1、一年級學生良好數學學習習慣的養成階段性成果總結一、研究的背景和目的隨著人類走進新世紀，學習途徑的不斷拓寬，終身學習已成為社會發展的必然趨勢，這就要求教育不僅肩負著傳遞知識、培養學生能力的重任，而且要注重培養學生良好的學習習慣和優良的個性品質。濃厚持久的學習興趣，堅忍不拔的學習毅力，良好的學習行為，突出的個性品質將成為持續學習和終身發展的堅實基礎。而小學生正處于學習習慣形成的初始階段，可塑性極強，是培養良好學習習慣的最佳階段，所以，研究此課題的意義十分重大。二、研究內容及研究結論本課題的研究內容主要包括三個方面：對學習行為特點的研究；對學習習慣范疇的研究；對培養良好學習習慣途徑與方法的研究。（一

2、）對學生學習行為特點的研究。因為習慣屬于一種行為方式，所以，我們我們首先對學習行為進行了研究。通過研究，我們發現學習行為有以下幾個方面的特性：1、活動性：學習行為表現在完成學習任務活動中的過程，因此，教師必須在學習活動中正面引導學生，矯正不良學習習慣。2、意識性：行為都受一定的心理、意識來支配，無意行為也在潛意識的操縱下產生。運用合理的心理輔導藝術，增強良好意識，從而支配言行。3、外顯性：學習行為是在學習活動中表現和完成的，具有突出的外顯性。教師必須及時捕捉現狀，對癥下藥。4、適應性：學習行為是學習個體與學習環境相互作用的產物。不同個體學習的適應性不同，同一個體在不同環境中的適應性也有差別。無

3、論是社會、學校還是家庭都必須為學生創設有利的學習環境，促進學生良好學習行為的形成。（二）對培養學生良好學習習慣的途徑與方法的研究。 課題在研究途徑上從小學生學習習慣的背景調查、成因分析和對策研究入手，著重探索培養良好學習習慣的方法，增強學生自我教育、自我矯治的能力，并最終揭示了良好學習習慣對提高教學質量、促進終身學習、塑造完美人格的重要作用。在方法上，側重于集體教育、課堂教育、學科教育、家庭教育、個案輔導、心理輔導等。（1）、認識養成良好學習習慣的重要性。我們可以通過講故事、個案分析、開主題班會、交流心得等各種方式來進行，讓他們切身感受到習慣的重要性。（2）、教師要樹立良好形象，潛移默化影響學

4、生學生。教師的示范能幫助學生養成良好的學習習慣。特別是小學生，他們從模仿中學習，教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。教師在要求學生養成良好習慣的同時，自己也要養成良好的教學習慣，只要在這樣的學習環境下，學生良好的學習習慣才能形成。 三、研究方法： 行動研究法、教育觀察法、教育實驗法、文獻研究法等。 四、研究過程：依據課題實施方案，本課題研究分三個階段進行：準備調查階段、 實踐研究階段、總結推廣階段。具體研究過程如下：（一）、統一思想，充分調研，打好開題基礎。1、統一思想，提高認識。確定此課題為重點研究課題，并達成共識：這是提高學校教學質量，提升學校社會聲譽的條件和基礎。然后召開了課題組成員研

5、討會，全體教師的宣傳和發動會。通過學習、宣傳、討論，統一了認識：只有培養學生養成良好的學習習慣，才能穩步提高教學質量，才是體現以人為本的新課程理念，才能為學生一生發展打下堅實的基礎。 2、成立課題小組，確定實驗班級。落實責任，以點帶面，全面推進實驗開展。3、集思廣益，研討交流，制定實施方案。依據教科研要求，結合學校實際，在課題組多次研討的基礎上，認真制定了課題實施方案，細化課題具體實驗目標，并提交督導室審閱，受到肯定。（二）結合實際，深入研究，鞏固階段成果。1、立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養。為鞏固第一階段成果，深入課題開展，我們把課堂作為培養良好學習習慣的主渠道，并研討制定了學習

6、習慣培養要求。首先，培養學生專心聽講，積極答問，質疑問難的學習習慣。引導學生善于發現問題、研究問題、解決問題。其次，幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣。教師根據各學科的學習任務，教給學生具體的學習方法，教會學生善于與他人研討交流的習慣。第三、聯系學生實際，教書育人有機結合。 葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的。”因此，在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的學習習慣，如在知識的傳授過程中滲透預習、復習的習慣，傾聽的習慣，發言的習慣，獨立作業的習慣，在潛移默化中形成習慣。2、優化環境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養成。只有加強家校聯系，學生良好學習習慣才有保證養成。首先開好家長

7、座談會。學校每學期都要定期召開家長會，班主任高度重視，充分準備。根據班級實際情況，班主任和家長進行深入交流和探討。其次，家長把培養孩子良好學習習慣心得與教師和其他家長進行交流，共商培養良好習慣的有效途徑，使家長們受益匪淺。第三，注重家長學校的建設。家長是孩子的第一任老師，家長的素質直接影響到孩子的成長，因此進行本課題的研究時，我們邀請家長參與班級管理，倡言獻策，為孩子的健康成長共同努力。（三） 及時總結，積極推廣，形成教育特色。 1、整理實驗資料，進行分類匯總。為保證課題研究有據，為其深入開展提供可參考依據，為課題成果提供有力佐證，主要負責成員對課題研究的資料、相關的數據進行收集、分類、整理、存檔。我們依據督導室要求，把資料分成成果主件材料、成果附件材料和成果檔案材料三類，做到目錄清晰，資料齊全。 2、全面總結，整體驗收。課題研究已進入最后階段，為確保課題研究能夠順利