1、.?安康生活每一天?教學設計這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學目的：死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其

2、實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 1、讓同學們認識安康生活的重要意義。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教

3、，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 2、討論交流良好的生活習慣，可以保證我們的身體安康。3、培養學生整理信息的才能，學會合作、探究的才能。教學重難點：重點：學習良好的生活方式和培養優良的道德品質。難點：培養學生科學系統地梳理知識、安排生活的好方法。教學過程：教學設計 一、故事導入從前有個年輕人，當他到了一個渡口，已經擁有了“安康、“才學、“機敏、“榮譽、“金錢五個包袱，艄公說他帶的包袱太多太重了，假如他想上船的話，只允許他帶一個包袱。年輕人考慮起來假如是你，你會留下那個包袱？有句話說得好：安康是1，金錢、才學、機

4、敏、榮譽等等一切都是1后面的0；前面有1，后面的0越多越富有；假如沒有1，再多的0又有什么意義呢？這節課就讓我們一起走進?安康生活每一天?。二、活動一：顯微鏡在行動1.安康的身體非常重要。可是在我們的生活中，卻有許多人不重視自己身體的安康。課前，同學們搜集了資料。“顯微鏡在活動正式開場，讓我們一起來展示一下帶來的資料。2.小組內交流：文字、圖片資料。3.班內交流：各組代表分析以上不良生活習慣和生活方式會給人們的身體帶來什么樣的危害。4.師生互動交流。5.人們的生活習慣真是各種各樣。這兒有兩位小朋友，大家來看看他們的生活習慣是怎樣的？播放幻燈片，兩個事例看完之后，你有什么感受？6.生生交流。7.

5、生活中一些不經意的小習慣，往往埋藏著宏大的安康隱患，大家請看出示“安康黑榜8.小結：通過“顯微鏡在行動，同學們發現了許多不良生活習慣。并展示?小資料?世界衛生組織研究發現，身體安康和壽命的60%取決于自己，15%取決于遺傳，10%取決于社會因素，8%取決于醫療條件，7%取決于氣候等自然條件影響。在60%的個人因素中，不良生活方式是造成疾病的主要因素。三、活動二：安康習慣我發現1.不良習慣危害大，良好習慣保安康。哪些習慣是好的呢？2.小組討論活動。并完成任務卡。3.各小組匯報交流。4.剛剛同學們討論的都不錯，當然安康的生活方式不僅僅只有這些，還有很多。這是世界衛生組織WHO中對安康作出的定義。幻

6、燈為了好想好記，這兒有個小秘訣，大家一起讀一下，記住它并照著去做，相信安康一定會伴隨你們成長。四、活動三：不良習慣我能改1.有幾位小朋友在生活中遇到了費事，誰能幫他們支支招？1洋洋有睡懶覺的習慣，早上來不及吃飯就往學校趕。這可怎么辦？2 欣欣不愛運動，最討厭上體育課，你覺得對嗎？她該怎樣做？3 今天太熱了，小紅說：“我要把雪糕吃個夠。4 明明總是忘記家庭作業，告訴家長說老師沒有布置，他這樣做對嗎？2.剛剛這幾位小朋友在大家的幫助下改正了不良的習慣，你在生活中有不良習慣嗎？打算怎么改正？組內交流，集體交流3.同學們都英勇的說出了自己的不良習慣，老師非常欣賞你們的勇氣。但是，有時候，我們明明知道自己的某些生活方式有害安康，卻沒有勇氣和毅力去改變，那怎么辦呢？ 4.我的事情我做主。為了自我監視，老師建議同學們可以設計一個?安康生活小檔案?。設計要求：可以以一天或者一周為時間段；從哪些方面養成好習慣，列出工程；要有自我評價的空格；整個小檔案要簡單、好操作、一目了然。大家可以參照課本P40例