1、常州市天寧區青龍中學三年發展規劃（2008年9月2011年8月）一、學校發展的背景分析（一）學校概況青龍中學創辦于1958年，原名常州市十二初中，1964年改名為青龍中學。1969年增設高中，成為一所全日制完全中學。學校現有32個班級，其中高中16個班級；在校學生1600人，其中高中學生700人。教職工118人，其中專任教師98人；高中專任教師51人，學歷合格率為92.2%。中高級職稱教師43人，占總數的45%。我校是2002年江蘇省青少年科技教育先進學校，江蘇省軟式排球培訓基地，常州市2002學年度教育系統先進集體，2003年常州市青少年法制宣傳教育工作先進集體，2003年常州市文明單位標兵

2、，常州市依法治校先進學校。學校先后榮獲“常州市衛生先進學校”，“常州市德育先進學校”，“常州市綠色學校”，常州市教育局學習型系統先進單位，常州市軍訓先進學校等稱號。學校的語文、數學、體育教研組、高二年級組曾先后被評為市和區先進教研組和先進班組。在“依法治校，科研興校”的辦學理念指導下，學校培育了“團結文明，立志有為”的校風，形成了“敬業愛生，求實探索”的教風，“尊師守紀，勤奮向上”的學風，以及“團結、務實、廉潔、敬業”的領導作風。我校在實踐科學教育發展觀的過程中，緊緊圍繞“內強管理，外塑形象”這一主線，實現了“形象與內涵，規模與質量，初中與高中”三個同步提高。學校一著不讓抓管理，追求發展持續力

3、，逐步走上了規范有序的運行軌道，辦學水平在空前激烈的競爭中不斷提高，辦學實績得到了普遍贊譽。（二）發展基礎1、學校擁有一支愛崗敬業、團結協作、工作踏實、無私奉獻的行政管理隊伍和充滿活力的教師隊伍。在近幾年我校的幾項創建活動中，行政人員的管理能力、組織協調能力、臺帳準備能力、工作作風和態度得到了全面的檢驗，受到有關驗收組專家的肯定。我校教師隊伍的特點是青年教師居多，學歷層次高，專業水平較好，隊伍具有蓬勃的生機和活力，發展后勁比較大。2、學校管理逐步規范，已初步建立比較完善的各類管理和教育、教學方面的規章制度，制定了包括班主任工作考核和教師教育教學工作考核在內的一系列考核細則，通過行政值日和教師值

4、日兩支日常檢查隊伍，加強常規檢查。在月、學期、學年考核中能認真貫徹獎優罰劣、績效掛鉤的原則，營造了公開、公平、公正的管理氛圍。3、學校的課題研究氛圍比較濃厚，學校有教科研工作的基礎和傳統。我校數學、語文課題順利結題，現有正在研究的各類課題10多項。4、學校工作樹立德育為先、教學為中心的理念，積極創造“使每一個學生都能獲得全面發展”的條件。近幾年來，學校的校園文化建設逐步走上正規，藝術節、體育節、運動會、記者站以及各種社會實踐活動豐富多彩，為學生的全面發展創造了條件。5、隨著區域現代化發展，我區中學教育資源整合，我校基本建設將實現跨越式的發展，學校軟、硬件配套設施具有一定的期望。6、學校教育教學

5、質量大幅度地提高，中、高考成績逐年提高，社會聲譽良性發展。（三）存在的問題與不足1、教師的專業水平需要進一步發展，先進的教育思想、教育理念需要進一步深入到每一位教師心中。教師的奮斗目標的一致性、價值觀的統一性、行為的協調性方面有待提高，教師整體教學水平需要提升。教師參與教科研活動的熱情還不夠，承擔課題實驗研究工作的教師比較集中。要鼓勵教師及時總結教育教學經驗，自覺投身到教研、課題研究工作中去。2、隨著辦學規模的不斷擴大，初、高中設在同一校區，已經使校舍和辦公設施等條件明顯落后和不足，辦學條件需要進一步優化。由于受地方經濟影響，學校教育現代化建設起步比較晚，起點不高。學校基本建設離教育的現代化、

6、信息化還有很大差距，學校的發展還不能完全滿足區域內社會家長對優質教育的需求。特別是隨著青龍經濟開發區建設，外來人口大量涌入，外來打工者子女入學較多。外來民工子弟學科成績與本地生差距較大，無形中給教師增加了教育難度。學校現有的教室缺乏一定的教學設備，而且各專用教室、理化生實驗室、圖書館閱覽室等教育教學設施無法滿足學生的需求，學校班級網絡設施遠遠不能滿足新課程改革的教學需要，實現我校教育跨越式發展所必需的硬件建設相對薄弱，這在一定程度上也制約了學校的發展。3、學校缺乏具有影響力的教學名師，缺乏綜合素質強的骨干教師，部分教師缺乏競爭意識。區級以上學科帶頭人和骨干教師只有6人，市級教壇新秀、教學能手只

7、有4人。而且學校骨干教師沒有形成大面積、強力度的影響力。教師隊伍中年輕人居多，雖有干勁、沖勁，但缺乏教學經驗。學科建設不平衡，教師個人的發展也不均衡。4、隨著小學、初中畢業人數逐步減少，普、職高比例逐步調整，初、高中生源從數量到質量都有可能下降，生源的數量和質量是影響學校發展的一個不定因素。學校招生規模擴大的同時也帶來生源質量的下降，學校的形象和聲譽雖然正不斷提升，但是隨著教育競爭的日趨激烈，特別是近幾年擇校熱的急劇升溫，學區內的優秀小學畢業生流失較多，高中入學生源質量很不理想，學校發展面臨一定壓力。因而教師必須轉變教育觀念，在較短時間內形成一套針對當前學生狀態的教育教學策略，并努力避免教學質

8、量下滑。二、學校三年發展的目標構想（一）指導思想全面貫徹教育方針，貫徹落實教育法、教師法、義務教育法和青少年保護條例等法律法規，依法辦學，依法治教。以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，堅持“依法治校、科研興校”的理念，實踐科學教育發展觀，樹立質量意識，加大課改力度，堅持全面發展，積極探索我校新的發展之路，進一步提升學校整體的辦學水平。（二）遠景目標學校以“強隊伍、優課堂、精管理、建文化、創特色、鑄品牌”為內涵發展要求，進一步健全學校管理機制，優化師資隊伍建設，積極推進教育教學改革，促進我校可持續發展。通過1015年努力，著力提升辦學品位，把學校發展成為內涵豐富、特色鮮

9、明、學生滿意、家長放心、社會信賴的高質量、有特色、有一定影響力的現代化中學。（三）三年目標學校今后三年辦學的基本定位是強化“依法治校、科研興校”的意識，進一步建立和完善更為完整的管理、教育教學制度，加強學校組織文化建設，以學校發展、教師發展、學生發展為本，進一步改善辦學條件，加快教育信息化建設步伐，步入教育現代化發展軌道，創建一流的育人環境（包括物質的、精神的），努力把學校辦成一所教育教學質量穩定，具有學校自身文化特色的，以教師、學生和學校共同成長為本的，學生健康成長，政府社會人民滿意度高的學校。（四）目標體系1、實施精細的學校管理：倡導用現代管理的思想，科學地管理好學校，要發揚求真務實的精神

10、，一切從實際出發，干實事、求實效，要努力提高管理的水平，實現學校管理的科學化、規范化、精細化、人本化。教學管理規范有序，學校管理制度健全，管理體制順暢，管理職責分明，評估激勵制度配套齊全，并逐步實行現代化化管理，最終形成我校獨特的管理模式。2、教師隊伍是學校發展的關鍵和核心，加強校本培訓、加強師德修養教育等，引領教師專業成長，形成一支素質較高的教師隊伍，三年中教師隊伍要整體優化，形成一支數量適當、結構合理、師德高尚、業務精湛、充滿活力的教師隊伍。學校擁有三名左右市學科帶頭人，六名左右市級骨干教師，并有一批教師在市內知名。3、教學質量要保持穩步上升，教學質量爭取進入市區同類兄弟學校前茅，高考本科

11、達線率以20%為基數逐年增長。4、努力完善德育管理網絡、健全德育管理制度，重視心理健康教育，真正提高德育工作的“科學性、針對性和實效性”。學校培養學生具有較高的素質表現為思想覺悟較高，學風端正，勤奮好學，刻苦努力，成績優良，身體健康，并具有良好心理品質和審美情趣。在鞏固已取得的德育成果的基礎上，爭創更高一級德育先進學校。5、學校的教育教學設施要達到四星標準，建立文化校園、綠色校園，讓校園充滿人文精神和藝術氣息，以滿足新課程的實施及學生自主創新活動的需要。6、讓學校成為科研的校園。重點抓好校本課程、校本科研和校本培訓。通過科研，培養大批的年輕教師，并把科研作為學校發展的不竭動力。(五)階段目標1

12、、第一階段(2008.12008.9)確定思路，制定學校三年發展規劃；征求全校教職工意見，不斷完善；做好三年規劃實施的準備工作。努力提高初中教學質量；抓住高中實施新課程這個重要契機，擴大我校中、高考在社會上的影響。2、第二階段(2008.92011.6)按照既定目標，分解落實，卓有成效地開展好各項工作。實現初、高中教學質量同步提高，提升學校在社會上的美譽度。3、第三階段(2011.72011.8)進行三年規劃實施情況的自我評估，全面總結得失，吸取教訓，推廣經驗，著手制訂新的三年發展規劃。三、學校發展的舉措(一)強化學校管理1、進一步推進民主管理制度，學校將進一步完善教職工代表大會制度。學校樹立

13、全心全意依靠教職工辦學的的思想，保證教代會對發展規劃、規章制度等學校重大事項有知情權、審議權和決定權。進一步推進校務公開制度，完善學校的議事程序和決策程序，根據形勢發展完善學校的管理系統，形成在校長室領導下既統一協調又相對獨立的初高中管理系統。2、改進制度管理，進一步健全和完善各項管理制度，落實分級管理責任制，實行崗位職責目標化。逐步實現管理的科學化、規范化、制度化。通過多種有效途徑，實行校務公開，增強學校管理決策的透明度。充分發揮教代會作用，增強管理決策的民主化和科學化。進一步強化教職工自我發展、自我約束、自我管理的能力。一方面用制度激勵教職工，另一方面，加強人文關懷，激發教職工的內動力，更

14、好地以主人翁精神推進學校發展。既重情感投入又重制度建設，兩者相得益彰。滿足師生人格尊嚴，實現自我約束和激勵的情感要求。繼續深化學校內部管理體制改革，強化年級和班主任工作職責。3、根據學校格局的變化來研究學生管理，形成不同年級的管理重點和全校管理體系，突出學生自我管理。特別是高中部要結合高中學生的特點，注重將嚴格管理和尊重發展學生個性特長相結合，建立學校的學習指導中心、生活指導中心和心理指導中心，讓學生得到較充分的發展。4、加強領導班子隊伍建設，使領導干部團結協作，與時俱進，不斷更新教育觀念，提高管理水平。重視青年干部培養，制定培養計劃和措施并逐步落實。培養的基礎上，公開選撥一批具有現代教育理想

15、和理念、科研能力良、信息技術能力強，具有開拓創新能力人才充實學校中層以上管理崗位。（二）加強隊伍建設學校發展，教師為本，我們將盡最大努力優化教師隊伍。學校將根據教師專業化發展三年培訓規劃，盡一切可能營造教師成長的平臺，進一步提升教師素養，從而也進一步提升我校的辦學水平和教學質量。1、今后三年，我們仍將按照擇優引進、重在培養的原則建設和優化師資隊伍。規范校本培訓機制，以素質提升工程為契機建立教師專業成長檔案袋，通過校本系統培訓，使學校的教師在師德修養，專業知識，學術水平，教育教學水平和教科研能力等方面的綜合素質有較明顯的提高，提高教育者的使命感和專業能力。2、制定并形成一套行之有效的青年教師培養

16、激勵機制，學校將定期開展多種形式的青年教師評優評先活動，激勵青年教師脫穎而出。鼓勵教師不斷學習，重視教師的繼續教育和骨干教師培訓，積極支持教師讀碩士學位，加大學歷進修力度。建立學校的教師自培機制，通過師徒結對、基本功競賽、組織教師外出聽課、選派骨干教師與參加名教師工作室等，提高教師的業務素質和教學水平。引進優秀的骨干教師，優化教師資源配置。實施骨干教師培養制度，培養一批區市骨干教師、學科帶頭人，確定第一批校級骨干教師，占全校教師10%，建立教師教育教學反思制度。3、舉行優秀教師教育經驗與成果展示會，通過出專集、公開課等形式推廣輻射先進教師經驗。4、狠抓教學品質，制訂與執行常規管理細則，不斷完善

17、原有的對教師的目標管理體系及評價機制，逐漸形成以促進教師專業成長為目標的評價制度，客觀評價教職工的工作實效和成果，并及時予以激勵、增強內驅力。不單純以學科考試成績高低評價、獎勵教師，強調評價內容的多元化，評價方式的多樣性，評價功能的發展性。幫助教師樹立終身學習的理念，積極引導教師走專業成長之路，培養教師可持續發展能力。（三）改進德育方式繼續以課堂為主陣地加強滲透德育教育，以人為本，精心組織德育活動，在內化養成上求實效，積極探尋德育教育的有效途徑，繼續構建以愛國主義教育為主線，主題教育系列化，養成教育規范化，法制安全教育經常化，切實提高德育的針對性、科學性、實效性。建立和健全學校德育工作的各種機

18、制，分層對德育隊伍進行培訓，制定教師個體的培訓計劃，切實加強德育工作隊伍建設。認真抓好班主任隊伍建設,充分發揮班主任在德育工作中的重要作用。根據各年級學生的特點，形成學校德育工作體系，使學校德育工作更有針對性和實效性。以主題教育活動為平臺，開展豐富多彩的德育教育活動。圍繞傳統紀念日、公民素養、感恩文化教育等，突出主題、發掘內涵、豐富內容、活潑形式，真正起到教育與自我教育的作用。加強愛心與責任性教育，重視學生的心理健康教育、青春期教育、法制教育、環保教育。在教學方法上做到以禮相待、文明待人、培育先進、發揮榜樣的典型作用。以豐富的社會實踐體驗為平臺，開放學生活動的空間，把學校小課堂與社會大課堂有機

19、結合起來。結合新課程改革綜合實踐課程要求，積極引導學生廣泛開展社會實踐活動，通過假日調查、公益活動、青年志愿者等形式組織學生走出校園，走向社區，走向社會，回歸生活，回歸自然，讓他們在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展，在發展中追求人格的自我完善。以團隊建設為平臺，充分發揮黨團和學生組織在德育中的重要作用。學校黨、團組織定期對學生開展黨、團的基本知識教育，加強團支部建設，積極發展共青團員，積極開展團組織活動。發揮校學生會等學生組織的橋梁和紐帶作用，發揮學生教育主體作用，指導學生自主開展貼近青少年學生思想道德的體驗活動。以校園文化建設為平臺，大力開展日常校園文化活動，把德育與智育、體育、美

20、育與其他諸育有機結合起來，寓教育于健康向上的文化活動之中。構建學校、家庭、社會緊密配合的德育網絡，使德育工作由學校向家庭輻射，向社會延伸。以社區建設為突破口，建立健全學校、家庭、社會三位一體的未成年人思想道德建設的網絡，與學校教育形成交錯互補不可或缺的教育協作關系，轉變校內外教育不夠協調的狀況，主動創建學校主導、家長、社區主動參與的新型德育協作機制。（四）優化教學管理教學工作是學校一切工作的中心工作和根本性工作，一切其它工作都圍繞教學工作展開，并為之服務。教學改革是各項改革的核心，提高教育質量是學校工作永恒的主題。我校一直堅持教學為主的工作思路，將教學工作作為學校工作的龍頭來抓，全體教職工能夠

21、明確辦學思想，努力做到把人才培養放在首要地位，堅持教學工作的中心地位不動搖，堅持教學改革的核心地位不動搖，堅持教學基本建設的優先地位不動搖。牢固樹立全面質量意識，以優化教學管理為著眼點，以新課改實驗為入手，各年級齊頭并進，切實抓好教學工作，促進學生素質的全面發展。1、進一步轉變教學觀念，深化教學理念，及時總結和提煉課改中的經驗教訓，在學習全區課改實驗經驗的基礎上，在學校內進行大力推廣，進一步提高教育教學質量。2、以教學為中心，深化教學改革。精心組織，安排課堂教學，確保課堂教學質量和效益。在教學中，以學生的發展為目標，因材施教，針對不同學生實施不同的教學，充分挖掘學生的潛能，注重學生學習方法的培

22、養與指導，注重學生創新精神和實踐能力的培養，使每一個學生得到最好的發展。3、進一步規范教學常規管理，繼續抓好教師工作規范，教學“五認真”的落實，重視對課堂教學有效性的研究，努力提高教學質量。教學過程中抓好“培優補差”平衡工作，提高優秀率、合格率，降低低分率。4、充分發揮教研組、備課組的團隊力量，集眾人之力使全體教師共同進步。以學校為基礎，加強教師業務培訓，尤其是校本教研活動，培養青年教師，使學校教研組有特色，教師有專長，教學有特點。5、加強現代化教學設施的使用，更新教學手段，轉變教學模式，充分運用現代化教育技術來提高學生的學習興趣，提高教育質量。6、積極開展豐富多彩的校本活動，進一步普及強化學

23、校的特色項目，并培養體藝特長生。（五）加強教育科研學校要不斷向前發展，科研是不竭動力，我校科研工作相對薄弱，與學校的發展不能相稱。今后在科研上主要抓三點：一是普及，要求絕大多數教師參與。二是建立全校的科研網絡。三是抓重點課題，爭取形成有影響的成果。四是加大校本課程開發力度，豐富學校發展內涵，在課程上逐步形成自己鮮明的校本特色。具體措施是：1、將學校教育科研作為促進老師成長、推進學校發展的重要措施。利用各種途徑來調動教師教科研的積極性，在學校形成濃郁的教育科研氛圍，特別是注意從青年教師抓起。通過選配老教師與青年教師的“師徒結對子”活動，以老帶新，由老教師帶作風、帶業務，給青年教師壓擔子，促進青年

24、教師盡快成熟，形成校內培訓體系，建設一支務實敬業，能力較強的中青年教師隊伍與班主任隊伍。2、抓課題研究。學校在上級教研部門的指導下，組建各級各類課題組，組織優秀教師介入重點科研，抓出成效，抓出經驗，并通過課題培養教師。以教研組、備課組為重點，大力開展群體性課題研究活動，以說課、上課、評課為主要活動形式，以教學案例或教學設計及其教學反思為主要成果，使教科研重心下移，扎扎實實開展工作，在此基礎上引導老師積極撰寫教學論文，爭取每一學年編成一本教學成果集，從而進一步提高我校教科研水平的總體實力。3、在教研組建設方面，重視課題帶動下的校本教研和校際協作的互動教研，做到教研“有計劃、重過程、有總結”和“定

25、人、定時、定內容”，重點放在課例研究上，使活動形式多樣，富有實效，進一步提升校本教研的品質。在今后的三年內各組要逐漸建成相對完備的資料庫，包括各類試卷、習題、教學課件及教學參考資料等。要努力促使教研組加強自身建設，積極鼓勵教研組外出考察學習，并逐步積累考察學習心得。在今后的三年里加強對教研組的考核，認真開展校級優秀教研組的評選活動,各教研組要努力成為區級、市級優秀教研組。要創造條件使優秀的教研組更加優秀，使優秀的教師更加優秀，使優秀的教研組和優秀的教師更多。4、進一步加強學校現代教育技術研究。充分利用現有設備條件，使學校信息化建設上新的平臺，學校的網站要不斷提高檔次，信息化在教學中的整合運用要

26、有新的發展，同時形成自己的信息化技術運用特色。（六）優化學校課程學校立足學校資源，將新課程實施作為教學及科研的一個主要內容，成立專門的校本課程開發小組，研究校本課程的選題，組織老師開發多門校本課程，優化學科課程。開設豐富的選修課，進行學分制，走班制的探索，開齊開足各類選修課程、綜合實踐活動課程及通用技術課程。在前幾年研究性學習的基礎上，進一步加強研究性學習的指導工作，為學生綜合素質的全面提高而服務。加強課程管理，嚴格執行教學計劃，加強對校本課程和綜合實踐活動課程的管理，確保教學課時無擠占，使學校課程建設有序推進。（七）提升校園文化學校在新一輪的發展中，必須認真實施文化發展策略。無論從校園綠化到

27、環境布置，處處都將做到美化、凈化和香化，讓學生隨時都能從校園環境中汲取營養，逐步形成多元的、開放的、獨特的現代學校文化。充分利用現有的校園環境，配備較現代化的設施，發揮教育和陶冶功能。1、環境文化。在校園綠化建設上，進一步加大校園綠化力度，創設校園綠色環境，突出學校育人功能和校園文化，爭取創建成省級綠色學校。用學校的辦學理念來統領學校環境文化建設，利用市級綠色先進學校的稱號提升“物”的品位，讓一草一木都有思想，一墻一景都是文章，使校園環境自然生態協調，文化氣息濃厚，環境特色鮮明。2、課程文化。師生共同開發課程資源。特別要開發校園中的人文精神、學習氛圍、師生交流、群體交際等隱性課程文化，讓它們融入學生的生命之中，充分發揮這些隱性課程文化對學生成長的作用。課程文化的突破口是建設好課堂文化。在課堂文化的建設上，重視贊揚文化，注重教學語言的激勵性；提倡探究文化，鼓勵學生質疑、追問；營造互動文化，形成合作學習的環境氛圍。課堂教學變“灌輸中心”為“對話中心”、“體驗中心”；師生關系變“居高臨下”為“平等合作”、“共謀發展”；教育過程變“管理學生”為“服務學生”、“引導學生”。3、教師文化。抓好辦公室文化建設，提倡多琢磨工作