1、云南高校大學生創業狀況調查和創業型人才培養模式研究 摘要：黨的十七大報告中提出“以創業帶動就業”，為高校創業教育和創業型人才培養指明了方向，創業活動迅速展開。本課題組的調查表明，云南高校大學生的創業狀況不容樂觀，實際困難較多。轉變傳統就業觀念和創新創業型人才培養模式尤顯重要。關鍵詞：創業高校培養模式Abstract:In party?s 17 big reports proposed “starts an undertaking the impetus employment”,educated for the university imbark and starts an undertakin

2、g the personnel training to indicate the direction,the imbark activity has launched rapidly.This topic?based group?s investigation indicated that,the Yunnan university university student?s imbark condition is unoptimistic,actual difficult many.The transformation tradition employment idea and the inn

3、ovation imbark personnel training pattern reveals especially importantly.Keywords:The imbark University Raise pattern 大學生創業，不但可以自造飯碗，也為社會創造更多的就業機會，在當前就業形勢嚴峻的情況下對繁榮社會主義市場經濟，維護社會穩定也發揮著重要的作用。政府相關部門和高校為促進大學生就業作出了積極的努力。云南作為一個經濟發展相對落后的省份，一方面欠缺人才，一方面又有大量的大學畢業生面臨就業困難問題。那么云南高校大學生對創業的態度如何？大學生創業最擔心的問題是什么？大學生創業

4、的路上還需要哪些支持。本課題組對這些問題進行了深入的調研。調研采取問卷調查和訪談相結合的形式進行，共對8所本科院校和3所高職院校進行了調研。調研的結果如下。 1.云南高校大學生創業狀況調查 1.1云南高校畢業生畢業后的方向和創業選擇。2009年全國高校畢業生人數達611萬，云南有近十萬，就業壓力進一步增加。調查數據顯示，大多數畢業生（51%）和企業（62%）認同當前就業難度較大這一狀況。雖然大學生都很清楚現在的就業形勢，但在畢業后的方向選擇上，工作，考研和出國分列在第一、第二和第三的位置，創業作為畢業后的選擇的比例不到1%。 問及被調查者“父母對自己畢業后的期望？”，對“找個好工作、考研、出國

5、、創業、繼承家族企業”幾個選項調查結果顯示：選擇“找個好工作”所占比重最大，達到51.9%，被排在首位；其次是“考研”和“出國”，而“創業”被排在第四位，被調查者個人對畢業方向選擇結果與家長對畢業后的方向選擇相吻合，都未將“創業”排在首位。 在工作單位的傾向上，云南大學生就業更傾向于國企、公務員等。絕大部分的學生所追求的仍然是工作的穩定性。清華大學中國創業研究中心曾公布的全球創業觀察2005中國報告顯示，美國高校畢業生自主創業的比例高達23%25%，在中國，高校畢業生創業的比例在1%左右，在云南是0.8%。從這一點上看，幾年過去了大學生創業的比例仍然很低，也說明我省大學生創業的道路還很漫長。

6、調查中，當問及“關于就業與創業，你認為自己目前處于什么狀態”時，回答“還在準備，但沒有方向目標”的為32.6%；回答“完全沒有準備，也沒有明確的方向目標”的為15.5%，回答“已經準備就緒，有明確方向目標”的為16%。不約而同的是，大一至大四年級中有51%的學生認為目前大學生就業形勢十分嚴峻，很難找到合適的工作。62%的學生把原因歸結為工作經驗不足所導致。 1.2云南高校大學生創業面臨的困難。調查表明，大學生創業成功率在全世界為20，在中國成功率僅為10，甚至有學者指出不到1%。在創業環境日益改善的情況下，大學生創業仍然面臨諸多困難。調查中我們發現，啟動資金的來源、實際操作的經驗或者是行業的選

7、擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問題。 困難一：啟動資金。接受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。調查發現，絕大部分有創業沖動的大學生認為“資金是他們創業的最大困難”，問及創業資金的來源，50%的學生表示會“向銀行貸款”，28%的學生“向父母借”，22%的學生想“利用創業基金”。 困難二：行業選擇。問及選擇在哪個領域創業，調查結果顯示，當前大學生創業的領域主要集中在服務業，特別是商貿、流通、物流（51%）；一半以上創業的學生創業領域與所學專業相關。與所學專業無關的占11%。這表明，

8、大學生所學的專業知識對創業有著重要的直接關系。在調查中也發現，經濟管理類專業的大學生有著更強的創業愿望，工科類的技術型學生則比例較低。另外，對于如“咨詢服務”，由于學生資歷所限，比例很小。上述調查結果客觀反映了目前大多數大學生創業領域的意愿。目前大學生創業者大多從事技術含量和門檻都較低的服務行業。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。今年全國“兩會”上，上海團市委副書記陳凱委員提供的一份數據也顯示，廣東大學生創業成功率只有1，全國大學生創業成功率最高的浙江也只有4。目前中國大學教育中，素質教育還相對薄弱，因此如何把學到的知識變成自己創業的“武器”，對大多數學生來說是一個難題。許多同學只憑自己

9、的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。 困難三：沒經驗也無借鑒。問及被調查者創業“風險”的大小，有60.7%的人選擇了“有風險但相信能成功”，表明了被調查者對風險認知的態度；認為“風險大”的占35.9%；而認為“風險小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調查者對創業“風險”的認識和自信。但事實上，對困難的準備不足成為許多創業失敗的學生在總結自己創業道路時經常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經驗的情況下，大部分人的創業只能看到曙光，卻看不到方向。創業過程中產品和服務也往往因為限于模仿，缺乏創新而屢屢導致失敗。調查顯

10、示，92%的學生希望有一次有關創業和就業的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創業或者是就業。他們希望接受一些創業培訓，比如如何駕馭市場的應變能力。在創業的過程中，很多學生也希望可以有專業的老師或導師進行指導，避免走彎路。當然，調查中也發現，雖然遭遇各式各樣的打擊，大部分創業者仍對前途充滿了期待。 困難四：鼓勵措施多但手續復雜優惠小。總體上講，云南省出臺了很多項措施來鼓勵大學生創業，從放寬市場準入限制、財政扶持、稅收優惠、金融支持、培訓和創業補貼、社會保障優惠等幾個方面加大政策扶持力度。大學生面臨的環境在不斷改善。 在調查中了解到，昆明各區工商局都給予了自主創業的大學生不同的優惠政策，五華區辦理

11、營業執照可以免收登記費，而在盤龍區和官渡區辦理營業執照除可以免收登記費外，自主創業的大學生還可以享受減免23年的個體管理費的優惠政策。這也許是對大學生創業來說最直觀的一項優惠政策。但事實上，總共優惠也就600多元，對于創業起步階段來說，意義并非很大。 更關鍵的是，在辦理過程中各種手續辦理比較煩瑣，對于很多初次創業的學生來說是個不小的考驗，一般的做法都是委托專業的機構辦理，但辦理費用也不小。另外，對于在校的創業學生來說，在辦理過程中還存在基本的擔保問題，為避免一些不必要的麻煩，相關結構往往會要求或建議有老師參與。筆者現在也還在一學生創業的桶裝水企業里擔任法人代表。由于大學生創業可以享受減免3年個

12、人所得稅以及其他優惠，現在正考慮更改企業的法人代表，相關手續也較為麻煩。 2.云南高校創業型人才培養的對策思考 云南是邊疆省份，經濟發展相對落后，一方面缺乏人才，另一方面很多大學生卻找不到工作崗位。解決這一矛盾的重要出路是培養大批的創業型人才，促進以創業帶動就業，既解決了自己的工作也為更多人創造了就業機會，同時也對經濟的發展起到直接的促進作用。云南高校創業型人才的培養的主要著眼點是意識觀念轉變以及可操作性的政策的具體落實。 2.1轉變傳統教育理念，認真實施以創業帶動就業。一直以來，我國的高校教育在很大程度上奉行的是一種擇業教育，大學人才培養的目標局限于研究型、應用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子

13、創新精神與創業意識的培養教育。傳統教育觀念認為讀書就是為了考試，讀書就是為了拿文憑找到好工作。如前介紹，清華大學創業中心的調查報告指出，中國的創業教育的平均水平低于全球創業觀察統計的平均水平，大學生創業的比例只占畢業生總數的1%，而美國一般占到20%30%。因此，必須轉變傳統的教育理念，改革高校人才培養模式，從就業教育轉向創新創業教育。要樹立創業就是就業，以創業帶動就業的新觀念。自主創業既可以為大學生本身創造工作崗位，同時也為他人提供工作崗位。中國中小企業協會提供的資料表面，中小企業所創造的GDP占全國的58%，吸納了75%的城鎮就業。要積極引導大學生依賴型的找飯碗轉向自主造飯碗。這一教育觀念

14、的轉變要依靠學校家庭和社會的共同參與。 2.2認真實施大學生創業教育。創業教育，從廣義上來說就是指培養具有開創性的人才，從狹義上來講則指的是進行創辦企業所需要的創業意識，創業精神、創業知識、創業能力和相應實踐活動的教育。創業教育的基本思路是，改革課程體系和教學模式，開設創業教育課程，從理論上讓學生掌握創業的基本知識和基本方法，如旨在培養提高創業能力的系統性專業較強的課程（如創業學）；開展創業實踐培訓，舉辦創業計劃大賽（如挑戰杯）和各種創意比賽，指導學生自主設計創辦和經營商業企業，形成濃厚的創業氛圍，啟發和挖掘大學生創業潛力；開設實踐基地，為學生提供創業的實踐場所和環境，讓學生在實際中逐步完善創

15、業知識和實踐技能。另外，創業教育不僅僅是學校工作，政府也應該扮演重要的角色。除了在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上“開綠燈”外，政府應該加大扶持力度，和高校配合，注重創業教育，在全社會營造積極創業的良好氣氛。 2.3建設高素質創業型教師隊伍。在調查中發現，很多高校即使開設了創業教育課程，但大多授課教師都只是懂理論而缺乏創業經歷和實際，在實際指導中往往出現一些嚴重脫離實際的情況。而創業教育表現出的極強的實踐性要求授課教師要具有創業實戰經驗。從這個意義上來講，要做好大學生的創業教育，首先要建立起一支高素質的教師隊伍。學校要根據創業教育的要求，對教師進行系統的創業教育培訓，

16、并經常組織和選派教師進修和參加研討會，并大力提倡和鼓勵教師進行創業實踐。教師要以自己超前的創新和創業意識以及創業能力去感染帶動學生創業激情和實踐。另外，高校要積極和企業家聯系，建立創業家導師庫，定期和不定期邀請知名企業家到大學課堂進行現身說法，以他們的親身經歷進行教授，更好的激發大學生的創業熱情和吸取經驗教訓。 2.4建立大學生創業實踐基地。大學生實踐基地可分為兩類，一類是學校內的資源。學校要充分利用校內資源組織大學生進行創業體驗。可以成立有學生自主管理和經營的商業公司，建立學生超市、書亭和各類符合學生市場的產品和服務的提供實體。調動學校資源的過程中要注意各部門的有效配合，做好溝通工作，尤其對

17、場地的審批以及相應費用的收取方面要協調一致，否則容易造成各部門不協調行動時給學生積極性的打擊。第二類是校外的創業實踐基地。主要是讓學生有親身參與實際的機會，深入到企業現場，深入崗位去了解和感受實際的商業運行。但校外實踐基地的選擇注意和大學生創業的方向創業行業要盡可能相關，同時要和企業進行深入的溝通獲得真正的理解和支持，否則很容易形成走過場和局面應付。學校可以設立創業中心進行統一管理和協調，盡量為學生創業活動創造良好的環境。 2.5政府政策更細致。鼓勵大學生的優惠政策十分有利于促進更多的大學生自主創業。但目前有關大學生創業政策的激勵力度還不夠。一方面，優惠政策沒有形成體系。創業成功需要社會各方面

18、的努力，但現在創業優惠政策的導向作用表現不甚明顯，很少有風險投資商愿意主動與大學生進行合作，也沒有相關企業愿意主動提供模擬實習基地，讓學生實地學習實際的企業經營管理。另一方面，政策落實不到位。雖然國家大力支持大學生創業并頒布了一系列優惠政策，但有些地方政府和相關部門卻“上有政策、下有對策”，未能為大學生創業提供實質性的支持幫助。比如銀行考慮到貸款的安全性，一般不會輕易提供貸款。就算可以貸款，辦理大學生創業貸款必須要找一個擔保人，這是剛畢業的大學生創業的最大障礙，因此，政府在落實政策時可以考慮組織一批擔保公司或公務員集體來為外來創業者提供擔保，一對一的提供幫扶支持。另外有些扶持政策在執行過程中很難操作，要么找不到聯系部門，要么找不到聯系方式，不知道要怎么享受優惠政策，相關部門可以扶持政策統一匯編成諸如云南省創業手冊等方式，供相關人員參考。 3.總結 本課題組在對云南高校大學生創業意愿和狀況進行深入調研后認為，云南高校大學生創業的熱情和比例仍然偏低，即使創業的學生也面臨一系列的問題。解決問題的途徑主要在于轉變傳統的就業觀念和加強創業教育，培養創業意識和實踐，同時在政策上要力爭再做得更細致。參考文獻1黃天中.生涯規劃與實踐,高等教育出版社,2007.32何萍、朱俊.體驗教育在高等教育中的應用研究,云南省教育廳科學研究基金項目,2008.123李時椿.大學生創業與高等院校創業教育,國防