1、蘋果中的五角星設計的新角度一、基本說明1、教學模塊： 高中設計模塊2、教學年級： 高中二年級 3、所用教材版本： 湖南美術出版社4、所屬章節： 第一單元第一課 5、學時數： 40分鐘（教室授課）6、教學設計： 涿州市第三中學 荊旭英二、教材分析：本課是高二選修設計模塊第一課，但并非地道的設計，而是一種設計思維的培養。要求我們從生活的偶得中，去尋找與發現規律，從而獲取對尋常事物新的認識，培養一種“創新”思維，為后面章節的學習鋪墊一定的基礎。三、學情分析：高二學生已有一定的美術基礎知識和審美鑒賞的能力，有上進心，表現欲望強，這有利于本堂設計思維培養課的教學。但也有部分學生因高一年級的原因對美術這一

2、學科的態度有些淡然，這就需要教師在教學設計中，能優化結構，抓住學生的興趣點針對性較強的進行課堂設計，重新喚回學生內心的美學情趣。四、教學目標：1、用不尋常方式來觀察尋常的事物，從而獲取對事物新的認識。2、打破思維定勢，在我們熟悉的現實基礎上挖掘“新意”予舊事物新價值，且運用適當的手法來進行表現。3、學會“換位思考”，寬容與已相異的人、事、物，以開放的心態容納整個世界。 五、教學重點與難點 1、教學重點：對事物不同角度的觀察與表現方法，讓學生充分認識到視覺信息與日常生活之間的密切聯系，激發學生對視覺信息獲取方式的學習渴求。2、教學難點: 引導學生從大千世界的尋常事物中發掘事物所賦予的“新意”，并

3、運用某種合適的方式把自己的想法表達出來。六、教學方法： 本課內容的教學，主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式，要充分調動學生參與的積極性課內教學突出學生的活動、體驗和反思；課外要求學生身體力行。七、板書設計：八、教學思路：蘋果中的五角星是設計（湘版）教材第一單元“視覺傳達設計”部分的第一課，本課是視覺傳達設計三個環節中的第一部分，即如何獲取信息。在我們司空見慣的大千世界中，處處都藏著美的“秘密”，形形色色被賦予“新意”的尋常物品極易激發學生的學習情趣。所以本課選擇從活動猜猜五角星圖形從哪里來？開始引入教學，上課伊始就充分調動學生的學習主動性。由猜圖形過渡到似曾相識但又風格表現迥異的尋常事物

4、的圖片欣賞，讓學生充分認識到視覺信息與日常生活之間的密切聯系，從而激發學生對視覺信息獲取方式的學習渴求，再引導學生欣賞富有新意事物的攝影作品及生活中抽象美的攝影作品。分析設計師的思維過程，逐步了解設計中信息獲取的不同方式方法及抽象美的表現形式與法則，并課堂指導學生在挖掘新意或抽象美的構成中有選擇的完成作業一幅。接下來是拓展本課內容的內涵，由物提升到人的高度。本堂課學生不僅學到了設計學的基礎知識，還能陶冶性情，有利于樹立正確的人生、世界觀。九、教學過程設計：教學環節及時間教師活動學生活動對學生學習過程的觀察和考查及設計意圖創設情境，課題導入在黑板上畫出一個五角星（蘋果橫切面上的）圖形，讓學生猜猜

5、我畫的是什么？是從哪里記錄來的？學生討論并按教師要求回答問題用活動的方式導入本堂課內容，集中學生的注意力本課簡述對活動作簡要評述。引入主題轉換角度，用不同尋常的方式來觀察我們周圍的事與物，你會有意想不到新的發現明確學習任務，使學生產生達到目的的責任感課件展示不同角度與方式拍攝的尋常事物微距拍攝的尋常事物相關課件展示學生了解并可提出問題熟悉的事物帶來的視覺沖擊與陌生感，從而使學生對學習產生濃厚的興趣，形成學習的推力。（垂直仰視宮燈等圖片）新授：設計含義設計的本質在于創新“新”并非無中生有，在于對我們熟悉的現實基礎上進行發掘學生閱讀教材，并給出自己的定義新授：解決問題獲取信息角度美借助不尋常的方式

6、去觀察尋常的事物，能給我們的啟示課件：相關課件展示通過學生的討論后教師總結，不尋常的觀察方式是：特殊的透視角度物體的旋轉投影微距拍攝1、閱讀教材。2、感受圖片帶給我們新意。3、討論這些視覺形象的獲取與尋常方式的不同之處。原來如此讓學生在恍然大悟中，輕松接受本課知識內容。（從螞蟻的角度來觀看被雨水沖刷的“溝壑”等）新授：獲取信息局部美專注于某個物體的局部，進行更細致的觀察和體會，會有不一樣的視覺體驗課件：相關課件展示 就身邊的物品（書本或文具）與同學一起觀察和交流，嘗試用局部觀察的方法尋找奇妙的圖形或聯想有創意的形象。從整體到局部，感受不曾注意的圖形，從驚奇中發現美。（觀察橙子的局部等）新授：獲

7、取信息抽象美1、對事物的陌生感是抽象概念的基本來源。2、抽象美的基本元素是：點、線、面。3、節奏與韻律是其法則之一。課件：相關課件展示1、享受生活中無處不在抽象美的圖片。2、討論并列舉你所感受到的生活中的抽象美。由具象到抽象，深入教學內容。（交叉的火車軌道等）課堂活動“身體力行”表現信息1， 用點線面組合成一幅和諧抽象畫；2， 就身邊的某一物品與同學一起觀察和交流，嘗試用幾種不同的方式發掘出物品身上的“新意”。總結練習，展示優秀作業學生按要求進行練習，做第二題的同學們可一起討論。以點帶面，舉一反三。通過練習檢測學生對知識理解的深度及動手能力，活學活用。（借用孔雀毛身上的色彩組合制作的圖形）新授

8、：信息的延伸時空的美1、生活中時刻創造著美的形象。2、時空跨越留下的美的痕跡。3、瞬間凝固成永恒。總結：生活讓我們無時不在創造美的形象。課件：相關圖片展示閱讀課本第四頁，欣賞課件，感悟生活中另類的美。由表及里，拓展課本知識內容。打破思維定勢，感受時間與空間帶給我們新的視覺感受，一切皆有可能。（瞬間的美）拓展：講述故事電梯里的鏡子：在一次電視臺的綜藝節目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，著鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表。”“看看后面有沒有跟進不懷好意的人。”“用來擴大視覺空間，增加透氣感。”在一再啟發而不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。”嘉賓們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？”老師總結：是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發的。感受故事中所揭示的道理，學會“換位思考”，盡力體諒并寬容與已相異的人、事、物。討論：故事中的主人公是人民的公敵但為什么