1、.2 中國風(fēng)箏-創(chuàng)立演示文稿教材內(nèi)容分析 本節(jié)介紹演示文稿的播放實(shí)現(xiàn)，包括普通播放和控制播放，主要是講演者放映方式和控制播放方式，講演者放映是學(xué)生較熟悉的，控制播放對(duì)學(xué)生來說較陌生。 1、 教學(xué)目的 知識(shí)方面： 1使學(xué)生掌握PowerPoint的啟動(dòng)與退出。 2使學(xué)生掌握利用內(nèi)容提示向?qū)е谱骰脽羝菔疚母宓姆椒ā?#160;3使學(xué)生掌握播放幻燈片的方法。 技能方面： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。 情感方面： 1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維才能。 2播放展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感和進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。

2、60;教學(xué)重點(diǎn) 幻燈片的制作和播放。 教學(xué)難點(diǎn) 幻燈片的制作。 教學(xué)方法 1自學(xué)法。 2演示法。 3觀察法。 4理論法。 教學(xué)手段與教學(xué)媒體 1多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 2老師準(zhǔn)備演示的幻燈片樣例。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 一、導(dǎo)入課題 老師播放一個(gè)幻燈片演示文稿，由此導(dǎo)入課題。 二、新課 1啟動(dòng)PowerPoint 老師要求學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint。 2快速制作一份演示文稿 老師介紹：一份演示文稿是由假

3、設(shè)干張幻燈片組成的。 老師介紹創(chuàng)立演示文稿的三種方法：  (1) 利用內(nèi)容提示向?qū)е谱餮菔疚母濉?#160; 2利用模板創(chuàng)立演示文稿。  3利用空演示文稿創(chuàng)立具有個(gè)人風(fēng)格的演示文稿。 老師介紹窗口的組成：左邊顯示演示文稿大綱，右邊顯示演示文稿。 老師演示利用內(nèi)容提示向?qū)?chuàng)立標(biāo)題為“我們的班級(jí)體的演示文稿操作步驟： 1啟動(dòng)PowerPoint后，屏幕出現(xiàn)對(duì)話窗口，在該窗口中選擇內(nèi)容提示向?qū)А?#160; 2選擇演示文稿類型，如“激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。  3選擇輸出類型：屏幕演示文稿。&

4、#160; 4輸入標(biāo)題和頁腳內(nèi)容。  5完成。    學(xué)生觀看老師演示。 學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint。 學(xué)生聽老師介紹。 學(xué)生聽老師介紹，理解創(chuàng)立演示文稿的三種方法。 學(xué)生聽老師介紹。 學(xué)生觀看老師的演示， 學(xué)習(xí)利用內(nèi)容提示向?qū)?chuàng)立演示文稿的操作方法。 學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生應(yīng)掌握啟動(dòng)PowerPoint的方法。 學(xué)生理解什么是演示文稿。 學(xué)生理解創(chuàng)立演示文稿的三種方法。 學(xué)生理解窗口的組成。 學(xué)生可以

5、掌握利用內(nèi)容提示向?qū)?chuàng)立演示文稿的根本方法。 續(xù)表 ： 老師安排任務(wù)：利用內(nèi)容提示向?qū)В谱髻R卡演示文稿老師提示：賀卡屬于出版物類型的演示文稿，并以“賀卡為名，保存賀卡演示文稿。 3播放演示文稿 老師介紹屏幕左下腳的視圖方式轉(zhuǎn)換按鈕：普通視圖按鈕、大綱視圖按鈕、幻燈片視圖按鈕、幻燈片閱讀視圖按鈕、幻燈片放映按鈕。 老師演示利用幻燈片放映按鈕，在屏幕上放映演示文稿。 老師讓學(xué)生演示自己制作的“賀卡演示文稿。 老師要求學(xué)生： (1) 談?wù)勛约菏褂脙?nèi)容提示向?qū)е谱餮菔疚母宓捏w會(huì)。  (2)

6、小結(jié)利用內(nèi)容提醒向?qū)е谱餮菔疚母宓膬?yōu)缺點(diǎn)。 三、課堂練習(xí) 利用內(nèi)容提示向?qū)В谱髻R卡演示文稿。 四、課堂小結(jié) 老師與學(xué)生一起進(jìn)展小結(jié)，強(qiáng)調(diào)利用內(nèi)容提示向?qū)е谱餮菔疚母澹奖憧旖荩愋陀邢蓿⑶倚问焦潭ǎ胫谱饔行乱獾难菔疚母澹瑧?yīng)選擇其他的創(chuàng)立方法。 學(xué)生上機(jī)操作，完成制作賀卡的任務(wù)。 學(xué)生將賀卡演示文稿保存在學(xué)生目錄下。 學(xué)生聽老師介紹。 學(xué)生觀察老師的演示操作。 放映自己制作的賀卡演示文稿。 學(xué)生談自己使用內(nèi)容提示向?qū)е谱餮菔疚母宓捏w會(huì)，小結(jié)利用內(nèi)容提示向?qū)е谱餮菔疚母宓膬?yōu)缺點(diǎn)。 

7、;學(xué)生上機(jī)理論，制作演示文稿。 學(xué)生與老師共同進(jìn)展小結(jié)。      利用內(nèi)容提示向?qū)Э梢钥焖僦谱鞒鲅菔疚母澹僮骱唵危瑢W(xué)生可以完成制作賀卡的任務(wù)。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目

8、的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。 學(xué)生理解視圖方式轉(zhuǎn)換按鈕。 學(xué)生可以掌握幻燈片放映按鈕的使用，掌握播放演示文稿的根本方法。 學(xué)生理解利用內(nèi)容提示向?qū)е谱餮菔疚母宓膬?yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)生可以順利地完成課常練習(xí)。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?