1、2011年秋季惠安廣海中學初一年第一次階段考試語 文 試 題（本卷共20小題；滿分：100分；考試時間：100分鐘）班級 姓名 座號 一、積累與運用。（25分）1.字音字形：給加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）嫌惡 乳臭未干 kù 愛 yuàn 天尤人2.使用工具書：查詞典。（2分） “懸念”的“懸”字用部首查字法應查 部，然后再數 筆。3.背誦積累：完成上下句。（8分）（1）君自故鄉來， 。 （2） ，巴山夜雨漲秋池。（3）揚子江頭楊柳春， 。 （4） ，天涯若比鄰。（5）沉舟側畔千帆過， 。（6） ，思而不學則殆。（7）擇其善者而從之， 。（8） ，可以為師矣。4.課

2、文理解：按提示填空。（4分） 冰心在憶讀書中總結出了“ ”的經驗；山中避雨的通過記敘在西湖山中避雨的經過和感觸，揭示了“ ”的道理。5.名著閱讀：按要求回答問題。（7分）（1）西游記的整理是 ，小說主要寫了唐僧、 、豬八戒、 師徒四人西天取經的故事。（3分）（2）根據示例，請寫出你所知道的西游記的情節（示例除外，任選兩個，4分）示例：三打白骨精 、 二、閱讀理解。（45分） (一)閱讀期行，完成69題。(15分)陳太丘與友期行，期日中，過中不至!太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不? ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“

3、君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。6.解釋加點詞的意思。(4分)陳太丘與友期行( ) 去后乃至( ) 相委而去( ) 元方入門不顧( ) 7.選擇下面說法錯誤的一項（ ）。（2分）A.尊君在不?（尊君：古代尊稱自己的父親。）B.待君久不至，已去。（君：古代尊稱對方。）C. 君與家君期日中。（家君：古代對人稱自己的父親。）8.翻譯文中畫線的句子。(6分) 過中不至，太丘舍去。 友人慚，下車引之。 9.“友人”出口傷人，元方從哪兩方面加以反駁?(3分) （二）閱讀風箏選段，完成1015題。(15分)但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他

4、，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅

5、紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛， 這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。10.分別指出第段兩個“他”指代的對象。（2分）指 指 11.指出第段的記敘要素。（3分）時間： 地點： 人物： 12.文中第段畫線句子運用了什么人物刻畫方法？有什么作用？（3分） 13. 我不愛放風箏且嫌惡風箏的原因是什么？（用原文的話回答，2分）  14.下面對第段的加點詞分析錯誤的一項（

6、）。（2分）A. “便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著”中的“驚惶”“瑟縮”形象地寫出了弟弟偷偷做風箏被“我”發現后的害怕、恐懼。B.“這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝”中的“苦心孤詣”的意思是費盡心思，刻苦鉆研，達到別人所達不到的境地。C.“又將風輪擲在地下，踏扁了”中的“擲”和“踏”，分別換成“扔”和“踩”更能表現“我”發現弟弟隱瞞自己偷偷做風箏之后，產生的粗暴行為。15.“后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。”請發揮你的想像，說說弟弟后來怎樣了？(寫成一段話，字數不少于30個字，3分) (三)閱讀下面文章，完成1620題。（15分）做父親豐子愷 (1)樓窗下的弄里遠遠地傳來一片聲音，“咿

7、喲，咿喲”漸近漸響起來。 (2)一個孩子從作業簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。四個孩子同時放棄手中的筆，飛奔下樓，好像路上的一群麻雀聽見了行人的腳步聲而飛去一般。 (3)我剛扶起他們所帶倒的凳子，拾起桌子上滾下去的鉛筆，聽見大門口一片吶喊：“買小雞!買小雞!”其中又混著哭聲。連忙下樓一看，原來元草因為落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝蓋不能再跑，恐怕小雞被哥哥姐姐們買完了輪不著他，所以激烈地哭著。我扶了他走出大門口，他且跳且喊：“買小雞!買小雞!”淚珠跟了他的一跳一跳而從臉上滴到地上。 (4)孩子們見我出來，轉身包圍了我。“買小雞!買小雞!”由命令變成了請愿，喊得比

8、以前更響了。他們仿佛想把這些音蓄入我的身體中，希望由我的口上開出來。獨有元草直接拉住了擔子的繩而狂喊。 (5)我全無養小雞的興趣；而且想起了以后的種種麻煩，覺得可怕。但鄉居寂寥，強迫一群孩子在看慣的幾間屋子里隱居這一個星期日，似也有些殘忍。我就招呼挑擔的，叫他把小雞給我們看看。 (6)他停下擔子，揭開前面的一蘢。“咿喲，咿喲”的聲音忽然放大。但見一個細網的下面，蠕動著無數可愛的小雞，好像許多活的雪球。五六個孩子蹲集在籠子的四周，一齊傾情地叫著“好來!好來!”許多小手伸入籠中，競指一只純白的小雞，有的幾乎要隔網捉住它。挑擔的忙把蓋子無情地蓋上，許多“咿喲，咿喲”的雪球和一群“好來，好來”的孩子，

9、便隔著咫尺天涯了。孩子們悵望籠子的蓋，依附在我的身邊，有的伸手摸我的口袋。我就向挑擔的人說話： (7)“小雞賣幾錢一只?”“一塊洋錢四只。”“這樣小的，要賣二角半錢一只?可以便宜些么?”“便宜勿得，二角半錢最少了。” (8)他說完，挑起擔子就走。大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”挑擔的越走得快，他們喊得越響。我搖手止住孩子們的喊聲，再向挑擔的問： (9)“一角半錢一只賣不賣?給你六角錢買四只吧!”“沒有還價!” (10)他并不停步，但略微旋轉頭來說了這一句話，就趕緊向前面跑。“咿喲，咿喲”的聲音漸漸地遠起來了。 (11)元草的喊聲就變成哭聲。大的孩子鎖著眉頭

10、不絕地探望挑擔者的背影，又注視我的臉色。我用手掩住了元草的口，再向挑擔人遠遠地招呼： (12)“二角大洋一只，賣了吧!”“沒有還價!” (13)他說過便昂然前行，悠長地叫出一聲“賣小雞!”其背影便在弄口的轉角上消失了。我這里只留著一個嚎啕大哭的孩子。 (14)我硬拉了哭著的孩子回進門來。別的孩子也懶洋洋地跟了進來。庭中柳樹正在春光中搖曳柔條，堂前的燕子正在新巢上低徊軟語。我們這個刁巧的挑擔者和痛哭的孩子，在這一片和平美麗的春景中很不調和啊! (15)關上大門，我一面為元草揩拭眼淚，一面對孩子們說：“你們大家說好來!好來!要買!要買!那人便不肯讓價了!” (16)小的孩子聽不懂我的話，繼續抽噎著

11、；大的孩子聽了我的話若有所思。我繼續撫慰他們：“我們等一會再來買罷，隔壁大媽會喊我們的。但你們下次” (17)我不說下去了。因為下面的話是“看見好的嘴上不可說好，想要的嘴上不可說要。”倘再進一步，就變成“看見好的嘴上應該說不好，想要的嘴上應該說不要”了。在這一片天真爛漫光明正大的春景中，向哪里容藏這樣教導孩子的一個父親呢? (有刪改)【注釋】咫尺天涯：指距離雖然很近，但很難相見，就像在很遠的天邊一樣。咫尺，比喻很近的距離。16.根據文中語句揣摩孩子的心情。(4分)段落語 句孩子的心情第(2)段一個孩子從作業簿中抬起頭來，睜大眼睛傾聽一會，“小雞!小雞!”叫了起來。”第(4)段孩子們見我出來，轉身包圍了我。“買小雞!買小雞!”由命令變成了請愿，喊得比以前更響了。第(8)段大的孩子脈脈含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而連叫“要買!要買!”不舍17.孩子與小雞之間只隔著蓋子，為什么父親卻覺得是“咫尺天涯”?閱讀第(6)段作答。(3分) 18. 第(14)段畫線句描寫的春景有什么特點?整理描寫這春景有什么用意?(4分) 19.關于文章結尾處“我不說下去了”，讀者有兩種看法。第一種看法是“父親應該說下去”，第二種看法是“父親不應該說下去”，