1、狼牙山五壯士第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字新詞。2有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3理清課文敘述順序。4、學(xué)習(xí)課文第一至第三自然段。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，努力朗讀出感情；圖文結(jié)合感受五壯士的高大形象與偉大精神；通過多種形式的讀法來理解、感悟課文。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握快速閱讀的方法，初步了解課文內(nèi)容。教具：錄音、課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，釋題出示日本侵華圖片。1、師配樂旁述： 1937年，日本侵略者為了占領(lǐng)中國，全面發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭，他們的鐵蹄在中華大地上肆意的踐踏。日本侵略軍為了撲滅中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日武裝力量，對抗日根據(jù)地進(jìn)行了瘋狂的掃蕩。對根據(jù)地人民的屠

2、殺非常兇殘。1941年秋，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯實(shí)行了燒光、殺光、搶光的“三光”政策。面對著屈辱，千千萬萬的中華兒女奮起抗?fàn)帲楷F(xiàn)出一批批可歌可泣的英雄。師：這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)這個(gè)發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)真實(shí)的、感人的故事。2、板書課題，生齊讀。師：讀完課題后，你知道了什么？（人物：主人翁，地點(diǎn)：狼牙山）。師：在狼牙山上，有五位義氣豪壯的壯士奮起抗戰(zhàn)，最后英勇跳崖，這樣的壯舉真值得我們敬佩，讓我們懷著崇敬的心情一起再來讀讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、究竟這五位壯士都做了什么壯舉呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。2、讀完了嗎，老師先來檢查一下這篇課文的生字詞，會

3、讀嗎。（日寇 姓葛 崎嶇 任務(wù) 墜落 雹子 吼聲 眺望 晉察冀 繃得緊緊的 仇恨 懸崖絕壁 斬?cái)?）齊讀。注意雹讀第二聲，繃讀第三聲3、文中還有很多地方運(yùn)用了一些四字的詞語，我們自由讀一讀。出示：昂首挺胸 橫七豎八 嘰里呱啦 堅(jiān)強(qiáng)不屈 斬釘截鐵壯烈豪邁 粉身碎骨 滾落山谷 墜入山澗 氣壯山河師：能不能分成兩組？并說一說理由。（“昂首挺胸、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、氣壯山河、斬釘截鐵”為一組。這一組是描寫五壯士的，讀起來有氣勢。）（其余的為一組，是描寫日寇的。）隨后出示：昂首挺胸 壯烈豪邁 堅(jiān)強(qiáng)不屈 氣壯山河 斬釘截鐵橫七豎八 粉身碎骨 嘰里呱啦 滾落山谷 墜入山澗生齊讀。三、默讀課文，理清脈絡(luò)1、下

4、面請同學(xué)們默讀課文，完成課后的填空題，并思考這兩個(gè)問題： A、這篇課文是按什么順序來寫的B、本文講了一件什么事情2、都完成了填空了嗎？我們來交流交流。生匯報(bào)，隨機(jī)板書接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖（板書）3、真會讀書，都能用每部分的重點(diǎn)詞語作為標(biāo)題。4、那我們來看看，這篇課文是按什么順序?qū)懴胙剑浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）也就是按事情的發(fā)展給我們交代了起因、經(jīng)過、和結(jié)果是吧。5、那你能根據(jù)板書來說一說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（1941年，日軍侵占晉察冀地區(qū)，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，他們和敵人搏斗，完成了任務(wù)，最后英勇跳崖。）6、你歸納得真好，其實(shí)呀，抓住重點(diǎn)詞語歸納課

5、文主要內(nèi)容是種很好的方法呀。同學(xué)們以后歸納主要內(nèi)容也可以嘗試一下這種歸納法了。五、品讀1-3自然段1、現(xiàn)在，我們一起來看看，五位壯士接受了一個(gè)什么任務(wù)？（掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的任務(wù)）這個(gè)任務(wù)容易嗎？從哪個(gè)詞中看出來？大舉進(jìn)犯，是啊，大舉進(jìn)犯，說明敵人的數(shù)量很多，有3000多人啊，而我們的戰(zhàn)士只有五位，以少敵眾呀，這還是個(gè)怎樣的任務(wù)呀？（這是個(gè)艱巨的任務(wù)）然而，我們五位壯士還是毅然接受了。一起來讀一讀第一自然段。2、接到任務(wù)后，五位戰(zhàn)士立刻行動了起來。請默讀第二自然段，看看在痛擊敵人的過程中，哪位戰(zhàn)士給你留下了深刻的印象？用橫線畫出來，在旁寫上批注，看看你從中感受到了什么？好，我們來看看，你的

6、目光停留在哪位戰(zhàn)士身上。A、馬寶玉：（示句：班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打。）你感受到了什么？（對敵人的痛恨）你看到這是一個(gè)怎樣的班長？（沉著）那這句應(yīng)該怎么來讀呢？讀出他的沉著。好一個(gè)鎮(zhèn)靜自若的班長。 我們一起來讀一讀B、葛振林：（示句：副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火）你感受到了什么？“大吼一聲”他想吼出什么？對敵人的恨！你來吼一吼。誰來把他的滿腔怒火讀出來。請生讀這是一團(tuán)熊熊燃燒的怒火呀！齊讀C、宋學(xué)義：（戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出全身的力氣。）掄一個(gè)圈是怎樣掄？你能帶著動作來讀嗎？他要把手榴彈扔得更遠(yuǎn)，好炸死更多的

7、敵人呀，你來讀這個(gè)掄正是他內(nèi)心力量的爆發(fā)啊！一起站起來帶著動作來讀。D、胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。）兩個(gè)小戰(zhàn)士的神情是怎么樣的？全神貫注什么意思？：全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊張。從他們的神態(tài)中，你看出此刻是怎樣的？（戰(zhàn)士殲敵地全力以赴。）帶著你的感受來讀一讀。齊讀這幾個(gè)句子是從人物哪些方面來描寫的？（動作、神態(tài)）通過五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動作、神態(tài)，感受什么？（五壯士的英勇對敵人的痛恨）3、一起把描寫五位壯士動作神態(tài)的句子來讀一讀。分組讀4、五位壯士浴血奮戰(zhàn)下，敵人損失慘重呀，他們勝利地完成

8、了掩護(hù)任務(wù)，就在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時(shí)候，他們面臨著艱難的抉擇。究竟是怎樣的抉擇呢？請同學(xué)們齊讀第三自然段。5、師：（出示投影片）這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路呀？（因?yàn)槔茄郎巾敺迦娑际菓已拢挥幸粭l路，五壯士沿著這條路來到山頂，后面有敵人追擊，他們就無路可走了。）6、師：實(shí)際上是死路一條了。對生與死的抉擇，班長是什么態(tài)度？（班長的態(tài)度是堅(jiān)決果斷，從“斬釘截鐵”這個(gè)詞看出來的。）7、那你能不能用這樣的語氣來讀一讀這句話呢？9、師：班長明明知道這是條絕路，為什么還要毅然選擇走這條路呢？是的，說明了班長心里想的是人民群眾和主力部隊(duì)的安全，根本沒想到自己。在這生與死的緊要關(guān)頭，班長選擇了這條絕路，他

9、猶豫了嗎？（沒有）他害怕了嗎？（沒有）他徘徊了嗎？（沒有） 沒有徘徊，沒有猶豫，沒有害怕，這就是（生齊）斬釘截鐵。師：我們再來讀讀班長地?cái)蒯斀罔F,相信你一定會有更深的感觸？因?yàn)樾南等嗣袢罕姡谏c死的面前他毅然選擇了讀因?yàn)樾南底鎳谏c死的面前他毫不猶豫地選擇了讀師：班長明明知道這是一條絕路還是斬釘截鐵地走了上去,這一走，讓你體會到了什么?（視死如歸）10、師：班長走得斬釘截鐵，我們的戰(zhàn)士們又是怎樣的呢？ （戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。）師：緊跟在身后，說明了什么？（跟班長的想法一致）什么樣是“熱血沸騰”啊？（“熱血沸騰”就是血液像燒開的水一樣。 五壯士情緒高漲。）你有過熱血沸騰、情緒高漲的時(shí)候嗎？11、師：戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？是啊為了保護(hù)人民群眾和部隊(duì)主力，死亡也值得讀為了保存戰(zhàn)斗力量，取得戰(zhàn)役的勝利，就是犧牲也光榮讀師：壯士們這一走啊，把生的希望留給了 ，把死的危險(xiǎn)留給了。同學(xué)們，這是怎樣的五壯士呢？ 師：同學(xué)們，這就是我們舍生忘死的狼牙山五壯士。原來他們都做過這