1、13花鐘教案 第二課時 授課人 肖 瑩設計理念:花鐘一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。一、教學目標：知識與技能:1、通過在網絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。2、體會作者用多種方式來表達句意。3、正確、有感情地朗讀課文。過程與方法:培養學生通過獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。情感、態度價值觀：1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意

2、識。二、教學重難點： 學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關是重點。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。三、教學用具：1、 學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。2、 教師搜集各種鮮花開放的資料及日內瓦花鐘圖片制作多媒體課件。3、 教師演示文稿。四、教學流程：一）、問題導學上節課我們交流了很多花，看看大屏幕肖老師還給你們帶來了什么？師朗讀：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人 迎春花迎著春風微笑 向日葵向著太陽露出了笑臉 蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞 梅花卻在寒風中送來縷縷清香同學們，喜歡么？上節課（出示日內瓦大花鐘）著名的植物學家林奈向我們展示了他最早發明、最著名的

3、日內瓦大花鐘，并告訴我們只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。過渡揭題：原來，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們就來繼續學習花鐘這篇課文，去探索其中的奧秘吧。二）、自主學習1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀第二自然段,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍，說說讀懂了什么？2、共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。3、學生回答：不同的植物開花時間不同的兩個原因4、教師朗讀并解讀第二段三）、合作交流1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊勾畫花的名稱。2、小組交流：填表格，生說出花的名稱。四）、重點講評1、全班讀詞語：師: 想知道

4、他們的樣子嗎?出示相關圖片叫叫它們的名字好嗎：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花2、請一學生讀句子，一學生上臺做動作。3、剛才同學們說得做的真棒，能不能讓我也說一說？（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花七點左右開花；夜來香在晚上八點開花；在曇花九點左右開花。）4、師：你們有沒有注意我和你們說的有什么不同？比一比：（全班帶著獨特的體驗朗讀這一句。）牽牛花開花了.牽牛花吹起了紫色的小喇叭。第句寫出了牽牛花的 和 ， 用了 的修辭手法，使句子更加生動、具體、

5、形象。5、小練筆還有兩種花，課文并沒有寫出他們開放的樣子，我們來寫一寫，并再仿寫一句：中午十二點左右，午時花開花了。 夜來香在晚上八點開花。 仿寫一句： （什么花） （怎樣開放）。6、 教師送兩幅圖展示給學生。（老師也忍不住嘴癢，想說說了）7、 師生搭配讀：文中這么優美的句子，當然還得細細品味了，再說咱們配合得這么好，那就來個互動游戲吧，（要求：當出現圖片，配著音樂，師讀時間，學生讀花是怎樣開放的，注意有感情的讀哦）8、 想想多么美好的畫面，這么多花如果出現在你家的花園里，真是：鮮花朵朵 爭奇斗艷 芬芳迷人9、 瞧瞧，正是因為林奈的細心觀察，才做出了一個這么美麗的花圃，組成了“花的時鐘”，點題

6、花鐘，所以告訴我們要：要養成留心觀察周圍事物的習慣。五）、拓展延伸 1、師：今天，我們漫游了花的王國，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。我也為那些搜集了一些資料.請欣賞2、自制花鐘。請大家繼續觀察并搜集各種花不同時間開放的資料。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。 六）、總結反饋 通過學習花鐘這一課，我知道了：不同植物開花時間不同，大自然有很多奧秘，等著我們仔細 。七、教學反思花鐘一文，

7、課文的第一段用優美的語言文字描繪了各種花兒開放的美麗形態。我通過精美的課件，豐富生動的語言（包括肢體語言）把學生帶入了一個美的境界。在與文本的對話中讓學生感受美、欣賞美、創造美。一、教學過程始終關注學生的發展。學生是學習和發展的主體，語文課程要充分激發學生的主動意識，因此，我在課的各個環節，始終關注學生的發展需要。認識九種花，了解花兒開放的時間，以及體會課文中鮮花開放的多種說法，我能夠以學生的需求為根基，由淺到深，一步一步地引導學生學習。二、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。對于鮮花開放的不同表達方法，這是學生理解的難點，教學時采用以讀為主線，在個性化的讀書實踐中突破難點，在朗朗的讀書實踐中積累語言。三、營造師生平等對話的氛圍