1、新課標小學語文課外閱讀魯濱遜漂流記教學設計 【文本分析】 魯濱遜漂流記是英國著名作家笛福的代表作。小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。小說最主要的價值是塑造了魯濱遜這個典型性格。人，可能經歷很多次戰爭，但與寂寞作戰是最鍛煉人的，魯濱遜憑借勇敢與智慧獨立生活，最后成為一個傳說、傳奇。小說以主人公精彩離奇的故事表達了只要有志氣、有毅力、愛勞動，就可以做出不平凡的事業，而在這一過程中首先要戰勝自己的怯弱與悲觀。 【學情分析】通過八年級上小說單元的學習，學生已初步掌握小說閱讀及分析的方法。 【教學目標】 了解作家

2、常識及本部作品的創作背景 理清小說的故事線索，在熟悉的基礎上準確記憶小說精彩的故事情節及與之相關的人物，如魯濱遜“智救星期五”“智救落難船長”“燒制陶器”等等。 初步運用小說人物形象分析法，評點“魯濱遜”這一形象。 引導學生感悟名著蘊含的哲理完成讀書心得。 【教學重點】目標2、3 教學難點目標4 【教學時數】課內兩課時，課外自讀兩周 【課前準備】 1.印發小說選段“我認為自己的前途很暗淡貸方金額方面”，P53-58 2.布置學生閱讀上述原著選段及“名著引讀（三）”中魯濱遜漂流記的相關內容。 3.制作課件 【教學過程】 第一課時 一、導入： 師：現實生活中，一個人能獨立活于孤島嗎？ （“能！”或

3、“不能！”學生的意見可能不一） 師：英國作家笛福給我們的回答是“能”。 二、小說原型 （出示幻燈片一）十八世紀初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個傳奇的人物，講述著一個離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長發生了爭吵，結果被遺棄在一個荒島上，隨身只帶了一點武器與一本圣經。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發現了他 1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上講述了自己的經歷，他成了聞名一時的人物。他沒想到的是，這段傳

4、奇般的冒險經歷激發了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發表了，這部小說被后人尊奉為十八世紀歐洲現實主義小說的奠基之作，進而成為文學史中的傳世之作。那位才華橫溢的作家便是丹尼爾.笛福人稱“英國與歐洲小說之父”，那部經典之作便是膾炙人口的魯濱遜漂流記。一、教材說明 魯濱孫漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰勝了種種困難，生活了二十多年。 課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養牧種植”“救星期五”“回到英國”。這些故事情節，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱

5、險、機智堅強、聰明能干的主人公。 本文屬歷險小說類，重點是魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。 課文展現在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。魯濱孫孤獨無助，面臨的是嚴酷的生存問題。要在這樣惡劣的環境中生存下去，需要怎樣的意志和創造力!課文敘述魯濱孫在荒島上選擇合適的容身地方：有水源、有樹陰、能防野獸，蓋起簡陋的住所，解決了生存的重要條件居所。描寫魯濱孫“把捕到的活山羊畜養起來”“用這點兒麥種反復種收”解決了生存的必要條件食物。通過這些敘述，展現了主人公的聰明才干和堅強的意志。 在荒

6、島上生活，還要面對被野人屠宰的恐懼，這也非常驚險。發現野人的腳印，“恐懼萬分”“不安的心情”，并不是說魯濱孫膽小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。 魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環境。這種生存的勇氣和經驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現代社會的人們來說，是一個很好的啟示。 二、學習目標 1正確、流利地朗讀課文。復述故事。 2了解魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰勝困難的

7、積極的生活態度。 三、教學建議 1本課是略讀課文，內容比較淺顯。教學過程主要是引導學生自讀自悟。先讓學生讀一讀“閱讀提示”，再按要求讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內容。然后，讀課文重點部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰勝種種困難的經歷。最后，交談一下自己學習本課的感受。 2教學本課，要使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內容，熟悉魯濱孫戰勝各種困難的經歷。因此，應讓學生反復讀課文重點部分，練習講述魯濱孫荒島生存的故事。在此基礎上，組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。進

8、而討論一下，在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何“學會生存”，學會競爭。 3魯濱孫漂流記屬于歷險小說類。記敘探險、歷險的故事，以“險”扣人心弦，情節跌宕曲折，向來擁有眾多的讀者。尤其青少年，具有很強的好奇心，這“奇”與“險”相結合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，鼓勵學生閱讀魯濱孫漂流記的原著。還可向學生推薦世界名著歷險故事大觀等，擴大學生的閱讀量。 詞語注釋 簡陋：住的地方狹小，不華美。 叛亂：武裝叛變。 畏懼：害怕。 宴會：賓主在一起飲酒吃飯的集會。（指比較隆重的） 凄涼：寂寞冷落，凄慘，本文用來形容環境。 天涯海角：形容極遠的地方或彼此之間相隔極

9、遠。 桅桿：船上掛帆的桿子。 流落：窮困潦倒，飄泊外地。 木筏：用長木材結成的筏子。 援救：幫助別人使脫離痛苦或危險。 寂寞：孤單冷清。 穗子：稻麥等禾本科植物的花或果實聚生在莖的頂端部分。 圈養：在棚欄中飼養。 野蠻：（1）不文明；沒有文化。（2）蠻橫殘暴。 掙扎：用力支撐。 停泊：（船只）停留。 詞語積累 一、近義詞 安慰欣慰叛亂背叛簡陋粗陋 倒霉一一倒運畏懼懼怕流落流浪 援救救助寂寞孤單野蠻粗野 二、反義詞 凄涼繁榮簡陋完善安慰責備 野蠻文明畏懼勇敢 三、多音、多義字 句段賞析 1他就找了些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續搬到岸上，還帶回沒有淹死

10、的一條狗，兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。 從“當他看到船有一半浮在海面上時，做了木筏劃到船邊，結果收獲甚大”可以看出他很聰明，抓住一絲希望也不放過，結果找到了許多吃的、用的。“在凄涼中感到一絲安慰”。“安慰”是在這個荒無人煙的小島上能帶回一條狗、兩只貓與魯濱孫作伴，那是令人欣慰的！ 2他差不多淡忘了回到英國、回到文明社會的希望。 從這里可以看出魯濱孫在經過二十多年在荒島上的辛勤耕耘，已衣食無愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多對回到英國、回到文明社會已經失望了，覺得沒有可能了，快忘了回到英國的希望。 文章導讀 課文寫了魯濱孫一人在荒無人煙的小島上克服種種困難生存下來，最終回到英國的故事。它告訴人們要勇敢地面對困難，用自己的勤勞與聰明戰勝困難。 文章結構 全文可分為四段： 第一段（第1自然段）：英國人魯濱孫喜歡冒險。 第二段（第2至6自然段）；魯濱孫流落到荒島，憑借自己的勤勞與智慧定居下來。 第三段（第7至8自然段）：魯濱孫救了野人，取名“星期五”，他們在島上愉快地生活。 第四段（第9自然段）：魯濱孫和“星期五”救了船長，船長帶他們回到了英國。 寫作特點 1課文以故事的發展為順序，條理十分清晰，結構完整。 2文章詞語生動，耐人尋味。 3文章通過寫魯濱孫在島上遇到的種種困難，以及他是怎樣戰勝困難的描述，讓讀者對他產生了