1、本科畢業論文：“走過場”還是“不可或缺”專家認為必須避免兩個誤區：一是所有學校都要求寫畢業論文，把畢業論文和答辯看成對本科教學的重要關口，不重視教學；二是論文寫作不訓練就畢業了，學生到了工作崗位，文章都寫不來。 進入5月，在全國數百萬本科畢業生為完成學業作最后沖刺的時候，很多人難免心里嘀咕：“我們到底有沒有必要搞畢業論文答辯？” 激發這一廣泛疑慮的，是華中師范大學文學院教授、博士生導師戴建業。他在5月1日發布的一篇博文中提到，他對這種學生應付、老師對付、如同玩笑的畢業論文答辯非常痛心，認為大多數專業的本科畢業論文答辯應該取消。 這篇博文引起網友廣泛關注和熱烈討論后

2、，戴建業又于5月5日發表聲明：“我不僅不反對大學本科生畢業論文的寫作，而且主張平時教學中更應加強論文寫作的學術訓練，但仍然主張取消本科生論文答辯。” 大學本科生畢業論文和論文答辯到底有沒有必要？在本報記者日前進行的采訪中，多位大學教師和教育專家均明確表示：大學畢業論文承載著鍛煉學生綜合分析問題能力和寫作水平的作用，是本科教學中關鍵而必要的一環。 通不過的概率很小 山東某省屬大學經濟系青年教師許燕（化名）最近很忙，除正常教學、科研工作外，她還要指導二三十個本科生的畢業論文。 許燕介紹，畢業論文的選題可以由老師提供，也可以學生自行選題，但大部分學生“都沒什么

3、自己的想法”。她通常要列幾十個論文選題供學生選擇，而從提供選題、指導寫作到最終成文提交答辯之前，她要為每個學生作三四次修改。 對于目前討論最多的答辯環節，許燕表示因為論文確實多到根本看不過來，不是本人指導的論文她只能在答辯會前一天晚上大致瀏覽一下，在現場根據論文題目和目錄提一些問題：“答的上來答不上來都沒關系，因為老師都知道這些學生水平也就那樣，有很多觀點也是借鑒的已經發表的文章。” 只要學生態度端正，不應付、不抄襲，許燕一般不會“為難”他們。她解釋說：“讓學生留多了，學校領導會來找，學生自己也會來找，我們只能是在指導論文的過程中更負責，但很少會讓學生論文通不過。”

4、0;而據記者了解，正因為“通不過”的概率很小，學生們在對待畢業論文時并沒有花費太多精力。北京某大學四年級學生李丹4月份之前一直準備考研，不幸復試沒通過，又開始到處投簡歷、找工作，根本無暇考慮畢業論文，只是按照老師給的時限定選題、交初稿，草草應付，她說：“工作都愁死了，哪有心思弄論文，但這一關應該好過吧，關鍵是要寫滿一萬字，并能通過學校論文不端檢測系統的審查，其余的無非都是在走程序。”對于這一現象，許燕表示本科生的確有更大的就業壓力，對論文不太重視“能夠理解”。 教學中的關鍵環節 盡管對學生在論文寫作和答辯過程中的表現不太滿意，許燕依然認為兩者都是必要的，可以讓學生了解基本的

5、論文寫作規范，也為大學四年學習畫上一個圓滿的句號，只是其定位和要求應該更加合理。 許燕以所在的經濟學專業為例：“要求經濟學本科生論文有理論創新是不可能的，但可以讓學生針對實際生活中的一些問題作點社會調查，像信用卡、網上交易等，這樣不僅能調動他們的興趣，也能使他們得到實際收獲。” 那么，是否本科生論文有必要，但答辯可有可無呢？許燕從教學中的切身感受出發，認為答辯時學生闡述自己論文的內容，就老師提出的問題進行一些思考還是有必要的，既可以加深對文章的認識和理解，也能鍛煉口頭表達能力。 作為教育專家，廈門大學教育研究院教授別敦榮亮出的觀點同樣是：“本科畢業論文和答辯是教學

6、過程中的關鍵一環。”他認為，學生在大學中所學的只是孤立的課程，畢業論文是完成全部基礎課和專業課學習后的最后一個重要教學環節，有助于將各科知識進行總結和升華，通過研究探索得到創新意識、科研能力、獨立分析解決問題、寫作能力以及口頭表達能力的全面鍛煉和提升。 別敦榮介紹，國外很多高水平大學不僅有畢業論文和答辯，教學過程中也特別注重培養學生綜合應用相關知識、技術和研究的能力。如視本科教學為核心的耶魯大學，本科課程除了期末考試，有些還要求提交讀書報告，要求本科生上研討班，就老師布置的閱讀進行討論、發表見解。他說：“我們的教學過程看不到對學生高層次思維能力的訓練，學生的學習只是背知識，缺少綜合運

7、用這些知識的過程和訓練，因此，更要通過畢業論文補上這一課。” 我國自1981年實行學位制度，規定凡申請學位者，都要提交論文。而且，畢業論文本身是本科生獲得學士學位的必要條件。 要求因學校類型而異 事實上，對于本科生是否需要畢業論文的爭論，源于大學本科教學和本科畢業論文的功能定位，即本科教學是否應培養大學生的科研能力，本科畢業論文又是否應要求其學術性。 一些大學教師的觀點是：一般的本科教學應更強調博學和通識教育，所以不應該要求所有本科生都寫畢業論文；而對于那些日后有志于從事科研、要繼續讀研究生的本科生而言，本科畢業論文的要求又低了一些。 對此，有

8、專家指出，在高等教育系統內，大學的定位應該體現一定的多樣性和層次性，如研究型大學要注重科研創新、教學型大學要注重知識傳授、高職高專教育注重實踐技能培訓等。大學定位不同，培養人才的目標不同，對畢業論文的要求也應有所不同。 復旦大學歷史學系教授顧曉鳴表示，本科教學越來越多地定位為通識教育和研究型的準備教學，因此不能把本科生論文混同于研究生階段的論文，還應算作教學過程，當然本科生也可以有自己的學術觀點，也不排除本科生論文中有重大發現，但都只是特例。 他認為必須避免兩個誤區：“一是所有學校都要求寫畢業論文，把畢業論文和答辯看成對本科教學的重要關口，不重視教學；二是論文寫作不訓練就畢

9、業了，學生到了工作崗位，文章都寫不來。” 別敦榮也指出，雖然本科教育不只是傳授知識和技術，還需讓學生掌握如何創新的知識和能力，但不同于研究生論文必須具有典型的創新特征，本科畢業論文的目的還是借此形成綜合運用本科階段相關知識、技術的能力。 一邊討論，一邊推進 2009年，有媒體報道四川大學新聞系擬從2010年起在教學計劃中取消畢業論文，而以在報上發表新聞作品、評論等來代替。隨后，四川大學通過媒體對此予以否認。 2012年初，浙江工商大學出臺普通本科生科研作品代替畢業論文（設計）暫行辦法，規定專業論文、美術或設計作品、學科競賽獲獎、創新項目立項、專利授權等科

10、研作品均可替代畢業論文，再度引發“本科畢業論文存廢之爭”。 近年來一直有學者質疑，不少本科生根本沒有學術研究的興趣，也沒培養起學術研究的能力，加上面臨就業、升學壓力，畢業論文（設計）對他們來說成為一個負擔，抄襲或請人代筆成為普遍選擇。畢業論文的要求，沒有拯救大學教育質量，反而破壞了大學的風氣，催生了學術不端，讓很多學生背上不誠信的枷鎖。 但也有專家提出，抄襲和作弊在所有考試中都有發生，如果因為這樣就要取消本科畢業論文，所有對教學質量的要求都可以取消了。據報道，西華大學校長孫衛國即指出，目前存在的一些本科生抄襲論文的現象是屬于學術不端行為，和本科生論文本身是否有存在價值是兩個

11、問題，不具備因果聯系。 對于目前被認為普遍存在的本科畢業論文“走過場”現象，別敦榮表示：“問題的產生不在學生，而在于學校和指導老師。有些學校沒有對本科畢業論文高度重視、嚴格要求，從而未能發揮論文應有的作用。指導老師在指導論文時，也沒有加強對論文質量的管理，在指導論文和答辯環節投入的精力不夠。” 顧曉鳴提出，本科論文主要是寫作的訓練，但不等于本科生論文可以馬馬虎虎，目前各高校正在積極探索如何提高本科畢業論文的要求和質量。他介紹，在復旦大學，本科生不僅要寫畢業論文，有些課程在學期末還要提交課程論文，三年級部分專業的學生還要提交學年論文，這些論文通常是常識性寫作訓練，不是非常嚴肅的學術論文，“不要求綜合選