1、. 第3單元 運算定律第2課時 加法簡便計算【教學目的】知識與技能：用運算定律進展一些簡便運算。 過程與方法：培養學生根據詳細情況，選擇算法的意識與才能，開展思維的靈敏性。 情感態度與價值觀：使學生感受數學與現實生活的聯絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。【教學重難點】能運用運算定律進展一些簡便運算。【教 學 過 程】課堂教學過程設計思路教學環節問題情境與老師活動學生活動媒體應用設計意圖目的達成導入新課一、目的導學 1、上節課我們學習了加法的兩個運算定律，你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？ 2、導入新課師板書課題   

2、   3、出示學習目的。      學習新知環節二、自主學習根據自學提綱自學課本20頁例3。一自學提綱 1、例3中都給出了哪些條件？求的問題是什么？      2、你能列出算式嗎? 3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計算的？與同桌交流。      4、在此題中，你運用了加法的哪些運算定律？ 二學生自學老師巡回指導，并告訴學生在看不懂的地方要做上標記。&#

3、160;三自學檢測  計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算 425+14+186     75+168+25環節三、合作探究 1、小組互探把在自學過程中遇到的不會問題在小組內交流探究。2、師生互探師生共同探究在自學過程中遇到的不會問題及經小組討論后還未能解決的問題3、在運用加法運算定律進展計算時應注意什么？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提

4、供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就

5、舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。環節四、達標訓練 1、根據運算定律在下面的 里填上適當的數。 46+ =75+ &#

6、160;           +38= +59  24+19= +               a+57= +  要求學生說出根據什么運算定律填數。 2下面各式那些符合加法交換律。 140+250=260+130                 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250