1、淺談小學生心理健康教育當今社會，人們的物質生活水平逐年上漲，而孩子又是每一個家庭的心肝寶貝，所以在物質生活方面，可以說孩子都不會受到委屈，但是心理健康卻存在各方面的問題。我是小學的一名心理健康老師，在和孩子打交道的時候，發現他們有各方面的問題。有些孩子自私、冷酷，心里只有自己；有些孩子自卑沒有自信；有的內向自閉；有的行為習慣相當差；有的受挫能力相當差；還有一些孩子孤僻、沒有朋友，一大部分孩子總希望別人怎么做 ，從不想自己該怎么做。諸如此類的問題還有很多很多。面對這群孩子的種種問題，心里真的很擔心，祖國未來的棟梁怎么能夠在幼小的心里和成長的路上經歷這些坎坷？他們成長不健康，不快樂！由此我自己也在

2、反思，作為我，一位小學的健康教育老師，對于孩子們存在的這些問題，我有義不容辭的責任，應該更加關愛他們，幫助他們解決成長路上遇到的種種問題，對他們存在的心理問題進行全面的輔導，使每孩子都順利渡過成長的快樂旅程！尤其在小學生心理健康教育方面要更加努力，更加關注，也因此對小學生健康教育問題作出如下分析：一、小學生心理健康教育必須遵循的原則開展小學生心理健康教育必須遵循“面向全體、寬容、保密、持續”的原則。1、心理健康教育要面向全體學生。面向全體學生是實施素質教育的宗旨，心理健康教育也應該面向全體學生。心理健康教育首先是人的發展需要，面向全體學生的心理健康教育，并非是假設小學生群體中大量存在心理問題，

3、而是所有的學生都要心理健康發展，個別學生確有心理問題可以通過面向全體的心理健康教育矯正問題。在平日的 工作當中，時刻就在關注著每個孩子，與同學們經常聊天，一起參加游戲活動，以便更加了解他們的內心和思想需求；每學期4-5次健康講座對全校孩子們進行教育和引導，使其在各方面規范自己的言和行，還定期更換宣傳欄，通過各方面的知識對孩子進行教育，利用班隊課對 不同階段的孩子進行不同的心理教育和疏導，孩子們也把我當成了 知心朋友，遇到問題都樂意和我溝通、求助，當然我也盡心盡力地幫助他們，使祖國花朵朵朵綻放！2、心理健康教育需要寬容。寬容地對待每一個學生，寬容地對待這一個學生的一切。缺乏對學生的寬容，心與心難

4、溝通，老師與學生難合作，心理健康教育就難以進行。要相信所有的學生都可以教育好，如果有問題只是還沒有找到合適的方法和時機的問題。就比如說我自己的孩子吧，每次考試過后很緊張，擔心分數不理想，怕老師和我們批評，或者覺得很丟臉，開始我還沒有引起重視，后來發現她的 心理負擔越發加重，于是我就對她進行疏導，告訴她考試只是一個小小的檢驗，對于分數不理想的時候，也總是很寬容地對待，沒有對其大吵大罵，是和她一起分析原因，總結錯誤，還時時鼓勵她，說能力比分數重要，只要有進步就好，還和她一起去野外運動放松放松，久而久之，她也就沒有這些顧慮了 ，恰恰考試的分數卻很理想。我想寬容的對孩子肯定會促進心理健康。3、心理健康

5、教育必須遵循保密的原則。小學生心理較脆弱，對涉及孩子的隱私，心理輔導教師應有保密意識，以取得孩子信任、保護孩子心靈。這學期學校開運動會，孩子們大都熱熱鬧鬧去操場開運動會。結果一個孩子留在了教室，這也是我一個親戚的孩子，因為這個原因，該班班主任把孩子送到了我這里。原來他留在教室是悄悄翻同學的書包，去偷東西。我氣不打一處來，恨不得狠狠揍他一頓，狠狠罵他一頓。恰好這時辦公室又來了許多孩子，大家看到這個耷拉著腦袋的同學，紛紛問他怎么啦。我趕緊說沒什么，等其他同學都走了，我才對這個孩子進行教育。我給他列舉了許多例子。最后和他約定，只要他不再犯，我就替他保密，孩子很感激我在同學面前替他保密，保證說不會有下

6、一次。在后來的日子，這個孩子果然沒犯相同的錯誤了。4、心理健康教育必須遵循持續的原則。隨著孩子的成長，其生活狀況在發生改變，在成長過程中難免會遭遇的煩惱、失敗、挫折、打擊，如何應對？心理健康教育應伴隨孩子成長的漫長歷程。我想在今后的工作中，要更加重視關注孩子的心理問題，也要不斷的學習心理知識，貼近孩子們的學習和生活，熱心幫助他們解決成長路上的種種困惑，讓每個孩子在心理健康方面都是積極快樂的！二、小學生心理健康教育必須經歷的途徑小學生心理健康教育主要通過學校、家庭和學生自我教育三條途徑進行：（一）、學校心理健康教育的途徑和方法1、 團體輔導。團體輔導采用專題講座、專題活動等方式，為學生提供全面的

7、幫助，塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。2、 心理輔導室。心理輔導室以學生個體或小組為對象，也接受學生的主動咨詢。心理輔導室的工作需要專業化，老師應培訓上崗。心理輔導室要有專任老師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。小學生心理輔導室建設的環境布置除了符合心理輔導的要求，還要增加兒童的特點，讓小學生一進門便喜歡它，仿佛進俱樂部活動一樣開心。3、 個案教育。小學生個案教育是對上述兩種心理輔導的補充和深入。個案的對象應有典型的意義，可以是智優學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生。學生作為個案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據研究的需要而定。個案教育

8、一般要做較長期的跟蹤研究，一個學生在校接觸許多的老師，因此學生個案教育最好采用合作的方式進行，以負責人為主，幾位老師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實，還可以寫記錄者的感受。要妥善保管學生的個案資料，原則上學生在校期間個案研究不公開。4、 測試與矯治。采用問卷調查、測試紙等手段充分了解學生群體現狀，而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設計的量表，一般不提倡自己設計心理調查表。測試的數據資料僅供參考而已，所有的數據都不可全信，因為學生是活生生的人，是不可能用數據表現的。通過測試調查發現的問題，分別進行團體輔導

9、、心理輔導俱樂部活動、個案教育等，進行必要的預防和矯治，促進小學生整體發展。5、 心理健康教育課。在心理健康教育試點班嘗試開展班級心理健康教育，開設心理健康教育課。在試點班取得經驗以后，心理健康教育課在全校開設。老師根據各班的不同特點開展心理健康教育活動。（二）、家庭對小學生進行心理健康教育的途徑和方法1、 小學生的心理健康教育僅僅由學校實驗是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，學校應堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。2、 幼稚的

10、心靈更需要關心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。要傾聽孩子說話。家長往往習慣于自己說話，讓孩子聽話。在學校里一個老師面對幾十個學生，主要也就是老師說，小學生說話的機會相對少，說心理話的機會更少了。家庭應該是孩子說心理話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子。鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。3、 寬容與約束都重要。家長應平等地對待孩子，在寬容孩子的同時要給孩子必要的約束。過分寬容則陷于溺愛，過分嚴格則寡愛。學校提倡多鼓勵、表揚學生。家長要明白這樣的道理，孩子快樂的性格不會是在訓斥聲中養成，家長的適時表揚比其他物質獎勵更能幫

11、助孩子養成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎從鼓勵與表揚開始。4、 親近大自然，接觸社會生活。學校組織的學生社會實踐和郊游是集體活動，不能替代學生個體的社會活動，家庭教育要鼓勵孩子接觸大自然，接觸社會。放學后讓孩子在開放的空間盡情地舒展身心，休息日讓孩子在藍天下草地上，曬太陽，弄一身泥，親近大自然。鼓勵孩子參加社會公益活動，培養孩子為他人服務的行為與愛心，體驗不同的學校角色、家庭角色、社會角色，體驗生活的多姿多彩，有助于培養孩子的完善人格。（三）、小學生自我心理健康教育的途徑和方法1、 學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。2、 與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。3、 學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。老師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的