1、一只梅花鹿教學設(shè)計教材分析：一只梅花鹿選自伊索寓言，故事講述了一只年輕漂亮的梅花鹿，一開始只喜歡漂亮的皮毛和美麗的角，而抱怨干巴的腿，等到獅子追來的時候，美麗的角差點要了它的命，而難看的腿卻讓它死里逃生。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們正確認識自己，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。教學目標：1、培養(yǎng)學生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理。3 、培養(yǎng)學生樹立正確的美丑觀念。教學重點、難點：重點：讀通、讀懂課文，懂得認識事物不能只注重外表，更要講求實用的道理，培養(yǎng)學生正確的美丑觀念。難點：理解“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻

2、讓我獅口逃生！”所蘊含的寓意。教學設(shè)計：第二課時（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1、與學生討論顏值。孩子們，看著你們?nèi)绱司穸稊\的樣子，不禁想讓老師來和大家討論一個問題，關(guān)于大家的顏值，知道什么是顏值嗎？（生回答）老師先來問男孩子，你們覺得自己長得帥嗎？女孩子們，你們覺得自己長得漂亮嗎？喲，這么自信？那，你覺得自己哪里長得最帥呢？（女孩子哪里長得最漂亮呢？回答時盡量用上形容詞。）聽了這么多帥哥美女的發(fā)言，可不可以再滿足一下老師的好奇心，你對自己的外表又有哪里不滿意呢？（生回答）其實啊，在今天要和我們見面的這只愛美的梅花鹿也和你們一樣，對自己的長相有滿意，也有不滿意的地方。這到底是一個怎樣的故事呢？故

3、事中又蘊含著怎樣的哲理呢？讓我們一起到文中尋找答案!今天我們繼續(xù)學習 28課一只梅花鹿。（板書課題、齊讀課題）（二）、溫故知新。 1、復(fù)習詞語。（點名讀，齊讀）2、復(fù)習三個線索詞：贊不絕口 抱怨 嘆了口氣3、根據(jù)線索詞引出文章線索。 我的角精美別致，好像美麗的珊瑚。我的腿真是美中不足，簡直太干巴了。美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生。（三）、品讀課文，體會故事寓意1、讓我們走近這只年輕漂亮的梅花鹿，看看它美在哪？請同學們自由朗讀課文19自然段，畫出相關(guān)的句子。根據(jù)學生的回答（出示課件），讓學生圖文結(jié)合，更好的理解這段話。（適時板書：角 美）（1）嗬，這身栗紅色皮衣油亮油亮的，上面

4、的斑點雪白雪白的，這一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么勻稱，簡直可以做模特了！（先請生范讀，然后相機復(fù)習ABAB詞形，再說說除了這兩個詞，你還知道哪些ABAB詞形的詞語，并用上自己積累的ABAB詞語說一句話，相機滲透德育理念）（2）此時的梅花鹿，看著自己勻稱的身段和美麗的外套，心情怎樣？（高興、驕傲、自豪、樂滋滋。）那咱們就學著這只梅花鹿驕傲、自豪的樣子再讀讀這段話吧！（3）梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更加贊不絕口：“嘿，我的角精美別致，好像美麗的珊瑚！如果像猴子那樣頂一個禿瓢兒，真該羞死人另外。”（練習比喻句的用法，在你眼中，梅花鹿的角除了像珊瑚，還像什么？）生回答，并引導學生

5、用自己想象出來的事物改寫比喻句。（4）接著討論思考：梅花鹿先贊美自己的外套，接著贊美自己的身段，還贊美了自己頭上的角。連聲贊嘆，一直都沒停歇，用文中一個詞語形容就是（贊不絕口）。 “贊不絕口”這個詞語是什么意思？你曾經(jīng)對什么事物“贊不絕口”呢？用上“贊不絕口”說一句話。（3）最后讓學生根據(jù)自己的情感體驗帶著自我欣賞、陶醉的情感再讀這幾句話。2、梅花鹿正沉浸在自己的美中，忽然一陣微風吹來，池水泛起了層層波紋，（出示課件）它不由自主地看到了自己的腿時，表情有了什么變化？為什么會產(chǎn)生這些變化？讓學生自由朗讀，尋找答案，（根據(jù)學生的回答板書：腿 丑）并能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，通過“不禁撅起了嘴，皺起了眉

6、頭”了解到梅花鹿的情緒低落，從而理解了“沒精打采”的意思。并且能用“沒精打采”說句話。最后讓學生根據(jù)自己的理解再有感情的讀這段話。3、正當梅花鹿因為自己的腿而沒精打采的時候，突然發(fā)生了一件可怕的事情，請同學們用自己喜歡的方式讀11、12自然段。注意讀出驚心動魄的場面。（1）邊讀邊思考思考：在危急時刻，美麗的角帶來怎樣的麻煩？“被樹枝掛住了”猜猜看，如果一直拔不出來，會有什么后果？如果不是這四條干巴的腿，梅花鹿又會怎么樣呢？引導學生懂得認識事物不能只看外表，更要講求實用的道理。（2）最后讓學生帶著自己的感受有感情地朗讀11、12自然段，邊讀邊想象，小鹿在面臨生死考驗時，長腿發(fā)揮的巨大優(yōu)勢。4、關(guān)

7、鍵時刻，難看的腿救了梅花鹿一命，那么此時的小鹿明白了什么呢？齊讀最后一段話，聯(lián)系課文小組結(jié)合討論，說說對“美麗的角差點送了我的命，可難看的腿卻讓我獅口逃生！”這句話的理解，并說說如果這只梅花鹿此時此刻就在你面前，你會對她說什么？（四）啟發(fā)對話，積累課外詞語，感悟故事哲理。1、從梅花鹿的故事中，我們知道了什么？（根據(jù)學生的回答適時板書：看事物不能只看外表 ，而要講究其實用價值）2、如果你是這只“愛美的梅花鹿”，經(jīng)歷生與死的考驗后，你感悟除了如此深刻的道理，并發(fā)出了最后的感嘆，那么想一想，梅花鹿發(fā)出這個感嘆時是怎樣發(fā)出的？（相機引出上節(jié)課所學詞語：意味深長）引導學生感受中華文字博大精深的魅力，短短四個字，卻將梅花鹿此時此刻的心情概括得如此準確，使學生感受到詞語的魅力。（五）延伸拓展，引向深入1、同學們，梅花鹿的故事到這里已經(jīng)講完了，你知道這個故事來自哪里嗎？（介紹伊索寓言，簡單介紹其中故事）2、這是國外的精彩故事，咱們中國也有許多有趣的故事呢，你們想看嗎？（出示畫蛇添足的故事，讓學生靜靜地閱讀，并在閱讀中感受中華成語故事的魅力）3、贈送書簽，提倡學生做一個愛讀書、會讀書、讀好書的孩子，并祝福學生在書簽的陪伴下，快樂閱讀，快樂成長！