1、秋天的懷念說課稿 葉 娜一、說教材秋天的懷念，這篇課文選自語文鄂教版第三單元“溫馨的記憶”板塊。下面我將從教材、教法與學法、教學過程、教學板書以及課后聯系這幾個方面進行說課。教材簡析：這篇課文的作者史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一。在他21歲的時候，突然得了一次重病，導致身體發燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠的不可能,也成為作者心中永遠的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上

2、最為動人的詩篇。秋天的懷念便是這樣一篇懷念母親的文章， 作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細節串聯起來，寫出了自己在癱瘓時，懷著博大無私之愛的母親是怎樣細心、耐心、小心地照顧自己，以此來表達對母親的深深懷念之情。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。二、 教法學法 語文課程標準指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”等。本課教學貫徹“以讀為本”，綜合運用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。從而體現學生的主體地位。引導學生運用“剖析

3、重點詞句，理解文章內容”的方法，自讀、自悟，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，從而提高理解和運用語言文字的能力。三、教學目標對于五年級的學生來說，理解文章的主題并不難，但如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活呢？我把教學目標定為：1、聯系課文理解重點詞語的意思，理解課文的主要內容。2、通過對菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。3、通過反復讀文，從母親的動作，語言，神態描寫等細節描寫來感悟母愛無私，博大，寬容的特點，激發學生的感恩情懷。四、教學重點:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從母親的語言、動作、神態這些細節描寫來體悟母愛。五、教學難點:通過品悟菊花

4、的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。六、教學過程（一）讀題解題，披情入文。指導學生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學生自讀課文，初步感受課文的主要內容。（三）揣摩字詞，走近人物。1.學習生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內心的痛苦聯系起來。2.學習生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內心的痛苦聯系起來。3.“癱瘓”的我的暴怒無常都體現在哪兒？“憔悴”的母親想通過看花讓我走出封閉的內心世界，頑強地活下去，她是如何做的？兒子又是怎么回答的？引出母親的變化時時刻刻與兒子的心情有關，讓學生初次感受到母愛的偉大。（四）瀏覽課文，感悟母愛。此環節由學生自

5、由閱讀文本中最能感受到母愛偉大的句子，逐一匯報。教師根據學生的匯報，順勢指導。（五）升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發學生對“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結合課文最后兩個自然段深刻領悟。3. 引進“華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。七、板書設計本節課的板書是本著簡練、直觀、大方的原則來設計的。板書包括兩個層次：第一層次是母親對我的愛和我對母親的懷念，這是本文的主要內容，也是貫穿全文的情感線索。其中母愛是通過細節來表現的，而懷念也更是在這些細節中一步步加深體現。第二層次“好好活三個字是本文的精神主旨，無論是母愛還是懷念都是“好好活