1、三個兒子一、激發興趣 導入新課：同學坐得真端正，我想先送給大家一個字。請看，這是什么字？（課件出示：聰）師:這個字怎么寫呀?生：左右結構，耳要瘦，橫變成提。師：真會觀察！請看老師書寫（寫下耳后）說：據科學家證實人在少兒時期百分之七十的信息靠聽來獲取，可見傾聽多么重要。右半部分。上面多像人的兩只眼睛啊，聽到的，看到的，嘴巴說的，所有這些，我們都要沉淀到心里，心字不可太大，告訴我們聰明的人可不能驕傲啊！請同學們在田字里寫兩遍。老師把這個聰字送給大家，希望你們能爭著做一個耳朵會傾聽，眼睛會觀察，嘴巴會表達，還會用心思考的聰明的孩子，好嗎？同學們，你們看，一個聰字竟包含著這么豐富的含義，那么一個故事，

2、會更令我們耐人尋味。我們要學的故事就是（板:三個兒子）誰來讀讀課題？兒子輕聲讀得特別好！剛才我沒清楚，請你再大聲地告訴我和前來聽課的老師，幾個兒子？好，大家學著他的樣子一起說。二、復習鞏固 質疑問難你們都說三個兒子，可在這篇課文的最后一自然段卻是這樣寫的，大家一起讀。（板：一個兒子）課件出示：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”讀了這句話，你們有什么想問的嗎?（是呀，明明是三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子呢? ）（板：？）接下來就請同學們帶著這個問題，和你的同桌自由放聲地朗讀課文，同桌讀不好的地方幫助他讀好來，好，開始！老師從課文中提出了幾個詞語考考大家，請看（課件出示

3、：嗓子拎著胳膊沉甸甸）誰來讀讀它們？你發現這些詞語有什么相同的地方嗎？（輕聲）輕聲音讀得要短而輕，大家一起來讀一讀。三、初讀三個兒子明明三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子，要想搞清這個問題咱們得先來看一看這三個兒子在媽媽的眼里是什么樣的。接下來請大家自由朗讀課文2-6自然段，（課件出示：自由朗讀課文2-6自然段，找出在媽媽眼里這是怎樣的三個兒子的句子來讀一讀。注意先獨立思考，再和同桌對一對。）用心思考，你畫出的線呀就是你思考的痕跡。1、第一個兒子那么誰來說說第一個媽媽是怎么夸她的兒子的？你來學著媽媽的樣子夸一夸。（課件出示: 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）她的兒子什么優點?（她的兒子既

4、聰明又有力氣,誰也比不過他。 ）哦,我們一起寫下。(板書:聰明有力)誰能讀出兒子的優點呢？請你來，注意把你自豪的表情寫在臉上！哎呀,我聽出你真愛你的兒子呀!同學們，還有誰愿意讀出對兒子的愛,請仰起你的下巴，自豪地讀出來吧。在媽媽眼里,兒子就是頂級的好,是第一位的。大家一起帶著自豪的表情陶醉地讀一讀吧!2.第二個兒子可是另一位媽媽也不甘示弱,她是怎么說自己兒子的，自己讀一讀吧。（課件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）誰來夸一夸？噢，你有一個這樣的兒子，感覺怎么樣?（高興、驕傲）誰再來驕傲自豪地讀一讀？同學們,媽媽愛孩子,所有的媽媽都會覺得自己的兒子是最棒的。讓我們學著媽媽

5、的樣子昂起頭,露出得意的表情,眼神中是滿眼的自豪,豎起大拇指,一起來夸夸自己的兒子。看大屏幕齊讀。聽出來了她的兒子會唱歌,而且不是一般的好聽是非常好聽!比非常還頂級,是好聽極了(板書：好聽極了)這兩個媽媽一個為兒子感到自豪,一個因兒子而驕傲,那么咱們來分組比賽讀一讀,一二組讀第一位媽媽的話,三四組讀第二位媽媽的話,看一看誰更愛兒子,誰的兒子更優秀。記得帶上剛才的動作和表情哦。3.第三個兒子就在這兩個媽媽滔滔不絕夸自己的兒子的時候,另一位媽媽卻什么也沒有說,這兩個媽媽就問她:你怎么不說說你的兒子呀?這個媽媽是怎么說的?（課件出示：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）（板：沒什么特別）同學們,前

6、兩個媽媽對自己的兒子那么夸贊,這個媽媽說起自己的兒子卻是這樣的,她難道不愛自己的兒子嗎?愛!普天之下沒有不愛兒女的媽媽,但是她們又愛的不一樣,這個媽媽愛得有點謙虛，請你們謙虛地讀一讀吧! 愛得很溫柔，請你們溫柔地讀一讀吧!愛得很深沉，請深沉地讀一讀吧。是啊,有的愛像火一樣的熱,有的卻像海一樣的深!4.小結：三個不同的媽媽,不同的心情,不同的語氣,我們來配合一下一起再現當時的情景吧。男生請讀第一位媽媽說的話,女生請讀第二位媽媽說的話,我來讀第三位媽媽說的話。（課件出示：1.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。2.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。3. 有什么可說的，他沒有什么特

7、別的地方。）四、聚焦一個兒子1.三個兒子不同表現就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的呢？（課件出示：請同學們自由默讀9-11自然段，用波浪線畫出每個孩子的做法。注意先獨立思考，再和同桌對一對。）靜能生慧,默讀最有利于思考。那個聰明有力的兒子他在干什么?（板：翻）那個唱歌好聽極了的孩子他怎么做的?（板：唱）而那個在媽媽口中沒什么特別的孩子呢,他又怎么做的?請你讀。（板：接）課文中三個孩子表現各不相同，作者用哪三個詞把他們的不同的做法清晰而有順序的講出來呢?是的,來我們寫下來.(板書：一個 一個 另一個)2、說話練習：一個、一個、另一個你能不能用上這三個詞

8、把孩子的不同表現說一說呢?（課件出示：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。）作者用上一個、一個、另一個把不同的表現寫得很清楚，在生活中我們也可以用上一個、一個、另一個來說話。你能說一句嗎？（課件出示三幅學生的圖片拖地、澆花、洗碗）（一個孩子在拖地，一個孩子在澆花，另一個孩子在洗碗。）聲音響亮，課堂上你的聲音最美妙。同學們讓我們把目光轉向下課后的操場，你能說一句話嗎？現在讓我們把目光轉向森林中的鳥兒，量詞就會發生變化，就是一只。太好了，真有想象力。好極了，作者用上一個“一個、一個、另一個”把三個孩子的表現寫

9、得清晰明了，你們最喜歡第幾個兒子的做法？一起說第三個。3. 體驗水桶的沉（出示課件：第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶，提著走了。）這是怎樣的一桶水？（沉甸甸。）沉甸甸是什么意思？（就是很沉，很重。）有多沉，有多重？請你讀課文找到有關的詞或句子。（她們提得胳膊都痛了，腰也酸了。）師做動作（還有走走停停）是啊，太重了才會走三步歇兩步。（水直晃蕩，說明很滿。）突出了這些詞語會讀得更好,誰來試試？同學們把書輕輕地放下，再輕輕地站起來，想像一下在你的面前就有這樣的一桶水，彎下腰，伸直手臂，抓住提手，胳膊用力向上提。來，一起讀（課件出示：一桶水可重了！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也

10、酸了。）累嗎？那歇會兒。（走向學生中間）這位媽媽你現在最需要的是什么？（板凳）這就是板凳，那就坐下歇會兒吧。你最希望的是什么？（孩子來幫助提水。）媽媽多么希望兒子能幫她提水，（指板書）可是那個聰明有力的兒子只顧自己翻跟頭（學生說），那個唱歌極好的孩子只顧自己唱歌，唯獨這個在媽媽口中沒什么特別的兒子幫媽媽提水。只有他看到了媽媽的勞累，所以他這樣做（出示課件：第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶，提著走了。）只有他聽到了媽媽的心聲，所以他這樣做（出示課件：第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里的水桶，提著走了。）只有他感受到了媽媽的辛苦，所以他這樣做（出示課件：第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽

11、手里的水桶，提著走了。）假如是你，你會這樣做嗎？（媽媽提那么重的水應該很累了，我應該幫媽媽。）五、釋疑解難 升華主題是的。這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說-課件出示：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子。”課文學到這兒，剛才同學們提出的問題，現在你有答案了嗎？（擦去？）現在你還覺得這個兒子沒什么特別嗎？（擦去板書沒什么特別。）你覺得他有什么特別的地方？（板書：孝敬父母）是啊，他很懂事，他有一顆善良的愛心，有一顆善解人意的心，有一顆體諒父母的孝心。板畫一顆心。孝敬父母就是提一桶水這么簡單，孝敬父母就是媽媽下班回來給媽媽(示意一位學生說)（遞上拖鞋），孝敬父母就是媽媽安靜休息

12、的時候（生2:不打擾），孝敬父母就是爸爸滿頭大汗干活時（生3:給爸爸拿毛巾擦汗）。六、展延伸 內化行為：你們真懂事啊，孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，三字經中有這么一句：（課件出示：香九齡，能溫席，孝與親，所當執。）你們想聽這個故事嗎？想。那我就給你們講講黃香扇枕溫席這個故事吧。（古箏音樂中師讀故事黃香扇枕溫席。）課件出示：黃香，漢代湖北人，因孝敬長輩而名留千古。他九歲時，母親去世，小小年紀便懂得孝敬父親。夏季天氣炎熱，他就把父親睡的枕席用扇子扇涼，趕走蚊子，放好帳子，讓父親能睡得舒服。冬季天氣寒冷，床席冰冷如鐵，他就先睡在父親的床席上，用自己的體溫把被子暖熱，再他請父親睡到溫暖的床上。“黃香扇枕溫席”的故事就世代流傳下來。說說黃香為父親做了些什么？（夏天用扇子扇涼，冬天暖熱床席）結合這個故事，回顧全文，你想對文中的誰說什么？ （生1：我想對前兩個兒子說你們要學第三個兒子孝敬父母。生2：我想對第三個兒子說你真棒！生3：我想對前兩個媽媽說不要以為自己的兒