1、海上的日出教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 繼續(xù)練習(xí)獨立識字，會認(rèn)2個字，會寫6個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。3、 抓住關(guān)鍵詞理解課文,知道海上日出太陽顏色、形狀、亮光的變化，感受日出景色的美麗，體會巴金追求光明的思想感情。板書“日出”課前交流出示學(xué)生旅游照片，學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷和感受。師：同學(xué)們，你們都有旅游的經(jīng)歷吧！沿途的風(fēng)光肯定特別迷人，而你在旅途中的收獲肯定也不少吧！出示學(xué)生旅游的照片這是誰?。拷o我們說說你這張照片背后的故事吧。生1：這是我和爸爸媽媽去杭州西湖旅游的時候拍的，爸爸拿著相機，媽媽在一邊教我擺動作，真的很好笑！師：你很陶醉，我們感受到你的快樂了。師：這又是誰的？趕緊給我

2、們講講。生2：這是去年我們?nèi)ス鹆致糜闻牡?，漓江太美了，我們泛舟游江，兩岸山水如畫。師：不只風(fēng)景美，你的語言也很美。師：再來看一張，你說說生3：這是暑假的時候我回老家拍的，我的家鄉(xiāng)雖然不是風(fēng)景區(qū)，但是有很多美食，拍照的時候我剛吃完奶奶做的艾草糕，滿嘴艾草的清香。師：被你說得我們都嘴饞了。一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣2：師：剛剛同學(xué)談了自己的旅游經(jīng)歷，其實啊，老師也喜歡旅游，今天吳老師要帶四年三班的同學(xué)們?nèi)ズＩ嫌螝v一番，去看那非同一般的海上日出。板書課題，生齊讀同學(xué)們，看到這個題目，你想知道些什么？生1：海上日出有什么特別之處？師：這個問題提得多好。生2：作者是怎么樣描寫海上日出的。師：怎么樣寫的呢？

3、師總結(jié)：你們想知道的真多，會提問的孩子總是讓人特別欣賞。二、初步感知，檢查預(yù)習(xí)3：師：接下來，我們要一起來學(xué)習(xí)課文了，相信學(xué)完后你們的問題也就迎刃而解了。請同學(xué)們快速瀏覽課文并思考課文寫了什么。生1：課文寫了巴金爺爺在海上看日出。師：什么人在什么地方做了什么事，說得真完整。生2：課文寫了巴金爺爺和?？慈粘?。師：不止一天，而是經(jīng)常！你會讀書。生3：課文寫了巴金爺爺經(jīng)?？慈粘觯吹搅瞬煌瑫r候的海上日出。師：你不止會讀書，還善于總結(jié)，真棒！師總結(jié)：同學(xué)們你們的精彩發(fā)言讓課堂活潑了起來！海上的日出這篇課文寫的就是巴金爺爺在乘船旅行的這段時間里觀察到不同時候海上日出的情景。4：師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前預(yù)

4、習(xí)單，我們一起來看看幾個同學(xué)對巴金爺爺?shù)慕榻B出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單介紹作者的部分請你來說說這幾個同學(xué)的在收集資料時有什么值得你學(xué)習(xí)的地方。生1：老師，他收集的資料字?jǐn)?shù)控制在五十字內(nèi)了。師：師評價：是的，你注意到了題目對字?jǐn)?shù)的要求。生2：他們收集的資料主要講的是巴金爺爺?shù)纳罱?jīng)歷。師：對啊，了解作者的生平事跡也是幫助我們理解課文的一個好方法。生3：其中XX收集的資料都是一些別人對巴金的評價。師：你說得很好！通過別人的評價我們能更好地了解作者，以此來幫我我們學(xué)習(xí)課文。生4：我覺得他收集的資料比其他人豐富。師，是的，同學(xué)們，在收集資料是我們既要根據(jù)要求，也要有比較明確的方向性，知道我們要收集的是哪一方面的資

5、料，對我們的學(xué)習(xí)有什么作用。這樣：這樣更加有利于我們在學(xué)習(xí)課文時更加省力。請做得還不是很好的同學(xué)用一分鐘時間改一改。5：接下來，老師要檢查一下在預(yù)習(xí)這篇課文的過程中你們有哪些收獲出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單生字的部分。師：比較一下，這幾個同學(xué)的“染”字和“甚“字，說說誰寫得好，不好的地方你幫他糾正糾正。生：我覺得XX同學(xué)的“染”字寫得好，因為他注意到“染”字是上下結(jié)構(gòu)的字，而xx寫成了左右結(jié)構(gòu)。師：眼睛真亮！寫字的時候一定要注意字的結(jié)構(gòu)。生2：我覺得XX同學(xué)的“染”字寫得有些松散，看起來不美觀。師：你從審美的角度評價這個字，很棒。生3：我覺得XX同學(xué)的“染”字一筆一劃都很清楚，讓人看起來很舒服。師總結(jié)：是的

6、，“染”字是一個會意字，下半部分的木表示燃料的獲得都需要從樹木上提取，樹是最重要的，所以“木”在下面托起了“染”字的上半部分，而染料獲得以后還需要通過水來配成染液，因此就有了三點水，而右上的“九”像手的樣子，則表示染色要多次上色才均勻，“染”字的本意師使布帛著色?，F(xiàn)在請寫錯或者是自己認(rèn)為寫得不好的同學(xué)在旁邊空白的田字格里再寫一遍。生修改導(dǎo)學(xué)單6：修改完了生字，聰明好學(xué)的你們又是怎么積累詞語的呢？出示學(xué)生導(dǎo)學(xué)單中詞語的部分。師：說一說你的想法。生1：因為我很喜歡這篇課文的動詞，所以我著重積累了這些動詞。師：你有自己的想法。生2：我積累的時候師根據(jù)日出時的美景來選擇積累的詞語的。師：這樣也是好方法

7、。生3：我喜歡這篇課文的形容詞，所以我積累這些詞語。師總結(jié)：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們在摘抄詞語的時候都有自己的想法，老師覺得這是一個很好的習(xí)慣，請繼續(xù)保持下去。7：師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)我們知道了這篇課文按照“日出前日出時日出后”的順序描寫了不同情況下的海上日出。你知道分別是哪些自然段寫了“面對日出，日出前日出時日出后”的景象嗎？生：1、2自然段寫的是日出時，3自然段寫的是日出時，5、6自然段寫的是日出后。師：多么敏銳的孩子??！巴金爺爺就是這么認(rèn)真，這么有耐心地等著海上日出，所以他才會在最后發(fā)出這樣的感慨生：這不是偉大的奇觀么？師：“觀”在字典里有三種解釋：1.看、2.看到的景物、3.對事物的認(rèn)識。你

8、認(rèn)為在我們的課文中“奇觀”的“觀”字是什么意思呢？生：看到的景物。師：是的，所以“奇觀”的意思就是“奇特的景觀”這是你思考的結(jié)晶，趕緊把它的意思批注在“奇觀”這個詞語的旁邊吧。三：抓關(guān)鍵詞，體會變化8、師：同學(xué)們，面對著海上的日出，作者發(fā)出了由衷的贊嘆。你知道他是按照時間順序?qū)θ粘瞿男┓矫娴淖兓M行描寫從而來說它是偉大奇觀的嗎？生：是從天空、云彩還有太陽的上升過程這幾方面來說海上日出是偉大的奇觀。師：你呢？生：我覺得是從顏色、形狀、光輝來寫海上日出是偉大奇觀的。師：是的，作者是就是這樣井然有序地想我們展現(xiàn)海上日出的奇景。那么文中描寫顏色、形狀、光輝的關(guān)鍵詞有哪些呢？請你選擇其中的一方面來跟大家

9、匯報一下。生1：我畫的是“小半邊臉”和“圓東西”這兩個詞語，因為它們寫出太陽形狀的變化。師：很準(zhǔn)確！請你說說你的想法。生2：我要交流的顏色的變化。剛開始的時候只是“紅”，后來變成“紅得可愛”，到了最后卻是“深紅”色的。師：你說的是日出時太陽顏色的變化，還有什么的顏色也是變化的？請你來補充？生3：我覺得日出前天空的顏色也是有變化的，起先只是“淺藍”一片，后來卻變成了布滿“紅霞”。生4：日出后的天空呈紫色或者紅色。師：隨著太陽的上升，顏色在變化，形狀在變化，還有什么也在悄悄變化呢？生：光線！師：對啊！光線是怎么變化的呢？生5：“沒有亮光”到“奪目的亮光”最后“連云片也有了光榮”師：是??！日出時的光

10、線在加強，太陽在積蓄力量，那么，日出前和日出后呢？光線又是怎么變化的呢？你找出相關(guān)詞語了嗎。生6：老師，日出前是加強亮光，而日出后就變成一片燦爛的亮光了。師：通過交流，同學(xué)們一起把描寫形、色、光的關(guān)鍵詞找了出來出示ppt看看你自己導(dǎo)學(xué)單上相關(guān)的內(nèi)容是不是完整，如果不完整的話就做做補充。四：合作學(xué)習(xí)，分享交流9、師：同學(xué)們，日出過程中的變化造就了這美麗異常、生動活潑的海上奇觀。那么作者怎么樣通過顏色、形狀和光輝的變化來寫出海上日出的奇的呢？請同學(xué)們品讀13自然段的相關(guān)詞句，小組內(nèi)交流分享這樣的變化讓你感受到了什么。生自由交流，師巡視指導(dǎo)師：哪一組同學(xué)先來匯報？生：我們這組畫的匯報的是日出時光線的

11、變化。師：說說你們的想法生：1果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。 2一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也突然有了光榮。師：說說日出時光線的變化讓你們感受到什么？生：通過這光線的變化，我們可以想象到整個天空變得越來越明亮。師：如此耀眼的明亮讓站在船舷上的巴金都生：睜不開眼睛師：這個句子中有沒有相對應(yīng)的詞語？生：“奪目”師：是的，多么耀眼的光輝??！你讀一讀。師：同學(xué)們，這樣耀眼的光輝不知讓作者睜不開眼睛，甚至連旁邊的云片也生：有了光榮。師：多美啊，請你讀一讀師：是的，光線是奪目的，光榮是絢爛的，太陽的光輝是多么明亮啊板

12、書：光亮請你這一組讀一讀。師：這奇特的光的變化 美得讓人如癡如醉，難怪作者發(fā)出了這樣的感慨生讀：這不是很偉大的奇觀么？師：欣賞了太陽的光輝，還有什么變化也值得我們?nèi)テ纷x呢？你說一說生2：我們覺得日出前天空顏色變化也很美。師：怎么美？生2：天空還是還是一片淺藍，顏色很淺，轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的圍，加強他的亮光。師：你甜美的聲音把這種美變現(xiàn)得淋漓盡致，可你們知道顏色的變化可不止美呢！還很生：快。師：哪個詞語讓你感受到快？生：轉(zhuǎn)眼間。師：好的，你們小組通過抓關(guān)鍵詞體會到了顏色變化快，真會讀書。請你把這種變化通過讀表現(xiàn)出來。師：讀得多投入??！你再來試試。師：啊!變化得多快啊！師：日出

13、前的顏色在變化，那么日出時的顏色有所變化嗎？生：有。師：你讀一讀相關(guān)的句子。生：1果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。 2一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁的云片也突然有了光榮。師：說一說這種變化。生：剛開始只是紅，然后變成紅得可愛，最后變成了深紅。師：你把整個變化的過程說得多么完整?。【渥又心膫€詞語可以形容這個太陽的樣子呢？生：可愛。師：是的，多么活潑，多美可愛，多么討人喜歡??！你讀一讀。師：還有沒有也喜歡這個太陽的，你也來讀一讀。師：同學(xué)們，你們喜歡這個可愛的太陽嗎？我們一起來讀一讀。師：海上日出的顏色變化是多么奇特啊

14、！作者把這種變化寫得如夢如幻色幻，難道你不會這樣贊嘆道生讀：這不是很偉大的奇觀么？師：還有哪一組同學(xué)要來匯報？生：我們匯報得也是日出時光線使太陽的形狀發(fā)生變化。師：怎么變化？生：1果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。 2一剎那間，這個深紅的圓東西，突然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光榮。師：說說你們的想法。生：起先只是露出小半邊臉，后面它就變成了“圓東西”讓我們感覺到太陽像一個喜歡害羞的小孩子一樣，真可愛。師：你說得真好，你們小組通過抓關(guān)鍵詞體會到太陽的可愛和美麗板書：形美由此可見，作者對太陽充滿著喜愛之情。師：請你試著把這種喜歡讀

15、出來。師：你也喜歡這可愛的太陽，你來讀一讀。師：多么有感情的朗讀啊，文字經(jīng)過你們聲音和表情的演繹都活了起來。師：太陽如此可愛，難怪作者發(fā)出這樣的感慨。生：這不是很偉大的奇觀嗎？師：還有哪一組也想來匯報。生：我們匯報的是太陽上升過程中的變化。師：說一說生：這個太陽好似負著什么重荷似的一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸煟赫f說你的感受：生1：我覺得太陽上升得很不容易。師：你把自己當(dāng)成了上升時的太陽，感受到了他的艱難。把“艱難”這個詞語批注在這句話旁邊。讀出你的艱難來。師：同學(xué)們，其實這句話說的是：太陽努力上升。你們瞧好了，老師讓句子變一下身ppt出示

16、說說能不能這樣換？為什么？生2：我感覺不能，因為“負著重荷”可以寫出太陽上升得很慢，更能讓我們體會到他上升的艱辛。師：你真會學(xué)習(xí)！讀一讀。生3：“終于”、“沖破”和“跳出”讓我感受到了海上日出的奇特。師：為什么？生：“終于”這個詞說明太陽升起的過程不容易。師：對應(yīng)前面的“努力”，你讀一讀，那“沖破”和“跳出”又給你怎么樣的感受呢？生沉默誰來幫幫他？生3：“沖破”和“跳出”可以說明升起的太陽非常有力量，不可阻擋。師：特別喜歡你用了“不可阻擋”這個詞，讀出你的氣勢來。師：從詞語的品讀中，我們感受到太陽的非比尋常，他的力量，他的堅定。接下來讓我們一起感受日出上升的感受。下面，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面。師范讀：太陽努力上升。太陽慢慢地努力上升。太陽一步一步，慢慢地努力上升。太陽好似負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。你眼前浮現(xiàn)一幅怎么樣的畫面？生1：太陽上升得很艱難的畫面。生2：太陽上升得很努力的畫面。生3：太陽沖破重重阻礙努力上升的畫面。師：帶著這種感覺想象畫面一起齊讀這句話。播放動態(tài)、音樂師：這句話寫