1、豐碑教學設計教學目標：1、認識生字詞，了解課文主要內容，有感情地朗讀課文2、理解課文的第七自然段和第八至第十三自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著及將軍神態的變化中和體會他的獻身精神，學習他毫不利已、專門利人的崇高精神3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。教學重難點1、從軍需處長凍死時的動作、神態、穿著及將軍神態的變化中和體會他的獻身精神2、正確理解“豐碑”的含義教學準備：小黑板教學時間：一課時教學過程：一、導入1、生背誦七律·長征2、在漫長的二萬五千里長征途中，紅軍們爬雪山、過草地，以他們驚人的毅力克服了一個又一個意想不到的困難，用他們的生命和鮮血譜寫出了一曲又一

2、曲動人的英雄贊歌，留下了一件又一件感人的事跡。3、板書課題豐碑，齊讀課題。質疑：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、根據自已對課題的疑問，用自已喜歡的方式讀課文。思考：（1）、說說課文主要講了什么？（2）、課文為我們介紹了哪些人物？（軍需處長、將軍、戰士）（3）、課文主要為我們塑造了哪位人物？ 師板書：軍需處長 三、再讀課文，感知形象1、哪一段主要描寫了軍需處長？找出來讀一讀。2、齊讀第七自然，邊讀邊想象畫面。3、結合插圖，說說你看到了一個怎樣的軍需處長。4、生小組交流，匯報。著重強調環境與軍需處長的單薄之間的對比。師相機板書：軍需處長  凍僵、鎮定、安詳5、

3、讀寫結合，想象軍需處長犧牲前的畫面。課文中沒有為我們描寫軍需處長犧牲前的情景，但我們可以透過他鎮定、安詳的神情來想象軍需處長犧牲前一幕幕感人的畫面。出示練習：我們看到了軍需處長忙碌的身影，此時，他的手中只剩下最后一件棉衣了，_。6、生練習寫話。全班匯報。師相機引導、強調天氣的冷與軍需處長的單薄之間的對比：此時，你的心中你的心中矗立起了一位怎樣的軍需處長呢？（相機板書：舍已為人、恪盡職守、忠于革命等）所以說，他就是一座？（豐碑）7、有感情朗讀第七自然段。8、本課主要寫了兩個人物，除了軍需處長，還寫了誰？找出相關語句讀一讀。生自由讀文，感受將軍的情感變化。師根據生的匯報相機板書：將軍 

4、愣住、發怒、愣住。相機指導學生有感情地朗讀，讀出相應語氣。9、感受“軍禮”。生齊讀相關語句。師：從哪些詞中可以體會到將軍強烈而豐富的感情？（久久、深深、緩緩）寫話練習：如果把將軍的這一個軍禮轉化為他想對軍需處長說的話，想想將軍會說些什么？全班匯報。師相機引導學生再次感受軍需處長的高大形象。師：然而，將軍卻什么話也沒有說，他將那強烈豐富的感情都包含在？再次感情朗讀。四、三讀課文，回歸全文。師：軍需處長是這樣的偉大，所以說他是？有感情地齊讀最后三段（1214）師：課文讀到這里，讓我們再回想一下文章的開頭，環境如何？（很惡劣）隊伍的裝備怎樣？（很差）所以，將軍在這樣惡劣的環境中思索著，他似乎懷疑這樣

5、一支裝備很差的隊伍能否經受住這樣嚴峻的考驗，讀到這里，你認為將軍找到答案了嗎？生舉手回答。師：是的，正是由于我們的部隊有許許多多像軍需處長這樣的留下名字的、沒留下名字的英雄們，正是由于他們拋頭顱、灑熱血，所以才能有我們今天這來之不易的幸福、和平的生活。他們是一座座矗立在我們心中的豐碑！讓我們再次有感情地朗讀最后三個自然段。五、拓展、作業。課后搜集一些紅軍長征途中發生的感人故事，讀一讀，體會主人公的偉大精神，體會到幸福生活的來之不易。 板書設計：軍需處長   凍僵  鎮定  安詳