1、吃穿用哪里來說課稿本課是人教版品德與社會四年級下冊第二單元生產與生活的第一個主題吃穿用哪里來第一課時的內容。依據“品德與社會”課程標準的要求促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會、成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。這節課主要是讓學生了解與我們生活關系密切的工農業產品了解它們的分類，知道勞動人民付出的汗水和智慧，知道我們身邊的農業，懂得這些產品的來之不易，培養學生珍惜勞動成果的行為習慣。教材吃穿用哪里來圍繞“從哪里來”展開，找生活用品的“老家”，知道身邊的農產品，了解農產品的生產過程，是這課的基本內容，通過這些內容讓學生感知生

2、產勞動的艱辛，培養學生熱愛勞動者，熱愛勞動的情感。為了體現新課程理念，體現課程的生活性、開放性、活動性培養學生的創新精神和實踐能力，本節課確立的教學目標是：1情感與態度：通過活動體驗，切身體會生產勞動的艱辛和勞動人民的智慧；進而培養學生熱愛勞動者，熱愛勞動，思想感情。2行為與習慣：通過討論交流知道勞動產品的來之不易，培養學生愛惜勞動產品，節約糧食的習慣。3知識與技能：通過課前收集，課中交流，初步了解本地農產品的分類，及部分農產品的生產過程。為了使學生的學習回歸生活，回歸自然，在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到發展，重視兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，我設計了的思路是：1采用活

3、動化教學。讓學生在討論中、在參與活動中，感悟并提高一定的道德認知，通過活動化教學力求改變過去我講你聽的方式。2在活動化教學中，注意了活動的層次性、目標性。并設計了活動準備（包括教師準備和學生準備）：教師準備：投影片，相關資料學生準備：（1）課前問問家里人，我們餐桌上的農產品有哪些？身邊的幾種農產品。為了使課堂教學更富有吸引力，誘發學生的學習動機，提高學習興趣，調動兒童樂學、愿學、好學情緒，本節課安排三次活動，其活動是：（一）生活用品找“老家”。給生活中與我們關系密切的物品找到老家，分清是農產品還是工業品。能夠理出農產品的特征（農民伯伯生產出來的）、工業品的特征（工人叔叔生產出來的）、工農產品共

4、同的特征（都是勞動人民發揮他們勤勞與智慧生產出來）。（二）不同的農產品這個環節旨在讓學生了解農產品的分類：農業（種植業）牧業（養殖業）漁業（水產養殖）林業（植樹造林），能夠說出身邊農產品的具體分類。并在這基礎上拓展，我們地區種植業的具體分類，因為，與我們關系最最密切的莫過于吃了，而吃的東西，基本都是種植業的產品。我們這一地區的種植業又可以分為：糧、棉、油、菜、果等，讓學生在前面分類的基礎上，再把種植業分類。（三）了解家鄉的農產品在這個環節中，我注意充分利用學生的生活經驗作為課程資源，讓學生交流自己已有的生活經驗和調查的資料，拓展學生的思維，讓學生圍繞生活實際說一說自己知道的一種農作物的生長過程。并在互相的交流后模仿農民伯伯勞動的樣子，體驗勞動的艱辛。以上的教學活動，不論合作交流、觀察體驗、還是實驗探究都僅僅圍繞主題目標、培養學生的創新精神和實踐能力展開的一系列活動。讓學生真正體會到“回歸自然，回歸生活”。然后老師緊密結合教材，聯系學生的生活實際，這樣使學生、教材、教者融為一體。教與學的情感進一步得到升華。通過今天這節課的學習，學生可以從多方面、多角度的說出自己的收獲，把對生活用品的了解說出來，使主題目標得到了深化，不同層次的學生也都得到不