1、如何關注后進生摘要：人類最大的稟性就是被賞識的渴望。 一個孩子就是一個家 庭的希望，后進生由于長期以來心理承受相對較弱使得他們更渴望得 到別人的關心、尊重和贊揚。這讓學校、家庭、社會應該對他們廣泛 關注，積極引導，使他們樹立自信、快樂的成長。關鍵詞：后進生、引導、鼓勵后進生是素質開展的某一方面或所有方面相對滯后的學生，是就某個學生群體而言的相對概念。通常情況下最突出的表現在品行和學 業成績等方面相對滯后，不應局限于品行和學業成績這兩個方面來評 判一個學生后進與否。后進生即指素質相對開展相對滯后的個體， 也 指素質開展相對滯后的群體，轉化后進生工作面臨的不僅是個別人， 還可能是一局部人。在開展觀

2、的視野下，用素質教育的標準看，后進 生與非后進生是相互依存、相互制約、相互影響、相互作用、相互轉 化的。所以要把后進生轉變為非后進生是一項長遠的工作，結合教學對后進生的引導，教育需注重以下幾方面：一、后進生形成的原因是多方面的。后進生形成的原因主要來自學校、家庭、社會和自身四個方面。 弄清后進生的形成原因，有利于教師做好轉化工作。1、學校原因。學校是教書育人的地方，學校的管理、校風、教 師的素質、教師的工作方法及態度等，對育人的質量都有直接的影響。 有的學校規章制度不健全，管理混亂。學校思想教育工作薄弱，教師 只管教書，無視對人的思想教育，對學生的生活、思想、興趣、歡樂、苦惱等，了解很少。這樣

3、做不利于學生的健康成長，不僅不能使他們 轉化為好學生，相反，差生反而越來越多。片面追求升學率是導致差生產生的原因之一。使教改難以施行，一些富有創造性的學生被另 眼看待，久而久之，學生思想僵化，思維呆板造成學生成績兩極分化。2、家庭的原因。家庭是青少年生活的起點，家長是孩子的首任 教師，他們身體的發育， 知識的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教 育有著直接的關系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對于青少年影響很大。后進生的大局部家長對孩子的學習態度不明確， 在這 種思想支配下，他們對子女的學習漠不關心，經常侵占學習時間，久 而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些學生學習成績很不錯，但也每 況愈下，淪

4、為差生。據調查，一般職工早出晚歸，工作很忙，教育子 女的時機都不多。農村那么表現為父母忙于農活，對子女上學的情況很 少過問，任其自然開展，有的家庭把教育問題都依賴于學校，放松了 家庭教育。另外，家庭成員不良的品德、行為習慣，對孩子也有很大 影響。家長對孩子的不良示范、默許、鼓勵和縱容往往是孩子在學校 造成后進的原因。3、社會的原因。社會大環境對青少年影響越來越大，目前社會環境整體是好的，但也確實存在一些影響青少年健康成長的地方，這主要表現在：社會上不良文藝作品的影響。青少年學生好奇心強，模 仿心理重，看了不良書刊、錄像，往往都要想法試一試，一試就會墜入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社會上不良風氣的

5、影響。如賭博之風、 拉關系走后門之風、吃喝之風、腐敗之風、浪費之風等等，都會使青少年在耳濡目染之中，受到潛移默化的影響4、自身的原因。后進生造成后進的因素主要表現在：學習動機 不穩定，常常被其它誘因所左右；意志薄弱，遇到困難和挫折不能知 難而進；學習興趣不持久，特別是缺乏學習中的潛在興趣；易受情感 遷移；自制力不強，依賴性較大；學習無進取心，甘居下游；道德認 識模糊，分不清是非等等。著使得后進生繼續向落后的方向開展。二、教師結合實際從教學方面對學生進行適當的引導。1在課堂教學中適當照顧差生。對他們采取 四優措施：優先提 問，通過讓他們多答復以下問題，促進他們思維能力的開展；優先板 演，使他們得

6、到多練的時機；優先批改，優先輔導，使他們及時發現 問題，及時糾正，至V達當堂學習，當堂消化的目的，防止把問題積累 起來，力爭新課不欠賬2對差生進行有的放矢的課外輔導。為他們掃清接受新知識的障 礙，減少學習上的困難。3及時掌握差生的反應信息，及時輔導。4讓學習好的學生幫助學習差的學生。注意發揮 小老師的作用, 指定一個好生和一個差生組成學習互助組， 讓好生催促差生完成當天 作業，幫助他理解沒有學透的知識和穩固所學知識。5搞好家校聯系，爭取家長主持，共同提高差生成績。爭取家長 積極主動的配合，形成教育合力學校，教育與家庭教育密切相關。教 育轉化后進學生特別需要家長的配合。一是對后進學生的主要優點、

7、 長處和缺點評價一致；二是對后進學生通過教育可以轉變的認識一致；二是根據實際確定的教育目標一致；四是分階段提出的具體要求一致；五是采取正面教育為主，批評教育為輔，循循善誘因勢利導 的教育原那么、 態度一致；6明確老師和家長在學校、家庭兩種場合下各自的職責和任務。是家庭、學校能有效的結合起來，對學生的生活、學校情況能及時的 了解。三、從孩子的內心入手，選取適當的方法對后進生進行引導1、要深情地熱愛后進學生。熱愛學生是教育道德的一個標準。沒有愛就沒有教育。后進學生的各種心理障礙，與老師之間的情感隔 膜，只有用灼熱的深情的愛，才能建立起師生之間民主、平等、和諧 的關系，教師對他們所施行的教育，才能使

8、他們愉快地自覺地接受， 從而收到積極的教育效應。2要倍加保護和尊重后進學生的自尊心。一個人的自尊心是鼓勵其發奮向上的內在動力。對后進學生來說，自尊感有著催人悔過，勵 人自新的作用。因此要加倍保護和增強后進學生的自尊心。抓住閃光點，給予鼓勵。了解后進學生的心理，主動誠懇地 聽取后進學生的意見，多和他們一起活動，幫助他們正確認識自己， 分析后進的地方和原因，為其進步創造條件。提出切合后進學生實際的要求。用低起點，小步子的要求，使 后進學生易于獲得成功的時機，既要讓他們通過努力可以做到，能夠 享受成功的喜悅，又要讓他們懂得只有付出才能取得成功。 發揮后 進學生的長處。使他們正確發揮自己的潛力，施展某

9、方面的才干，以強化他們在集體中的地位，從外部改變后進學生的角色，以鼓勵其內 部的動力機制。3對后進學生的批評要講究方法批評和表揚作為兩種互為補充的方法，對教育學生具有同樣的作 用。后進學生大局部是不良現象和錯誤行為的發生者， 為了到達教育 轉化的目的，我們要經常用批評這種教育手段，但是要講究方法。 批評要準確。一是要有確鑿的事實；二是實事求是地劃分錯 誤的責任界限； 三是分清錯誤的性質、影響大小；四是分析犯錯誤 時的心理狀態與環境，作出符合少年兒童特點的判斷。 表揚性批評。后進學生也有閃光的思想和好的行為表現， 可以 通過對后進學生自身的優點的表揚來暗示他本身的錯誤。 使他在愉快 的心境中接受

10、正面教育。要注意批評的場合、時間和使用的語言。后進學生的形成有其 復雜的原因，任何事物的開展都不會是一帆風順的， 決不要以為一時 的進步就徹底解決了問題，當出現反復時，一是要保持清醒；二是要 有耐心有韌性，不能操之過急；三是既往不咎，根據新的過錯，采取 相應的方法。4、與后進生的交流親切。1.友善開始，交談時以一種友善的方 式開始給談話創設一個和諧的氣氛，奠定一個良好的感情根底。2.從贊美著手，先對他的長處贊揚一番，然后進行實質性的交談。3.從得到 是的開口，4抓住理解、同情的感情線，所有的人都渴望 得到理解與同情。因此，當我們和后進生交談時，一定要對他的處境、 想法表示深切的理解與同情。然后再向她提出一些值得注意的問題， 使她體貼到學校的溫暖、教師的愛心。5把慷慨的贊美貫穿于整個談話過程加強對后進生的研究以促進對后進生的教育， 是