1、折線統(tǒng)計圖教學設(shè)計教學內(nèi)容：四年級數(shù)學教材下冊折線統(tǒng)計圖108、109頁。教學目標：1、認識單式折線統(tǒng)計圖，并知道其特征。2、初步學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。3、能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測。4、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。教學重點：會看單式折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。教學難點：繪制單式折線統(tǒng)計圖。教學準備：課件教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、出示：同學們，你們參觀過科技館嗎？同學們情看這是我們呼倫貝爾中小學生參觀科技展的畫面。（課件出示：學生參觀科技館的圖片）看到這幅畫面,你想說些什么嗎? 2、

2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖 （出示：統(tǒng)計表）師：這是老師根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制作的統(tǒng)計表，請同學們根據(jù)統(tǒng)計表制作出條形統(tǒng)計圖，有信心做好嗎？3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖:學校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計圖 。師：仔細觀察你們自己所制作的條形統(tǒng)計圖，和老師的一樣嗎？從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息?（口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。）4、出示問題：現(xiàn)在老師有一個新的問題想請大家來幫忙，愿意嗎？請你聽好老師的問題：在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長最快呢？你是怎么得到答案的呢？（生回答）同學們的方法真不錯，今天老師要教給大家一種更簡單便捷的方式就可以回答老師的問題，想學嗎？好，

3、今天我們就來學習“折線統(tǒng)計圖”（板書：折線統(tǒng)計圖）二、初步感知。  1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。 （學生匯報，自由說）    師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。 2、比較兩種統(tǒng)計圖 （可以同桌交流） 總結(jié)出 相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量   不同點:條形表示數(shù)量多少,點表示數(shù)量,折線表示變化情況。三、深入探究:     1、觀察折線統(tǒng)計圖,解決下列問題。     (1)、哪年參觀人數(shù)

4、最多,哪年最少     (2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年 人數(shù)增長最快?     說說你是怎樣從圖中看出來的?     2、師小結(jié)板書:點表示數(shù)量多少;線陡,表示變化快,線緩表示變化慢。     3、借助整副圖,體會一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預測09年參觀人數(shù)變化,并說說你的感受和想法。     師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計圖的特點。     4、說說折線統(tǒng)計圖的作用。  &#

5、160;  不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現(xiàn)這種特點時,可用折線統(tǒng)計圖。四、拓展應用:1、練習二十九第一題。（課件出示）2、病人體溫記錄，并回答問題。（課件出示）3、呼倫貝爾市沙塵暴情況統(tǒng)計。（課件出示）4、辨析與應用。（1）分析我們霍爾奇小學每個年級的人數(shù)各有多少人？應該選擇哪種統(tǒng)計圖？為什么？（2）了解我們霍爾奇小學這幾年招生人數(shù)的增減變化情況，應選擇哪種統(tǒng)計圖？5、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。  五、總結(jié)。談談你的收獲,下節(jié)課學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法。     板