1、. 紀昌學射觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海

2、的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬

3、硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 【教學目的】這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 1.在閱讀中自主認識2個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“紀昌學射、妻子，聯絡生活理解“穿梭、注視等詞語，結合語境理解“相當到家。語文課本

4、中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然

5、浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。 2.能正確流利有感情地朗讀課文，學慣用段意歸并法概括主要內容。3.通過閱讀比較，理解紀昌練眼力的經過，聯絡重點詞句體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質，明白“學習要練好根本功的道理。【教學重點】 在學習文本表達方式的過程中，體會人物品質，感悟寓意。【教學難點】 明白“學習要練好根本功的道理。【教學過程】一、揭題質疑，形成期待1、出示第八單元單元導讀，理解單元目的。2、讀一讀這些詞語：守株待兔 拔苗助長 亡羊補牢 南轅北轍 讀著這些詞語，你發現了什么？都是寓言故事，都有一個小故事，里面有一個道理這些故事與其它故事有什么不一樣？3

6、、導入：這節課我們也來學習一那么寓言故事。 指名讀題，正音：讀紀jì對嗎？來看看字典里的注釋，相信你會有所發現。根據字義選擇讀音，出示解釋：1.jì:記載 世紀 制度，紀律 表示地質年代2.j:姓。 指名讀，齊讀課題，評價：字正腔圓、字字明晰 板書題目：紀昌學射生在桌上書寫，提醒“昌的寫法,上窄下寬。 3.寓言的題目往往是故事內容的濃縮，再讀讀題目，你猜猜故事可能寫什么？圍繞著“學字，說說你最想知道什么？質疑：向誰學？怎么學？結果怎樣？為什么要學？副板書梳理問題。 二、初讀感知，把握內容 1.帶著問題再自由讀課文，把課文讀正確、流利。想想課文講了一件什么事？2.交流反響：1

7、讀音：分組出示能讀好這幾個詞語嗎？指名讀，注意聽。妻子 梭子 虱子/ 百發百中 聚精會神 紀昌學射逐一出示圖片、實物虱子：大小只有芝麻粒那么大的小蟲蟲；見過梭子嗎：織布時用來穿引織線用的工具；梭子在織布機上來回地快速穿行，用上課文中的一個詞叫來回穿梭，比喻時間過得飛快也可以說是：日月如梭2交流解疑。板書：練眼力 百發百中向誰學：在哪一段？讀第一段并成一句話說說，紀昌向射箭能手飛衛請教射箭；結果怎樣：在哪一段？紀昌成了百發百中的射箭能手。怎么學：紀昌先練眼力，再練開弓放箭。 3.把“向誰學、怎么學、結果怎樣連起來簡潔地說一說課文的主要內容，填空總結：紀昌向射箭高手 學習射箭, 飛衛讓他先 ，最后

8、才學開弓射箭。后來，紀昌成了 。 4.指題目過渡：題目是說紀昌學射的，為什么用了兩大段寫練眼力呢？三、比較學文，體會表達1.先仔細默讀課文2、3自然段，劃出體會深化的句子并在旁邊寫寫自己的感受。 2、兩段都提了飛衛對紀昌的要求1讀：這是飛衛老師提出的要求，他說他還說逐句出示，指名讀，老師示范讀。2說：你從老師的話中還聽出了什么？兩次要求明確；嚴厲；語氣強烈說明很重視這一點；要求一次比一次高 3小結：雖然兩項練習的要求不同，可飛衛老師要求難度都很高，飛衛老師的話也都毫無商量余地。3、苦練的過程出示語段：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

9、紀昌記住了飛衛的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。1你是怎么知道紀昌練習專心勤奮的？請你讀讀紀昌兩次練習眼力的句子，并說說自己的看法。2重點交流，板書：“注視、“盯著。 3小結：就如飛衛所要求的那樣，紀昌真的做到了下功夫練眼力。4、苦練的結果 1引言：“功夫不負有心人， 紀昌的苦練有了結果，此時他已經把眼力練得相當到家。出示句子：兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。 那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 2聯絡上下文理解“相當到家： 第二自

10、然段是怎么說相當到家了？師生合作讀，體會“的作用：是啊，“后面的內容已經說明了相當到家的程度。 3在?列子·湯問?里是這么寫第二項練習結果的，出示插圖和原文：三年之后，如車輪焉。課文中哪句話說了“如車輪焉的意思？四、對話明意，嘗試表達1.老師引讀第四段：獲得了這樣大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛那里，報告了這個好消息生接讀。2、后來紀昌成了百發百中的射箭能手。長有本領高到了這樣的地步：出示：?紀昌貫虱? 片段，。3.1飛衛為什么讓紀昌先練眼力？2讀了這個寓言你懂得了什么？五、拓展閱讀?梅蘭芳學藝的故事?嘗試概括課文主要內容并說說從梅蘭芳身上學到什么？六、作業拓展，運用表達1把?紀昌學射?的

11、故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。2、推薦閱讀?列子?板書設計 紀昌學射 向誰學？怎樣學？學的怎么樣？            盯住目的不眨眼         認真、毅力                                     練眼力                            百發百中  &