1、?神奇的克隆?教學設(shè)計教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會 本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的開展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：1、體會“克隆的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的開展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：學生：預(yù)習課文，搜集相關(guān)資料  教師：收集相關(guān)資料，教學圖片  教學時間：2課時第一課時教學過程：一、談話引入：1、通過前面兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，今天我們再來學習一篇有關(guān)科學奧秘的說明文板書7.?神奇的克隆?。讀了課題，

2、同學們有什么問題？2、生質(zhì)疑。    二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前面所提的問題。三、檢查自學效果： 1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。 2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。 3、指明說說什么是克隆？  4、齊讀課文第二自然段  四、再讀課文  1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內(nèi)容？  2、生自

3、讀課文，理清文章層次。  3、師生共同總結(jié)  第一段1-2介紹了什么叫做克隆。指名說說什么叫做克隆。  第二段3-5分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。指名說說自然界中有哪些克隆現(xiàn)象。  第三段6-9神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。指名說說哪些個前景。五、歸納總結(jié)這節(jié)課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識，下節(jié)課我們繼續(xù)深入學習。六、作業(yè)布置1、抄寫生字詞2、練讀課文      3、搜集相關(guān)資料做手抄報。選作第二課時教學過程：一、復(fù)習引入：  課

4、文主要寫了什么？  二、精讀課文：過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。  1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖“無性繁殖的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖和“無性繁殖局部。3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機介紹“壓條和“嫁接。4、低等生物也能克隆。生自讀了解。  5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

5、“多利的誕生有什么意義？生交流6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？小組討論交流收集的資料隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀  從“可以也可以體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。7、齊讀第九自然段：8、發(fā)散思維：克隆技術(shù)會有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。克隆有什么不好的地方？小組討論交流三、總結(jié)課文任何一項創(chuàng)造都閃爍著智慧的結(jié)晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探

6、索，就能夠更多更好的為人類造福。四、作業(yè)設(shè)計：1、朗讀課文。2、把學到的知識講給家人聽。 ?神奇的克隆?教學反思  ?神奇的克隆?是一篇科普說明文，通俗易懂的語言，揭開了克隆的神秘面紗，展示了克隆技術(shù)給人類生活帶來的美麗圖景。教學這篇課文時我的思考如下：  一、課前查找資料，活學活用第二單元的課文都是科普性質(zhì)的文章，除了文本的學習之外，我們還應(yīng)該由此激發(fā)出孩子熱愛科學，熱愛探索的精神。初讀課文?神奇的克隆?，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補這方面的知識。在學生這方面，我布置他們在預(yù)習的同時充分利用好

7、身邊的教學參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條,什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。上課時，我激發(fā)學生的熱情，讓他們展示自己搜集到的資料。在介紹中，及時加上圖片展示。學生邊聽邊看圖片，其樂無窮。  二、感悟“神奇，理解文本課文按“克隆是什么克隆的實驗克隆技術(shù)給人類的造福的順序，逐層深入、步步推進來介紹克隆。課文最后以“神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景作結(jié)，那么，克隆技術(shù)到底“神奇在哪里呢？這是一個有著很大張馳力的問題，我以此為統(tǒng)領(lǐng)，引導學生去感受克隆技術(shù)的“神奇。神奇之一：?西游記?中孫大圣“拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己

8、一模一樣的孫悟空。神奇之二：柳樹的“插條，馬鈴薯、仙人掌的“切塊便能培育后代。神奇之三：細菌等單細胞微生物“經(jīng)過二十分鐘時間，就可以一分為二，再分為四個、八個。上述“神奇可以看作是“自然狀態(tài)下的繁殖，是克隆技術(shù)“淺層次的神奇，而下文介紹的克隆技術(shù)對人類的造福，那么是克隆技術(shù)被人類“操控后的神奇用途。所以我在此根底上，設(shè)計了課堂練話。  三、大膽想象，展望誘人前景為了讓學生深刻地理解“克隆技術(shù)的神奇、開展以及成就。教學第八自然段，末尾的“給讀者留下了太多的空白，我讓學生大膽想象：假設(shè)我會克隆，我想克隆           。借此問題激發(fā)學生合作探究，體驗克隆的神奇。學生對于“克隆這項科學技術(shù)非常感興趣。小王同學說得令人動容：“假設(shè)我會克隆，我想克隆出我親愛的媽媽，讓她永遠活下去，不離開我。、小高同學說“我很喜歡恐龍！但是我們從來沒有見過它的真面目，假設(shè)我會克隆，我想克隆恐龍。  我提醒學生克隆也是一把“雙刃劍，有利有弊。在此根底上，讓學生設(shè)想一下，克隆有什么害處呢？由于時間有限，我給學生布置了課后小練筆：?假設(shè)我會克隆?，讓學生將自己的想法寫出來。 &#