1、自己的花是讓別人看的第二課時教學設計 教學目標：、能夠結合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團錦簇，應接不暇，耐人尋味”等詞語的意思。、能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風情；能結合上下文和生活實際來了解含義深刻的句子。、在學習的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。教學重點 ：有感情地朗讀課文，體會作者是怎么寫出景物、風情的特點的。教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際理解含義深刻的句子。教學過程：第二課時一、復習導入師：昨天，我們隨著季羨林先生，游覽了德國的城市哥廷根，知道了在德國自己的花是讓別人看的。課文中有一句話表達了季羨林先生對這種異國風情的贊嘆，就是出示課件（“

2、多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”）。（齊讀）師板書二、品讀學文1、師：正是這奇麗的景色，奇特的民族深深的吸引著季老先生。下面讓我們跟隨老先生先去欣賞德國的奇麗景色，請快速瀏覽課文，找到描寫德國奇麗景色的句子，用橫線畫出來并多讀幾次。2、指名反饋，課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。 3、師：（1）你從哪些詞語感受到了花美？板書（花團錦簇、姹紫嫣紅）（2）看到這兩個詞語，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一種景象呢？指名回答。（3）多美的景象！（出示鮮花的圖片）看，這樣鮮花匯集成團就可以

3、稱之為_，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_(4) A像這樣描寫花美的詞語還有很多，你能說出一兩個嗎？(同學們積累的詞語真多，看來你們平時讀書的時候很注意積累一些優(yōu)美的詞語。)B老師也找了一些，讓我們來美美地讀一讀,出示課件（五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴），（5）讀的真美，讓我們帶著這種感覺再美美地讀讀課文。（6）師：請同學們再靜靜地看著這段文字，想想這段文字除了寫花的美之外，還寫了花的（多）你從哪兒感受到的？（花多）（1）“花的海洋”花像海洋，能不多嗎？（2）“山陰道上”、“應接不暇”（出示圖片）（3）“任何一條街”（是啊，不是一條街而是任何一條街每一條街

4、都有這樣美的花，真多呀！）出示課件，師引讀：走過這條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。走過那條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗前還是走過每一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗前同樣是（4）下面就讓我們穿越時空，緊隨作者的腳步，走進德國的大街小巷，去觀賞這奇麗的花景，好不好？（一邊播放課件德國街頭的奇麗畫面，一邊創(chuàng)設情境：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵、一簇簇的鮮花，真是一種美的享受。）（5）此時你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？（喜悅，心情舒暢）帶著這種情感，一起讀這段話。（出示課件）、體會“民族的奇特”。師：剛剛我們通過交流，感受到了景色的奇麗

5、，現(xiàn)在我們再來看看從哪些句子能體會到民族的奇特？（1） 家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣。養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（出示課件）師：別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？（花的脊梁。）理解“脊梁（花葉、花莖。）聯(lián)系養(yǎng)花實際，談談養(yǎng)花目的（為了好看/為了凈化空氣是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵）（2）德國人為什么要看花的脊梁呢？如果是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的這份驚奇讀出來吧。(3)你還從哪些句子體會到民族的奇特？（從第三自然段的“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看

6、的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。這幾句話看出的。）（出示課件）、理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”：師：“自己的花是讓別人看的”解釋的是哪四個字？(我為人人)“走在街上的時候，自己又看別人的花”解釋的又是那四個字？（人人為我）師板書師： “人人為我，我為人人”，就是首先要為別人著想，如果大家都是為別人著想，反過來，別人也會為我們著想。在我們的生活中，也有很多的這樣的例子。學生交流：如我們輪流值日打掃教室內(nèi)的衛(wèi)生，每人拿出課外書在班級建立圖書角等。、朗讀升華：師：正是這樣一種境界，讓我們見識到了這樣奇特的民族

7、，他們“家家戶戶都在養(yǎng)花”（生接讀第自然段部分文字，課件出示。）師：正是這樣奇特的民族，才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條街（生接讀第自然段寫景的部分，課件出示。）、理解“變化是有的，但美麗并沒有改變。”：導語：師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？（會。）師：四五十年后，季老先生再次踏上這片他闊別多年的土地，故地重游，他發(fā)現(xiàn)許多事物都不變了，但依然沒有改變的是美麗。他感慨萬千（出示句子，齊讀。）理解“美麗并沒有改變。”：師：你能談談對這句話的理解嗎？美麗到底指什么？同桌交流。指名匯報。（美麗除了指美麗的花，也許作者還指德國人那種“人人為我，我為人人”的美好境界。）師：在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”（齊讀）但是在這一段里提出有關“夢”的疑問，（課件出示）現(xiàn)在你怎樣理解這個問題？生：（a這夢表達了作者當時在德國留學時，企盼我們的祖國也能有這樣美的境界。b這夢寄托著季先生，想讓我們中國人，也擁有這種自覺的“人人為我，我為人人”的精神。c他想盡早學習德國的優(yōu)秀民族文化，早日回到自己的祖國，讓自己的祖國也這樣和諧。）三、總結升華師：德國不僅花美，人更美。感謝我們的語言大師季羨林先生，把我們帶到了德國，讓我們看到了指板書：（多么