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文檔簡介

1、活 用 三 勤 四 環 節 提 升 課 堂 新 效 率許艷霞2010.3活學三勤四環節 提升課堂新效率自從學校提倡“三勤四環節教學法”走進課堂以來，我認真研究教學思路及教學方法的使用過程，其要義是通過“定向·誘導”“自學·探究”“討論·解疑”“反饋·總結”四個環節的教與學，促使學生養成“勤動腦，勤動口，勤動手”的良好的學習習慣，提升學生的學習能力，促進學生的全面發展。一、激情誘導，煥發課堂活力課堂教學中，首先要精心設計激趣導入環節。激發學生學習興趣入手，促進學生學習動力。易中天曾說過：“開頭必須吸引人，為了避免收視疲勞，在必要時設置懸念，拋出問題。還要有

2、出彩的語言，或者有好聽的故事，或者要有包袱。”激活學生創新的動機、興趣、情感、意志，回憶先前經驗，萌動求知欲望。激活學生好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索及關于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們要研究學生，確定教法，準確把握一切學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣，激活思維，激勵探討的課堂教學方法，樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力。這樣，學生在課堂上會感覺到一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室變成學生溫馨的學園，讓他們的個性得到

3、充分的展現與培養。或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威，確立學生的主體地位，老師指導輔助，共同開啟動力，師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，使每位學生都得到了較充分的的鍛練和表現的機會。教室里再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、質疑、挑戰與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感融為一體，讓現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松掌握知識，又潛移默化地培養能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。二、習慣提升課堂效率在課堂教學中，教師不但要關注

4、學生的學習方法，而且要關注學生的學習習慣，學習意識，學習態度，學習品質。學習品質的養成，益于學生多思、多問，善思、善問，也有助于學生養成勤于動腦、動口、動手的習慣。課堂上要鼓勵學生主動參與，主動請教，主動發言，善于提問，善于交流溝通的能力，提高學生創新思維能力。語文教學要啟發學生悟出文章的弦外之音，領悟文章的思想感情。作者豐富、復雜的思想情感需要學生獨自去品味，去思考。結合具體的語文環境，啟發學生說出自己獨特的感受與人不同的見解。老師不能輕易否定他們經思考而得出的結論，即使這個結論與參考書上可能是不同的，但這樣的教學過程會使學生不斷地聰明起來，使學生不斷地提升學習技巧。其實，在這個過程中，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，新的發展，使課堂充滿生命活力

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