1、廣東省高等教育自學考試心理健康教育課程設計課程:3517)I課程性質與設置目的心理健康教育課程設計是探討心理健康教育課程的建構體系、設計模式和組織原則的一門應用性學科，它是師范類心理學專業學生必須選修的專業課程。透過本課程的學習，試圖讓學生掌握心理健康教育課程設計的特點、方法和教學模式，能應用有關知識進行心理健康教育課程的教案編寫，并初步掌握心理健康教育課的課堂組織與評價，為未來的心理健康教育工作打下基礎。本學科與發展心理學、人格心理學、心理衛生學及心理咨詢與輔導等學科關系密切。發展心理學和人格心理學作為心理健康教育課程的基礎學科，使得心理健康教育課程能在充分考慮不同年齡學生的心理特點及影響學

2、生人格發展的因素的前提下進行設計與組織。而心理衛生學提供了不同年齡階段群體的心理保健知識，豐富了心理健康教育課的內容。心理咨詢與輔導則是心理健康教育課程的補充與矯正，它主要是針對有問題的學生進行幫助。n課程內容與考核目標（考核知識、考核要求）第一章心理健康教育概述一、學習目的與要求1、了解心理健康教育的涵義。2、了解心理健康教育與現代教育體系的關系。3、認識心理健康教育的重要意義。二、課程內容第一節心理健康教育的涵義第二節心理健康教育與現代教育體系的關系第三節中小學心理健康教育的意義三、考核知識點1. 心理健康教育的涵義2. 心理健康教育與現代教育體系的關系3. 心理健康教育的意義本章重點：心

3、理健康教育的涵義。本章難點：理解心理健康教育與現代教育體系的關系。四、考核要求心理健康教育的涵義（識記）心理健康教育在內容上包括哪兩部分（領會）心理健康教育的重要意義（簡單應用）心理健康教育與現代教育體系的關系（綜合應用）第二章心理健康教育課程的一般特點一、學習目的與要求1. 了解課程的概念與本質。2. 了解心理健康教育課程的主要類型。3. 了解心理健康教育課程的教學體系。二、課程內容第一節對課程的一般認識第二節心理健康教育課程的主要類型第三節心理健康教育課程的教學體系、考核知識點1、課程及課程的本質2、心理健康教育課程的主要類型3、心理健康教育課程的教學體系本章重點：心理健康教育課程的主要類

4、型。本章難點：各種心理健康教育課程類型的區別。四、考核要求課程及課程的本質（識記）心理健康教育課程的主要類型（領會）心理健康教育課程的教學體系（簡單應用）心理健康教育課程的教學方法（綜合應用）第三章心理健康教育課程的心理學基礎與教學模式1、 學習目的與要求1、了解心理健康教育課程的心理學基礎。2、掌握心理健康教育課程的主要教學模式。3、了解心理健康教育課程在我國的實踐。2、 課程內容第一節心理健康教育課程的心理學基礎第二節心理健康教育課程的主要教學模式第三節心理健康教育課程在我國的實踐3、 考核知識點1. 活動教學模式的內涵與特點本章重點：心理健康教育課程的教學模式。本章難點：對各種模式的理解

5、與把握。四、考核要求教學模式的概念（識記）活動教學模式的內涵與特點（領會）心理健康教育課程在我國的實踐（簡單應用）心理健康教育課程的心理學基礎及其影響（綜合應用）第四章心理健康教育課程的教學設計與實施1、 學習目的與要求1、了解教學設計的兩種基本模型。2、掌握心理健康教育課程的教案設計思路3、掌握心理健康教育課的組織原則。4、了解心理健康教育課程的評價。2、 課程內容第一節教學設計的兩種基本模型第二節心理健康教育課程的教案設計第三節心理健康教育課程的組織第四節心理健康教育課程的評價3、 考核知識點1、兩種基本模型2、教案設計要求3、課堂組織原則4、心理健康教育課程的評價本章重點：心理健康教育課

6、程的教案設計思路。4、 考核要求教學設計的概念（識記）教學設計的兩種基本模型（領會）心理健康教育課程的評價（簡單應用）心理健康教育課程的教案設計（綜合應用）第五章認識自我與悅納自我一、學習目的與要求1、了解自我認識和悅納自我的重要性。2、掌握認識自我和悅納自我的途徑和方法。3、能參照相關知識編寫教案。二、課程內容第一節我是誰第二節每人都有優缺點第三節外在美與心靈美第四節測測你的智力第五節性格大配對第六節情緒A-B-C第七節興趣萬花筒三、考核知識點本章難點：編寫認識自我并悅納自我的教案。本章難點：心理健康教育課的組織原則。1、編寫認識自我、悅納自我的教案本章重點：認識自我與悅納自我的方法與途徑四

7、、考核內容“自我”的概念（識記）青少年的自我認識特點（領會）認識自我和悅納自我的途徑和方法（簡單應用）編寫認識自我、悅納自我的教案（綜合應用）第六章性心理教育一、學習目的與要求1、掌握青春期學生性生理、性心理發展的特點。2、明白異性同學交往的意義、原則與注意事項。3、能應用有關知識設計出較好的性心理教育教案。二、課程內容第一節性機能成熟第二節性意識覺醒第三節男女性別角色第四節性沖動與性適應第五節如何與異性交往三、考核知識點1、異性交往的原則2、編寫性心理教育的教案本章重點：性意識覺醒和異性交往指導。本章難點：設計出符合學生心理特點和國情的性心理教育活動方案。四、考核要求性心理的概念（識記）青春

8、期學生性生理、性心理發展的特點（領會）青春期異性交往的意義、原則與注意事項（簡單應用）編寫性心理教育的教案（綜合應用）第七章智能訓練一、學習目的與要求1、掌握觀察力和創造力訓練的切入點。2、懂得確立相應的單元題目并設計出相應的心理教育活動。二、課程內容第一節觀察精明眼第二節考考你的記憶力第三節展開想象的翅膀第四節學會解決問題的思維第五節培養你的創造力三、考核知識點1、觀察力和創造力等認知能力訓練的要點2、編寫教案本章重點：各種認知能力訓練的切入點。本章難點：編寫相應的教案。四、考核要求智能的概念（識記）智能訓練課程的培養目標（領會）觀察力和創造力等認知能力訓練的要點（簡單應用）編寫智能訓練的教

9、案（綜合應用）第八章學習心理指導一、學習目的與要求1、掌握增強學習動機、端正學習態度的切入點。2、掌握學習興趣與學習習慣培養的方法。3、掌握學習方法及考試心理指導的要點。二、課程內容第一節學習動機的增強第二節學習興趣的培養第三節端正學習態度第四節養成良好的學習習慣第五節學習方法指導第六節考試心理輔導三、考核知識點1、各學習心理指導的要點2、編寫教案本章難點：編寫相應的教案。本章重點：各學習心理指導的方法與策略。四、考核要求學習心理的概念（識記）中小學生學習心理主要涉及的內容（領會）各學習心理指導的要點（簡單應用）編寫學習心理的教案（綜合應用）第九章挫折應付與情緒調節一、學習目的與要求1、掌握挫

10、折和危機的表現、產生原因及應付策略。2、懂得情緒調節的有效方法和措施。3、能應用有關知識設計出較好的情緒調節的教案。二、課程內容第一節當我們遇到困難和挫折時第二節如何應付心理危機第三節克服煩惱第四節控制憤怒第五節消除妒嫉三、考核知識點1、挫折、危機的應付策略2、各種不良情緒的調節方法3、相應教案的編寫本章重點：挫折的應付與危機的干預的策略。本章難點：相應的教案的設計。四、考核要求挫折應付的含義（識記）中小學生挫折應付的特點（領會）各種不良情緒的調節方法（簡單應用）相應教案的編寫（綜合應用）第十章協調人際關系一、學習目的與要求1、掌握人際交往和人際溝通的原則。2、掌握處理各種人際關系問題的方法和

11、技巧。3、能應用有關資料設計出較好的心理活動教案。二、課程內容第一節你會交朋友嗎？第二節跨越代溝第三節怎樣才能與人和睦相處？三、考核知識點1、人際交往和人際溝通的原則、方法和技巧2、編寫相應的教案本章重點：怎樣進行有效的人際溝通以及怎樣才能成為受歡迎的人。本章難點：如何設計良好人際關系建立的教案。四、考核要求人際關系的概念（識記）中小學生人際關系的組成部分及特點（領會）中小學生人際交往和人際溝通中常見問題（簡單應用）編寫相應的教案（綜合應用）第十一章消費與休暇心理輔導一、學習目的與要求1、掌握消費觀的培養。2、掌握休閑時間的合理安排。二、課程內容第一節你的零用錢怎么花？第二節休閑活動學問多三、

12、考核知識點1、消費與休閑心理指導的要點2、編寫相應的較教案本章重點：培養消費觀的要點和休閑安排的原則。本章難點：編寫合理實效的教案。四、考核要求閑暇心理的概念（識記）中小學生消費觀念和閑暇生活的心理特點（領會）消費與休閑心理指導的要點（簡單應用）編寫相應的教案（綜合應用）第十二章生命教育一、學習目的與要求1、理解生命教育的重要性。2、掌握生命教育的切入點。二、課程內容第一節熱愛生命，珍視生命第二節探尋生命的意義三、考核知識點1、生命教育的要點2、編寫相應教案本章重點：生命教育的要點。本章難點：編寫感人的教案。四、考核要求生命教育的概念（識記）中小學生的生命意識特點（領會）生命教育的要點（簡單應

13、用）編寫生命教育的教案（綜合應用）m有關說明與實施要求一自學考試大綱的目的與作用課程自學考試大綱是根據專業自學考試計劃的要求，結合自學考試的特點而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規定。課程自學考試大綱明確了課程學習的內容以及深廣度，規定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是社會助學組織進行自學輔導的依據，是自學者學習教材、掌握課程內容知識范圍和程度的依據，也是進行自學考試命題的依據。二課程自學考試大綱與教材的關系課程自學考試大綱是進行學習和考核的依據，教材是學習掌握課程知識的基本內容與范圍，教材的內容是大綱所規定的課程知識和內容的擴展與發揮。三關于自學教材和教學方法教

14、材選用曹梅靜和王玲主編的中小學心理健康教育課程設計(廣東高等教育出版社，2004年6月)。該書系統介紹了心理健康教育課程的特點、目標、設計思想和課堂組織的原則與方法，并從智能訓練、認識與悅納自我、學習心理輔導、協調人際關系、挫折應付與情緒調節、性心理教育、消費與休閑心理輔導、生命教育等方面，透過具體的活動設計，來說明心理健康教育課程設計的特點與要求，具有較強的指導性。課程采用講授、分析討論、教案編寫、課堂模擬和觀摩見習等多種方法進行教學，力求理論與實踐相結合，強調應用性技能的掌握。四關于自學要求和自學方法的指導本大綱的課程基本要求是依據專業考試計劃和專業培養目標而確定的。課程基本要求還明確了課

15、程的基本內容，以及對基本內容掌握的程度。基本要求中的知識點構成了課程內容的主體部分。因此，課程基本內容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學考試考核的主要內容。為有效地指導個人自學和社會助學，本大綱已指明了課程的重點和難點，在各章的基本要求中也指明了各章內容的重點和難點。五對社會助學的要求1、社會助學者應根據本大綱規定的考試內容和考核目標認真鉆研指定教材，對考生進行切實有效的輔導。2、社會助學者應指導考生全面系統地學習教材，掌握全部考試內容和考核知識點。六對考核內容和考核目標的說明(1)本課程要求考生學習和掌握的知識點內容都作為考核的內容。課程中各章的內容均由若干知識點組成，在自學考試中成為考

16、核知識點。因此，課程自學考試大綱中所規定的考試內容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各種知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學考試將對各知識點分別按四個認知(或叫能力)層次確定其考核要求。(2)四個能力層次從低到高依次是是：識記、領會、簡單應用、綜合應用。各能力層次的含義是：識記：要求能知道本課程中有關的名詞、概念、原理、知識的含義，并能正確認識和表述。是初級層次的要求。領會：要求在識記的基礎上，能全面把握本課程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區別與聯系。是較高層次的要求。簡單應用：要求在領會的基礎上，運用本課程中的基本概念、基本原理和基本方法

17、中的少量知識點，分析和解決一般的理論問題或實際問題。是更高層次的要求。綜合應用：要求考生在簡單應用的基礎上，運用學過的本課程規定的多個知識點，綜合分析和解決稍復雜的理論和實際問題。是最高層次的要求。七關于考試命題的若干規定1.本大綱各章所規定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內容。考試命題既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節重點，加大重點內容的覆蓋度。2命題不應有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規定的相應的最高能力層次要求。命題應著重考核自學者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應出與基本要求不符的偏題或怪題。3.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數比例大致為：識記占20%,領會占30%,簡單應用占30%,綜合應用占20%。4 .要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數比例一般為：2:3:3:2。5 .課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、填空題、簡答題、論述題、案例題等。各種題型的具體形式課參見本大綱第四部分的