分享。 4.課上，教師可以利用視頻材料，如紀錄片法治中國，向學生出示國家賠償和司法救助的案例，如呼格吉勒圖案等。此處按照規定，教材隱去了閱讀角中當事人姓名。 總之，本課教學要充分運用本單元第5課中“國家機關的職權” 的內容，這是學生對“國家機關的職權是由憲法和法律明確規定的"認知基礎。在引導學生了解權力邊界時，要主動提供豐富的資源，如活動性資源，帶領學生參觀當地政府的“一 站式”服務中心；圖片性資源，上網查閱當地政府的官有心站，收集學生較熟悉部門的職能定位等圖文C資料;人物性資源，通過調查訪談，了解身邊是否有家長或親屬有利用“12345