1、第3節大氣壓強第一課時大氣壓的測量教學目標【知識與技能】1通過實驗或事例，體驗大氣壓強的存在，會用大氣壓強解釋生活中常見的現象2了解大氣壓強的測量方法和估測方法，知道標準大氣壓的數值，認識氣壓計【過程與方法】1通過實驗探究過程，初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力2在科學探究過程中，初步學會類比、等效替代等方法【情感、態度與價值觀】1通過介紹有關研究大氣壓強的人物和史料，培養學生的科學人文精神2通過實驗探究，揭示隱藏其中的物理規律，糾正一些片面認識，體驗動手實驗的樂趣.重點難點【重點】體驗大氣壓強的存在，測量大氣壓強的大小【難點】1理解大氣壓產生的原因及方向2托里拆利實驗及原理3

2、測量大氣壓的大小教學過程知識點一大氣壓強的存在【自主學習】閱讀課本P39，完成以下問題：大氣對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓.地球上的萬物無不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強【合作探究】演示感受大氣壓的存在1如圖甲所示，什么力把塑料吸盤壓在光滑的墻上？甲答：排除吸盤內的空氣，大氣壓把吸盤緊壓在墻面2如圖乙所示，什么力使懸空塑料管里的水不會流出來？乙答：紙片和管內的水不會掉下，是因為大氣壓將它們頂住3如圖丙所示，什么力使飲料上升到嘴里？丙答：吸飲料時管內空氣減少，大氣壓壓著飲料沿吸管進入嘴里探究一大氣壓強1什么是大氣壓強？答：大氣對浸在它里面的物體產生的壓強叫做大氣壓強，通常

3、簡稱為大氣壓或氣壓2大氣壓產生的原因是什么？答：大氣有重力且具有流動性3大氣壓強有何特點？答：大氣向各個方向都有壓強；大氣內部某一點向各個方向的壓強相等；大氣壓強隨深度增加而增大知識拓展大氣壓的存在馬德堡半球實驗早在1654年，德國馬德堡市市長奧托·格里克就在馬德堡市公開表演一個著名實驗馬德堡半球實驗他把兩個直徑為30 cm銅質空心半球緊緊地扣在一起，用抽氣機抽出球內的空氣，然后用16匹馬向相反方向拉兩個半球，結果費了很大的勁才把它們拉開【教師點撥】大氣壓強隨深度增加而增大，這里的深度是指從大氣層外表面向下的距離，也可以說大氣壓隨海拔高度的增加而減小【跟進訓練】用自來水鋼筆吸墨水時，

4、只要把彈簧片按幾下松開，墨水就吸到橡皮管里去了，這是因為(C)A橡皮管有吸力B彈簧片有吸力C大氣壓的作用D橡皮管里真空有吸力知識點二大氣壓的測量【自主學習】閱讀課本P4041，完成以下問題：1托里拆利實驗既說明大氣壓的存在，又準確地測出了大氣壓的值2通常把760 mm高水銀柱產生的壓強叫做標準大氣壓，用字母p0表示，p01.013×105Pa.在粗略計算中，標準大氣壓可以取為1×105Pa.【合作探究】探究二大氣壓的測量1大氣壓強到底有多大呢？我們能測量出大氣壓的值嗎？答：可通過托里拆利實驗測量出大氣壓的值實驗目的：測量大氣壓強的值實驗步驟：在長約1 m、一端封閉的玻璃管里

5、灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中，放開手指，管內水銀面下降到一定高度時不再下降，水銀處于靜止狀態實驗分析：玻璃管上端為真空，沒有壓強，玻璃管內的水銀之所以能夠高于水銀槽內的水銀，就是因為水銀槽內的水銀受到大氣壓強的作用實驗結論：大氣壓強的數值等于它支撐的水銀柱產生的壓強，即p大氣p水銀水銀gh.我們通常把760 mm高的水銀柱產生的壓強叫做標準大氣壓，用字母p0表示2標準大氣壓的值是多少？答：pgh13.6×103 kg/m3×9.8 N/kg×0.76 m1.013×105 Pa.3由標準大氣壓的值可以計算出大氣壓作用在一個人手掌上的壓力

6、約為500 N，相當于一個質量為50 kg的人站在你手掌上產生的壓力這么大的壓力，我們為何感覺不到呢？答：因為人體內也存在壓強，內外壓力相互平衡；另外，人長期生活在大氣中，已經適應這種環境了探究三氣壓計1什么叫氣壓計？答：測量大氣壓的儀器叫做氣壓計2常見的氣壓計有哪些？答：氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計(金屬盒氣壓計)水銀氣壓計的原理是托里拆利實驗，測量準確，但體積大、攜帶不便，常用于氣象站和實驗室測氣壓；而無液氣壓計(如下圖所示)體積小、攜帶方便，但是測量不夠精確【教師點撥】1標準大氣壓的數值為1.013×105 Pa，它相當于在1 cm2表面受到10 N的壓力通常人們把760mm汞柱所產生的壓強，叫做標準大氣壓2在托里拆利實驗中，水銀柱的高度是指管內外水銀面的豎直高度差，且水銀柱的高度只隨外界大氣壓的變化而變化，跟玻璃管的粗細、玻璃管是否豎直以及水銀面與管頂的距離等無關【跟進訓練】1下列現象中，不能說明大氣壓存在的是(D)A堵上茶壺蓋上的小孔，壺里的水不容易倒出來B用吸管可是把杯中的果汁吸到口中C托里拆利實驗D船閘2測定大氣壓值的著名實驗是托里拆利實驗，大氣壓值約為1.01×105Pa.課堂