1、有用的幼兒園說課稿中班科學4篇幼兒園說課稿中班科學 篇1 一、說教材 新綱要提出：“幼兒園的訓練活動應是老師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在良好的物質環境和輕松開心的心理氛圍中，主動主動，好玩地去觀看、實踐、制造、體驗，促進幼兒身心和諧進展的一種訓練活動。”由此，我設計了這一科學活動找規律，目的就是讓幼兒在良好的物質環境中主動創設活動、參加活動，主動投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的進展，使幼兒真正成為活動的仆人。 二、說目標 1、通過活動，幼兒學習按某一特征有規律的間隔排列。 2、在探究查找活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排列；并培育幼兒有初步的推理力量，進

2、展幼兒制造力。 三、說重點 活動的重點：能在各種事物中找出其不同的排列規律。 四、說難點 活動的難點：在有規律的排列中會表現2至3種規律。 五、說教法 整個活動中，我運用了嬉戲法、觀看法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學。還為幼兒創設了一個能夠使其自由探究、發覺、生動活潑的環境，讓幼兒在歡樂愉悅的氛圍中學習學問，提高力量。 六、說活動流程 活動分為三大部分。即自由探究、動手操作感知各種物體排列的規律、嘗試自由排列。 第一部分是讓幼兒自由探究，活動一開頭以嬉戲引入，讓幼兒查找卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的改變，說說各種事物的不同排列，

3、以進展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛的活動，運用嬉戲法能使幼兒參加活動的欲望大大的提高。 其次部分是通過觀看，引導幼兒思索，發覺、感知各種物體排列的規律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點。活動中讓幼兒動手操作，找出物體的規律，并將規律補完整，以加深鞏固有規律的間隔排列的方法，培育幼兒初步的推理力量。由于每一個幼兒都不在同一進展的起跑線上，所以在補規律的操作活動中預備教學具時，按幼兒的力量來分，力量強的有2至3種規律，力量弱的有一種規律，再依據幼兒自身特點和進展進行個別指導，使每一個幼兒都成為主動活動的仆人，在原有的不同水平上獲得進展。 第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活

4、動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規律的排列中表現出2至3種規律，鼓舞幼兒大膽嘗試，培育幼兒的制造力量。 幼兒園說課稿中班科學 篇2 一、活動內容的生成與依據 在幼兒園的一些家園合作活動中，我們需要家長為自己的孩子預備一些物品和材料，而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來，我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們驚奇的發覺，塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具，他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子；有的拿著塑料袋跑來跑去；還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的珍寶，捕獲到這個愛好點后，我們開頭有目的的觀看孩子的反應，在后

5、來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限，但是愛好照舊深厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時，老師的關心性介入可以大大促進其進展。綱要中指出幼兒是訓練活動的主動參加者而非被動接受者，活動內容必需與幼兒愛好、需要、及接受力量相吻合，引導幼兒向最近目標進展區進展。依據以上的狀況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。 二、本班幼兒的狀況 我們中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和嬉戲，而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩，這或許是他們對塑料袋會產生深厚愛好的緣由之一。在接觸中發覺，這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點，喜愛探究，喜愛嘗試，對于動動，做做，特別感

6、愛好，在平常的“動手做嬉戲樂”中也積累了肯定的剪、折、貼技能和合作等方面的力量。 三、活動目標與依據 訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，對訓練活動起著導向作用，依據幼兒的實際狀況制定了以下幾個目標： 1、利用自然材料，引導幼兒發揮想象進行裝飾，讓塑料袋飛起來，體會嬉戲活動的樂趣。 2、引導幼兒在嬉戲活動中學會觀看，進一步培育幼兒大膽嘗試，探究的力量。 訓練目標正是通過每一個詳細活動落實到幼兒身上的，詳細活動目標的積累便構成了近期訓練目標、年齡階段目標乃至訓練總目標。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎。以上制定的詳細活動目標是為訓練總目標服務的，注意力量的培育，通過自主的學習，促

7、進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神：目標注意全面性。(情感、看法、力量、學問、技能等方面)四、活動預備首先，活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標，活動主體的力量、愛好、需要等相適應。 1、人手一個塑料袋；各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等；人手一把剪刀；雙面膠；透明膠；線；簍筐；音樂磁帶。 2、對塑料袋的性質有初步的熟悉。 3、創設較為寬敞的場地，便于來回跑動。 五、重點和難點 重點：裝飾塑料袋，探究能讓塑料袋飛起來的方法。 難點：依據幼兒的不憐憫況培育他們探究和嘗試的力量。 對于突破

8、重點采納的方法：豐富幼兒的閱歷，讓幼兒對塑料袋有肯定的熟悉；分組爭論，放手讓幼兒自己去嘗試，在實際操作中來解決；建構主動有效的師生互動，生生互動。 對于突破難點采納的方法：創設寬松的活動氛圍；運用鼓舞表揚；榜樣示范；個別指導。 遵循新綱要中：方法手段注意操作性、感受性、體驗性。(幼兒身心進展特點) 六、活動流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分組爭論，想方法幼兒動手制作美麗的塑料袋，并嘗試讓塑料袋飛起來塑料袋的其他玩法 七、活動過程 1、整理塑料袋。（兩分鐘；主要教法：教學活動情景化）師“呀！是誰把塑料袋弄成這樣？” 師“小伴侶，我們該做些什么呢？” 幼“我們一起來把它撿起來吧！” 活動中幼兒

9、的狀況及評析在活動的開頭創設了一個處處丟滿了塑料袋的場面，通過實際的場景，讓幼兒很自然的進入了活動，在現場孩子們撿塑料袋特別起勁，一下子調動了孩子參加活動的主動性。 2、引導幼兒爭論如何處理塑料袋，同時引出故事“塑料袋的心愿”。（五分鐘；主要的教法：故事教學法）師“現在我們怎樣來處理這個塑料袋呢？” 師“塑料袋始終有一個心愿，它想和小鳥一樣，穿上美麗的衣服，飛上藍天，想請小伴侶動動腦筋，幫幫它” 師“你有什么好方法，讓塑料袋飛上藍天呢？” 活動中幼兒的狀況及評析剛開頭有一個孩子說要扔掉塑料袋，可是好多孩子說要玩塑料袋。大家爭論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢？此時老師恰當的運用了“塑料袋

10、的心愿”這個故事，引導幼兒想象如何關心塑料袋穿上美麗的衣服，飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中老師始終以幼兒為主體，敬重幼兒的想法，從以往老師權威的角色轉變到了公平的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣，”(綱要。語言) 3、引導幼兒發揮想象動手制作美麗的塑料袋，探究讓塑料袋飛起來的方法。（25分鐘；主要的教法：操作法）師“要求幼兒自由分組，遇到困難的時候可以觀看同伴是怎樣完成的，或向同伴尋求關心。” 活動中幼兒的狀況及評析在活動中，老師做的比較好的方面就是：依據幼兒的

11、不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續完成他的裝飾活動，中等力量的可以讓他們在追趕跑中尋求塑料袋高飛的方法，力量強的可引導他嘗試不同質地的塑料袋，不同長短的線，使塑料袋飛起來會發生什么樣的不憐憫況。 我們還發覺女孩側重裝飾，男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構了主動有效的生生互動。我們觀看到了孩子在沒有老師關心的狀況下自己動腦做出了一些“創新，如：一個幼兒在用繩結塑料袋口的時候，由于小手肌肉群掌握力量差不會系，他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起；一個幼兒用雙面膠挺直裝飾，他覺得這樣比較好看，老師對于他們的做法都賜予了

12、確定。“鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們制造的歡樂。”(綱要藝術)在探究塑料袋飛的過程中，老師沒有告知幼兒怎樣讓塑料袋飛高，而是讓幼兒在主動的跑動中，和相互比較中自發的熟悉到跑的快，塑料袋本身的質地，繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。提倡自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式（綱要。幼兒的學習方式） 4、引導幼兒熟悉塑料袋的不同玩法。（五分鐘；主要的教法：示范引導）聽音樂想象塑料袋的不同表現方法。（在頭上變成花結，在嘴巴上變成號，在屁股上變成尾巴等）師生一起玩充了氣的塑料袋。 活動中幼兒的狀況及評析

13、幼兒在這一環節跟隨老師和音樂玩塑料袋心情特別高漲，活動中有仿照有創新，為幼兒進一步的建構有關學問力量打下了基礎。 活動延長： 引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法，對塑料袋有更進一步的熟悉。設計這樣的活動延長其目的就是為了產生下一個主題，促進幼兒的進展，由于孩子的進展是一個連續的，有階段性的進展。 總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個愛好點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主主動的狀態，從說教仿照訓練強調自主探究發覺，從重視教的方法注意學的過程，在相互的.觀看，關心中學會了裝飾，探究到了一些關于塑料袋的隱秘。讓我們創設適合兒童成長的環境，以適合兒童的方式訓練兒童

14、，進展兒童只有適合兒童的訓練，才是好的訓練。 幼兒園說課稿中班科學 篇3 我上的這節課是科學活動火箭升空這是整合課程交通工具博覽會主題中的一個活動。 下面我先說一下這節課的活動目標： 1、拓展幼兒的想像力及對科學的探究力量。 2、嘗試了解火箭升空的動力。 3、初步了解反作用力。 首先，我說一下這節課的設計意圖，在交通工具博覽會主題活動中，我們班的孩子對于火箭都特別奇怪，感愛好，平常提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜愛火箭，但是火箭對于他們來說詳細是一個什么樣的概念，他們還不是很了解。 這也正是綱要中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟識的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，

15、培育他們對科學的愛好，和對科學家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個愛好點，來設計了火箭升空這節課。 依據目標：我把活動的重點定位于初步了解反作用力，難點定位于查找反作用力。 在活動的開頭，我就利用孩子們比較感愛好的太空課件，來讓幼兒綻開想像，最終讓幼兒看火箭升空，使幼兒產生劇烈的求知欲和奇怪心，調動幼兒學習的主動性和主動性，通過探究發覺，以及多媒體課件的利用，使活動得到進一步的深化。 這些內容從形式上，內容實質上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，由于孩子的認知都比較直觀，所以我在課件上，又設計了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清晰的看到力的

16、方向了。 在前面的幾個環節里，我們只是聽和看，對于反作用力只是一個思維上的理解，幼兒并沒有親自去試驗，去感覺反作用力的存在，對于孩子們來說：科學學問的獲得必需在親身活動，親身體驗，在獲得大量的，豐富詳細的實際閱歷的基礎上得以真正的理解的，假如不讓幼兒親自去探究，去體驗，孩子是不會從真正意義上去理解的，所以我依據這一規律，也為了滿意幼兒奇怪、好動的特點，在其次環節支配了讓孩子去自由探究，在這一環節中，我為孩子們都供應了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們在這些不同的物體中查找反作用力。 在幼兒進行試驗的時候，大部分孩子都能夠仔細的去查找反作用力，只有極個別孩子只對

17、某一樣東西感愛好，所以就不太主動的去進行其他的探究試驗，依據這個狀況，我對這樣的孩子也進行了正確的引導，在試驗結束的時候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。 在這一過程中，孩子們獲得的閱歷是零碎的，所以在自由探究后，通過幼兒介紹，集體講解并描述的方式，對幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進行講評，讓幼兒的大腦里有了一個反作用力的概念。 在此過程中，老師是孩子們的引導者、支持者、合。 孩子們了解了反作用力，他們自然就會想到火箭升空的原理，所以，在活動的最終，我給他們預備了皮筋，火箭圖標，弓箭等等，讓幼兒開動腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。 幼兒園說課稿中班科學 篇4 設計意圖：

18、今日我說課的內容是中班的科學活動小小手，時間設計為25分鐘，綱要中指出兒童是活動的參加者而非被動者，幼師是指導者、觀看者和合。在整個活動中，主要以兒童的主動探究為前提，讓兒童先感知如：“你們先來看看我們的小手有什么特征”，引發兒童主動的探究欲望，激發愛好為整個過程奠定了基礎。 基于以上設計意圖，我將活動目標設計為以下三點： 1、探究手的基本特征，感知理解指紋。 2、在探究的過程中，體驗科學活動的歡樂。 3、培育兒童的探究精神，以及和同伴一起學習的歡樂。 此次活動的重點： 在探究的過程中，體驗科學活動的歡樂。由于在幼兒園中，活動的主體是兒童，讓兒童體驗中學習，感受到活動的歡樂。從而慢慢培育兒童的

19、探究欲望，符合了兒童的情感的需要。 難點：探究手的基本特征，初步感知理解指紋。中班的兒童活潑、好動，用手通過動作來熟悉世界，但是在熟悉世界的同時，對自己的雙手卻并不了解，我借助于本次活動，讓兒童自己知道的基本特征，以及探究雙手的小隱秘即指紋。 教法：幼師通過啟發提問的方法、直觀引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、觀看法等對兒童進行指導。科學活動本身是一個非常好玩的活動。兒童的愛好會很濃，幼師用這些方法，能讓兒童更快更好地進入到活動中來，體現兒童學習的主體性，以幼師教學變為我要學。 學法：中班的兒童由于年齡特征，開頭接受任務，所以給他們布置一個任務，他們會很情愿去完成。兒童會通過觀看法、發覺法去嘗試這個科