1、主題單元教學設計模板主題單元標題走進美麗的大自然作者姓名劉夫華學科領域 （在內打 表示主屬學科，打+ 表示相關學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術 勞動與技術語文 美術 生物 科學 數學 外語 歷史 社區服務 體育 物理 地理 社會實踐 其他（請列出）：適用年級七年級所需時間4課時（專題一2課時，專題二2課時）主題單元學習概述本主題單元設計依據七年級上冊第三單元，本單元屬于人與自然的關系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學的、藝術的角度或方位，引導學生理解和體會人與自然的關系，并在對自然的審美化的、藝術化的認識和體驗過程中進一步強化對自身的能力、悟性的認識和開發。本單元劃分成兩個主題：一是

2、感受大自然以春、濟南的冬天為例；二是熱愛美麗的大自然以夏感、秋天為例。專題一感受美麗的大自然以春、濟南的冬天為例，春是寫景抒情文中的精品，以清新優美的語言引導人們去欣賞大地回春的動人景象，并感受春天帶來的蓬勃生命與無限生機，在選材上、謀篇上緊扣春天的特征，且在語言技巧上充分體現這一點。濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。本文值得玩味的地方是很多的，在此略述以下幾點：文章布局謀篇層次井然；文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切；情景交融是本文寫作的

3、又一個特點。專題二熱愛美麗的大自然。以夏感、秋天為例。夏感主要寫的是作者對夏天的感悟，作者以具體生動細膩的筆觸描摹，給人留下了深刻的印象。讓學生在朗讀的基礎上去體會作者的思想感情，要學生聯系自己的生活實際，通過聯想和想象，品味文章的優美語言，真切的感受夏的特點，以培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。秋天是現代著名作家何其芳所作，全詩僅三節。內容很精粹，但容量大，而且畫面感很強。以“秋天”為“主線”，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女諸般景貫穿起來，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點；表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。 專題一的兩篇課文，作者

4、通過自己的視角和切身體驗，向讀者大自然美麗，專題二的兩篇課文寫出了優美的語言，真切感受夏天宇秋天的特點，表達了人們對于大自然的熱愛。兩者按照人們認識事物的一般規律來寫，只有在真正感受到美的事物，我們才能去熱愛它。感受是熱愛的基礎，熱愛是感受的結果，兩者密不可分。本單元學習是基于信息技術環境下的教學，學生學習采用活動式設計，在學習文章過程中發揮教師主導、學生主體作用，通過朗讀、小組學習、合作交流，自主展示等形式完成各項教學任務。力圖實現聽說讀寫的結合，師生交流和生生互動的結合，實現文本學習和現實生活的結合。主題單元規劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：1、培養有感情的朗讀、背誦課文。2、學會抓

5、住季節景物的特點，用準確鮮明生動的語言描繪四季美景。3、學習比喻、擬人、排比等修辭手法。4、體會文章容情于景、情景交融的表現手法，培養語言表達能力。過程與方法：1、通過有感情的朗讀，培養學生對語言的感悟能力，品味語言的畫面美，領悟作者的思想感情。2、采用激發興趣法、問題引導法、討論質疑法、談話法培養學生的自主合作探究能力。3、理清思路，學習作品精巧的構思。4、注重品味語言，“批文以入情”。情感態度與價值觀：1、培養學生觀察自然，感悟自然的能力。2、培養學生熱愛大自然，熱愛生活、熱愛生命的情感。對應課標1.注重誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養美的情趣，養成好的語感。2.理清思路，學

6、習作品精巧的構思。3.將整體感知與抓住重點深入理解有機結合起來。4.深入作品的意境之中，體會作者的思想感情。5.注重品味語言，“披文以入情”。6.要以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面的教育。主題單元問題設計1、什么是大自然？2、怎樣描寫大自然？3、為什么熱愛大自然？4、如何表達對大自然的熱愛？專題劃分專題一：感悟大自然 （ 2 課時）專題二：熱愛大自然 （ 2 課時）專題一專題一：感受美麗的大自然以春、濟南的冬天為例所需課時2課時專題學習目標 1、流利有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者感情。2、學習作者抓住景物特征展開描寫，

7、情景交融的寫法。3、體會擬人、比喻、排比等修辭方法在寫景中的作用，品位優美的語言。專題問題設計1、這兩篇文章描寫了那些季節的景物？抓住了景物的什么特征？2、通過什么方法來描寫景物的？3、兩篇文章的語言有什么特點，找出認為優美的句子，加以分析。所需教學環境和教學資源信息化資源：電腦 多媒體常規資源：音響設備教學支撐環境：普通教室其他：課本、作文本或練習本,筆等學習活動設計導入：在欣賞一年四季的風景畫和視頻片段中進入本課的學習。（圖畫附后）活動一、 1、有感情地朗讀課文，分析兩篇文章的結構。  2、文中具體描繪哪五幅春景圖？各有什么特點？濟南冬天的哪些景物？濟南的冬天有什么特點

8、？  3、具體抒發了作者對春天怎樣的感受？  4、用了什么寫法？活動二、研讀與賞析春：（一）盼春 1、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？ 提示：“盼望著，盼望著”?！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。  2、為什么用兩個“盼望著”？ 提示：反復的修辭，更能表達作者向往春天的急切心情。（二）繪春   1、總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”中的“一切”說明什么？提示：沒有一個例外。  2、總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景

9、物？怎樣描繪的？提示：山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。  3、第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的？哪些詞用得特別好？    提示：“偷偷”“鉆”寫情態?！澳邸睂戀|地。“綠”寫顏色?！耙淮笃淮笃瑵M是的”寫范圍?！败浘d綿”寫姿態。    4、為什么要寫“坐著，躺著，捉幾回迷藏”？ 5、第4節段寫出春花的什么特點？  提示：本段為了突出春花的特點，先后寫了花朵多；花色艷；花味甜，聯想到果實累累。下面寫蜂飛

10、蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數量多，“雜樣兒”，表明種類多。“像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”描繪了陽光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛的景狀。  6、作者是怎樣將無形、無色、無味的春風，描寫得有聲有色，有情有感，美妙感人的？   提示：多種感官嗅覺、聽覺、觸覺、視覺。  7、雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。 提示：“細”和“密”。  8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙?！睘槭裁匆@樣寫春雨? 提示：這是春雨迷蒙時特有

11、的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個“籠”字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感。  9、第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。  10、“有的是工夫，有的是希望。”應該怎樣理解? 提示：這里的“工夫”是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應當珍惜時間，奮發向上。 11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。 （三）贊春&

12、#160; 1、贊美了“春”的什么特點？  2、“贊春”段共有幾句話？這幾句話能顛倒嗎？  3、作者運用哪些修辭來贊美春天的？活動三、濟南的冬天美句欣賞：  1、文中滲透作者對濟南的冬天什么感情？    提示：浸透著老舍的喜愛、贊美之情。  2、你從文中哪些地方可以體會出作者對濟南的贊美之情？  3、文中主要運用了哪幾種修辭方法？試舉例說明。    比喻、擬人。如：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了

13、羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態。     擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍地凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。活動四、請歸納春的寫作特點：  1、觀察細致，并用準確的詞語來表現春天景物的特征。  2、大量運用精彩的比喻句和擬人句，來表現景物特征，抒發內心感受。    3、結構嚴謹，層次井然，思路清晰。 活動五、比較春和濟南的冬天的異同。 同：抓住特征，安排較好的順序，運用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。  異：春還