1、高考供材料作文審題分類指導高考供材料作文審題分類指導一、對比型（對舉型）一、對比型（對舉型） 1、材料特征、材料特征(1)提供的材料在內容上一般是相對（反）的，在層次上明提供的材料在內容上一般是相對（反）的，在層次上明顯分為兩部分。顯分為兩部分。(2)話題一般為關系型的，著重考查學生的思辨能力。話題一般為關系型的，著重考查學生的思辨能力。 2、審題要點、審題要點(1)材料內容是由相對材料內容是由相對(反反)的兩部分組成的，審題時要堅持的兩部分組成的，審題時要堅持全面的觀點，既要注意兩部分之間的區別，又要注意二全面的觀點，既要注意兩部分之間的區別，又要注意二者之間的聯系。者之間的聯系。(2)堅持

2、重點論，審題時要權衡內容的兩部分，把握命題者堅持重點論，審題時要權衡內容的兩部分，把握命題者的感情指向性。要特別注意兩種觀點或看法之間的過渡的感情指向性。要特別注意兩種觀點或看法之間的過渡語和過渡詞，如語和過渡詞，如“然而然而”“但是但是”“相反相反”“與此同時與此同時”等標志等標志性詞語。性詞語。(3)文章構思時，一個問題的兩個方面，最好不平均用力，文章構思時，一個問題的兩個方面，最好不平均用力，應該有所側重，這樣文章才能寫得具體而深刻。應該有所側重，這樣文章才能寫得具體而深刻。 3、經典例析、經典例析 請看請看2006年高考作文材料年高考作文材料 ： 據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀

3、率持續走低：據有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續走低：1999年為年為60.4%，2001年為年為54.2%，2003年為年為51.7%，而，而2005年為年為48.7%，首次低于，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續走低的原因。造成圖書閱讀率持續走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數說是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數說“沒時沒時間間”，青年人多數說，青年人多數說“不習慣不習慣”，還有人說，還有人說“買不起買不起”、“沒地方沒地方借借”。與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長；。與圖書閱讀率走低相反，網上閱讀率正在迅速增長；1999年為年為3.7%，20

4、03年為年為18.3%，2005年為年為27.8%。 2007年高考作文材料：年高考作文材料： 著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300多萬，資助了多萬，資助了178名貧困學名貧困學生。當他自己病危住進醫院經濟困難時，幾位受助完成學業生。當他自己病危住進醫院經濟困難時，幾位受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫療了。叢飛說，不要責怪他們，我已經不再需要醫療

5、了。 華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望小華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節元，問她為什么把春節壓歲錢全部捐出來，她說：壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。就滿足了。”問她那是一句什么話，她說：問她那是一句什么話，她說：“記住別人對自己記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。的幫助，學會幫助別人。”【分析】上述兩則材料在表達上都

6、是由正反兩方面組成的，在內容上反映上述兩則材料在表達上都是由正反兩方面組成的，在內容上反映的都是同一個問題的兩個方面，因此審題時要注意問題兩方面的的都是同一個問題的兩個方面，因此審題時要注意問題兩方面的焦點與矛盾。材料一就焦點與矛盾。材料一就“國民閱讀情況國民閱讀情況”進行了調查，一方是圖書進行了調查，一方是圖書閱讀率持續走低，一方是國民網上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點閱讀率持續走低，一方是國民網上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點就是材料中的一句話：就是材料中的一句話：“識字的人為什么不讀書？識字的人為什么不讀書？”認真解讀這其認真解讀這其中的原因就能尋找到審題的突破口和最佳角度。中的原因就能尋找到審

7、題的突破口和最佳角度。材料二選擇的兩則材料，都是在拷問人性：面對捐助者的病危與材料二選擇的兩則材料，都是在拷問人性：面對捐助者的病危與困頓，困頓，178名被捐助的貧困學生集體隱身，名被捐助的貧困學生集體隱身，“知恩不報知恩不報”，他們有的，他們有的只是對媒體的埋怨，對慷慨捐助者卻沒有片言只語；而希望小學只是對媒體的埋怨，對慷慨捐助者卻沒有片言只語；而希望小學的小學生卻能的小學生卻能“受恩圖報受恩圖報”。兩相比較，不知是要。兩相比較，不知是要“救救孩子救救孩子”，還是，還是要要“孩子孩子”救救救救“我們我們”?！坝涀e人對自己的幫助，學會幫助別記住別人對自己的幫助，學會幫助別人人”命題者通過稚嫩

8、的童音來傳達兩則對比性材料的顯性主旨，命題者通過稚嫩的童音來傳達兩則對比性材料的顯性主旨，也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人格，要不要幫助別人格，要不要幫助別人這則材料在審題上不存在任何懸念。這則材料在審題上不存在任何懸念。再看看再看看2006年高考浙江卷：年高考浙江卷：據列子記載：子貢倦于學，告仲尼曰：據列子記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息。愿有所息。”仲尼仲尼曰：曰：“生無所息。生無所息?！惫沤裰型?，還有諸多相關的論述，古今中外，還有諸多相關的論述，例如：例如：人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快

9、樂的最好人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。辦法。(康德康德)我這一生基本上只是辛苦地工作。我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德歌德)天子乃祈來年于天宗天子乃祈來年于天宗勞農夫以休息之。勞農夫以休息之。(呂氏春秋呂氏春秋)休閑不是偶爾玩一次，而應是人們三分之一的生活。（旅游學休閑不是偶爾玩一次，而應是人們三分之一的生活。（旅游學專家）專家）應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果最佳。應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果最佳。（醫學專家）（醫學專家）讀了上述文字，你有何感想，請以讀了上述文字，你有何感想，請以“生無所息生無所息/生有所息生有所息”

10、為話題為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，寫一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。也可闡明你的思想觀點?！痉治觥?話題題“生有所息生有所息/生無所息生無所息”，富含哲理，所表達的其，富含哲理，所表達的其實是對人生的態度和思考，需要考生調動閱讀積累，實是對人生的態度和思考，需要考生調動閱讀積累，結合人生實際，感悟思辨。結合人生實際，感悟思辨?！吧鸁o所息生無所息”和和“生有所息生有所息”并不是兩個對立的命題，前者是從生活層次上來談并不是兩個對立的命題，前者是從生活層次上來談的，強調的是人的精神和意志；后者是從生命層次的，強調的是人的精

11、神和意志；后者是從生命層次上來談的，強調的是人的生理需求。兩者在審題上上來談的，強調的是人的生理需求。兩者在審題上無高下之分。文章的深度，關鍵是看學生如何認識無高下之分。文章的深度，關鍵是看學生如何認識這個問題。命題者增加了這個問題。命題者增加了“智性智性”因素，引導學生反因素，引導學生反思自己的價值觀，是一個有思辨性的作文題。若只思自己的價值觀，是一個有思辨性的作文題。若只抓住抓住“生無所息生無所息”，圍繞，圍繞“勤奮惜時勤奮惜時”立意；或者只強立意；或者只強調調“生有所息生有所息”來談生活要求休閑娛樂的意義，這樣來談生活要求休閑娛樂的意義，這樣審題立意都是片面的。審題立意都是片面的。二、寓

12、言型或二、寓言型或(哲理哲理)故事型故事型1、材料特征、材料特征(1)所給材料是一則經過加提煉的寓言或是具有一定情節的哲理故事。所給材料是一則經過加提煉的寓言或是具有一定情節的哲理故事。(2)命意重點在于闡明道理，最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。命意重點在于闡明道理，最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。2、審題要點、審題要點(1) 全面解讀寓言全面解讀寓言(故事故事)材料，把握材料的基本情節。如材料中的人物材料，把握材料的基本情節。如材料中的人物的言行、矛盾沖突，問題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲的言行、矛盾沖突，問題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的議論句、抒情句等。理的議論句、

13、抒情句等。(2)歸納寓言或故事蘊含的哲理歸納寓言或故事蘊含的哲理(主旨主旨)，提煉關鍵詞語，提煉關鍵詞語(短語短語)，確定寫，確定寫作中心話題或寫作角度。寓言所揭示的道理往往與現實中某種現象或作中心話題或寫作角度。寓言所揭示的道理往往與現實中某種現象或問題是對應的，把握了寓言的內涵就找準了現實中的某個問題和現象。問題是對應的，把握了寓言的內涵就找準了現實中的某個問題和現象。其基本審題過程：原材料其基本審題過程：原材料(提煉、整合、歸納提煉、整合、歸納)話題式材料話題式材料(審題、審題、立意立意)寫作。寫作。(3)研讀材料中的關鍵語句，進一步確定寫作的角度。一般情況下，材研讀材料中的關鍵語句，進

14、一步確定寫作的角度。一般情況下，材料中的問句、感嘆句、比喻句、議論性語句及人物對話都是關鍵信息料中的問句、感嘆句、比喻句、議論性語句及人物對話都是關鍵信息承載的對象，時常包含著命題者的意圖。承載的對象，時常包含著命題者的意圖。(4)別放過寓言或故事中的細節描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可別放過寓言或故事中的細節描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可啟發學生進行發散性思維。啟發學生進行發散性思維。(5)細細研讀題目寫作要求，避開寫作的細細研讀題目寫作要求，避開寫作的“雷區雷區”。3、經典例析、經典例析先看先看2006年高考全國卷年高考全國卷I卷作文題：卷作文題：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小

15、羊抓走了。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。人抓住了。

16、牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只這是一只忘記自己叫什么的鳥。忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛它也很可愛啊！??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。文，不要套作，不得抄襲。 【分析】 今年高考作文命題有二個改革：一是改話題作文為材料今年高考作文命題有二個改革：一是改話題作文為

17、材料作文，二是開放性比以往更強。但是，寫作絕不可能讓作文，二是開放性比以往更強。但是，寫作絕不可能讓學生天馬行空，盡管話題作文包括一個背景材料，一段學生天馬行空，盡管話題作文包括一個背景材料，一段導引詞，用一段提綱挈領的話概括材料的主旨或題意，導引詞，用一段提綱挈領的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路；一個寫作框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路；一個寫作的注意事項。而導引詞是材料中最關鍵的部分。而材料的注意事項。而導引詞是材料中最關鍵的部分。而材料作文沒有導引詞，怎么辦？其實導引詞被命題人鑲進了作文沒有導引詞，怎么辦？其實導引詞被命題人鑲進了材料里面，文章結尾牧

18、羊人與孩子的兩句話不就是兩種材料里面，文章結尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不同觀點嗎，也給我們兩種寫作角度嗎？選取哪一個角不同觀點嗎，也給我們兩種寫作角度嗎？選取哪一個角度都可以。但選取前者也就是寫要看清自己的考生一定度都可以。但選取前者也就是寫要看清自己的考生一定占絕大多數，不容易出彩；而選取后者也就是說烏鴉努占絕大多數，不容易出彩；而選取后者也就是說烏鴉努力過，此生無憾的考生則可以寫出新意，易得高分。這力過，此生無憾的考生則可以寫出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方就是本次作文命題最高明的地方。 再看看再看看2006年高考江西卷作文題目：年高考江西卷作文題目： 與許多動物一樣

19、，雨燕的幼年也是在安示窩里度過的，與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。就能展翅飛翔。 請以請以“雨燕減肥雨燕減肥”為話題寫一篇文章。要求所寫內容必為話題寫一篇文章。要求所寫內容必須在話題范圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，須在話題范圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于不少于800字，不

20、得抄襲字，不得抄襲。【分析】 審題的關鍵就是要把握材料中的關鍵語句，通審題的關鍵就是要把握材料中的關鍵語句，通讀這則寓言，關鍵句不是第一句，而是最后一讀這則寓言，關鍵句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料的寫作角度。我們可以提煉出的寫作角度。我們可以提煉出“要想有所成就，要想有所成就，必須經受磨礪，不僅僅是本領還要有意志力必須經受磨礪，不僅僅是本領還要有意志力”的觀點，由此我們會自然想到的觀點，由此我們會自然想到“寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來出，梅花香自苦寒來”的千古遺訓。如果只抓的千古遺訓。如果只抓住住“減肥減肥

21、”這個關鍵詞，就很容易導入這個關鍵詞，就很容易導入“時時尚尚”“追求美追求美”等話題中去的。等話題中去的。三、現象三、現象(事例事例)列舉型列舉型 1、材料特征、材料特征 (1)材料形式為松散型的現象列舉，且各種現象之間多為并材料形式為松散型的現象列舉，且各種現象之間多為并列關系。列關系。 (2)材料淡化了作文審題，甚至不需審題。材料淡化了作文審題，甚至不需審題。 (3)寫作角度就在材料中，因而寫作角度廣泛，可適合不同寫作角度就在材料中，因而寫作角度廣泛，可適合不同層次學生寫作。層次學生寫作。 (4)側重考查學生的立意和表達能力。側重考查學生的立意和表達能力。2、經典例析、經典例析例例1、20

22、06年高考湖北卷作文題：年高考湖北卷作文題：在漢語里，在漢語里，“三三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行三思而行”“三省吾身三省吾身”“舉一反三舉一反三”“三人行，必有我師三人行，必有我師”“三個臭三個臭皮匠，頂個諸葛亮皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三三”詞語（注意詞語（注意“三三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫

23、一篇文章，可以就某一個在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。要求：自定詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。字。【分析】【分析】 材料中給我列舉了諸多關于材料中給我列舉了諸多關于“三三”的成語和熟語，且都的成語和熟語，且都是我們喜聞樂見的，理解它們并不困難。審題難度就在于寫出是我們喜聞樂見的，理解它們并不困難。審題難度就在于寫出其深度和文化內涵，可以適合不同能力層次學生的寫作。其深度和文化內涵，可以適合不同能力層次學生的寫作。 例例2、2006年

24、高考安徽卷作文題：年高考安徽卷作文題： 自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一書本師是一本書，同學是一本書，自己是一書本 人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是人生經歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀讀”的過的過程。讀是面對，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，程。讀是面對，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越讀是品味，讀是溝通，讀是超越 請以請以“讀讀”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 注意：所寫內容必須在話題范圍之內。立意自注意：所寫內容必須在話題范圍之內。立

25、意自定。文體自選。題目自擬。書寫規范，正確定。文體自選。題目自擬。書寫規范，正確使用標點符號。不得抄襲。使用標點符號。不得抄襲?！痉治觥?材料中列舉了六種書，每一種書本身就是一個寫材料中列舉了六種書，每一種書本身就是一個寫作話題和寫作角度；七種作話題和寫作角度；七種“讀讀”的方式也可派生出的方式也可派生出七個話題和寫作角度。兩方面聯系起來就有七的七個話題和寫作角度。兩方面聯系起來就有七的六次方六次方個個寫作角度。再者，列舉的內容層次不同，寫作角度。再者，列舉的內容層次不同，適合不同能力的學生進行寫作，具有很大的區分適合不同能力的學生進行寫作，具有很大的區分度。度。四、問題型四、問題型1、材料特

26、征、材料特征(1)選取的材料是當前社會中存在的熱點問題和生活中某種社會選取的材料是當前社會中存在的熱點問題和生活中某種社會現象?，F象。(2)材料具有很強的針對性、時代感、寫作的開放性。材料具有很強的針對性、時代感、寫作的開放性。(3)要求學生聯系生活實際發表見解和看法。要求學生聯系生活實際發表見解和看法。2、審題要點、審題要點(1)選準選準“靶子靶子”，即準確把握材料所描述的社會問題或現象。，即準確把握材料所描述的社會問題或現象。(2)確立寫確立寫“點點”，在具體深入分析材料的基礎上，確定寫作具體，在具體深入分析材料的基礎上，確定寫作具體的的“點點”。(3)善于運用哲學方法分析問題，如發展的觀

27、點、辯證的觀點、善于運用哲學方法分析問題，如發展的觀點、辯證的觀點、普遍聯系的觀點等，使你的認識有理性深度。普遍聯系的觀點等，使你的認識有理性深度。(4)分析問題不能停留在問題的表面，而應該重點分析問題的根分析問題不能停留在問題的表面，而應該重點分析問題的根源、危害及改革方案，通過現象揭示問題的本質。源、危害及改革方案，通過現象揭示問題的本質。經典例析經典例析 老鼠愛大米老鼠愛大米：在一個青黃不接的初夏，一只在一個青黃不接的初夏，一只老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進一口盛有半滿的老鼠餓得眼冒金花，意外地掉進一口盛有半滿的米缸里。這飛來的口福使老鼠喜出望外。它先警米缸里。這飛來的口福使老鼠喜出望外。

28、它先警惕地望了望四周，確定沒有什么危險之后，接著惕地望了望四周，確定沒有什么危險之后，接著就是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣在就是一通猛吃，吃完后倒頭就睡。老鼠就這樣在米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺在豐衣米缸里吃了睡，睡了再吃。日子不知不覺在豐衣足食的悠閑中流逝。有時老鼠也曾為是否要跳出足食的悠閑中流逝。有時老鼠也曾為是否要跳出米缸去進行過激烈的思想斗爭與痛苦的抉擇，但米缸去進行過激烈的思想斗爭與痛苦的抉擇，但終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它終究未能擺脫白花花大米的誘惑。直到有一天它發現米缸見底，才突然意識到了以米缸現在的高發現米缸見底，才突然意識到了以米缸現在的高度，自

29、己就是想跳出去也沒有這個能力了。臨死度，自己就是想跳出去也沒有這個能力了。臨死之前，還幻想：之前，還幻想：“主人！你再來半缸大米該是多好主人！你再來半缸大米該是多好??？??？”這可能嗎？這可能嗎？ 美國著名喜劇演員戴維美國著名喜劇演員戴維布瑞納中學畢業時，向父親求布瑞納中學畢業時，向父親求助。父親送給他一枚硬幣，并告訴他：助。父親送給他一枚硬幣，并告訴他：“用這枚硬幣買一用這枚硬幣買一張報紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一張報紙，一字不漏地讀一遍，然后翻到廣告欄，自己找一個工作，到世界上去闖一闖。個工作，到世界上去闖一闖?！焙髞?，戴維后來，戴維?布瑞納經過艱布瑞納經過艱苦奮斗取得了成

30、功。這個明星在回首往事時，認為父親的苦奮斗取得了成功。這個明星在回首往事時，認為父親的那枚硬幣是那枚硬幣是“最好的禮物最好的禮物”。 可惜的是現在有許多做父母的不懂這個道理?？上У氖乾F在有許多做父母的不懂這個道理。 據報載，某一位暴富起來的家長，將據報載，某一位暴富起來的家長，將5萬元人民幣劃萬元人民幣劃入他那還在讀初一的獨生子的賬上，造就了一個小入他那還在讀初一的獨生子的賬上，造就了一個小“款爺款爺”。于是，這孩子上學路上雇同學代背書包，作業也雇成績好于是，這孩子上學路上雇同學代背書包，作業也雇成績好的同學代做。結果在學校占了兩個第一：存款第一，學習的同學代做。結果在學校占了兩個第一：存款第

31、一，學習成績倒數第一。成績倒數第一。 古代有言古代有言“父母之愛子，則為之計深遠父母之愛子，則為之計深遠”，而這真正的，而這真正的“計深遠計深遠”，乃培養其獨立的真本領。林則徐也說過：，乃培養其獨立的真本領。林則徐也說過：“子子孫若如我，留錢作什么？賢而多財則損其志；子孫不如我，孫若如我，留錢作什么？賢而多財則損其志；子孫不如我，留錢作什么？愚而多財，益增其過。留錢作什么？愚而多財，益增其過。”這確實值得世人深這確實值得世人深思。思。 根據上述材料，自擬題目，寫一篇根據上述材料，自擬題目，寫一篇800字左右的議論字左右的議論文。文。五、詩詞和名言警句型五、詩詞和名言警句型 1、材料特征、材料特

32、征 (1)作文所提供的材料是一首小詩作文所提供的材料是一首小詩(詩歌意象是我們詩歌意象是我們熟悉的且易理解的熟悉的且易理解的)或一些名言警句?；蛞恍┟跃?。 (2)要求學生根據詩歌的意蘊或象征意義產生聯想要求學生根據詩歌的意蘊或象征意義產生聯想或感悟，進行作文?；蚋形?，進行作文。 (3)詩詞型的不能寫成詩歌或詩句鑒賞短文詩詞型的不能寫成詩歌或詩句鑒賞短文。2 2、審題要點、審題要點 詩歌是借助意象來表達情意的，而詩歌的意象都具有指詩歌是借助意象來表達情意的，而詩歌的意象都具有指代性和象征性，審題時可抓住意象這一特點去聯想、體會，代性和象征性，審題時可抓住意象這一特點去聯想、體會，捕捉它所包含

33、的象征意義和所指的對象，然后立意作文。名捕捉它所包含的象征意義和所指的對象，然后立意作文。名言警句一般是經過長時間積淀下來的不可隨意更改的哲理性言警句一般是經過長時間積淀下來的不可隨意更改的哲理性的語言。對警句型材料的語言。對警句型材料(一般不只一則一般不只一則)審題時，我們要先理審題時，我們要先理解其中所蘊含的生活現象或哲理，再把它置于當今時代背景解其中所蘊含的生活現象或哲理，再把它置于當今時代背景下去分析解讀，發掘其中的合理和不合理的部分，看問題要下去分析解讀，發掘其中的合理和不合理的部分，看問題要全面，不能片面。全面，不能片面。 哲學家維特根斯坦說：哲學家維特根斯坦說：我貼在地面步我貼在

34、地面步行，不在云端跳舞。行，不在云端跳舞。這句名言表達形象，這句名言表達形象，寓意深刻，它會引發我們不同的聯想或感寓意深刻，它會引發我們不同的聯想或感悟。悟。 結合這句名言，選擇一個角度，自定結合這句名言，選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），立意，自擬題目，自選文體（詩歌除外），寫一篇不少于寫一篇不少于800字的文章。字的文章。 例如例如2006年高考山東卷作文題目就是采用著名詩人雷抒雁年高考山東卷作文題目就是采用著名詩人雷抒雁的小詩星星：的小詩星星： 仰望星空的人仰望星空的人/總以為星星就是寶石，總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒有晶瑩，透亮，沒有所取。所取。/飛上星星

35、的人知道，飛上星星的人知道，/那兒有灰塵、石漬，那兒有灰塵、石漬，/和地和地球上一樣復雜。球上一樣復雜。 讀這首詩可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或讀這首詩可以產生不同的聯想或感悟。請根據你的聯想或感悟寫一篇文章。感悟寫一篇文章。 注意：聯想與感悟要與整首詩的寓意有關。立意自定。注意：聯想與感悟要與整首詩的寓意有關。立意自定。題目自擬。不少于題目自擬。不少于800字。除詩歌外文體不限。字。除詩歌外文體不限。【分析】【分析】今年高考作文貌似話題作文，實則為材料作文（材料為詩歌）。今年高考作文貌似話題作文，實則為材料作文（材料為詩歌）。因為命題者特別提醒考生因為命題者特別提醒考生“聯想或感

36、悟要與這首詩的寓意有關聯想或感悟要與這首詩的寓意有關”，即必須以所給材料的主旨為作文的中心來寫，否則就有可能被即必須以所給材料的主旨為作文的中心來寫，否則就有可能被判為離題，這是話題作文和材料作文的區別之所在。判為離題，這是話題作文和材料作文的區別之所在。審題時要抓住審題時要抓住“星星星星”這個意象，這個意象，“星星星星”可代指一個事物或一個可代指一個事物或一個人物，還可指某種理想、夢想或美好的東西等。再從詩歌內容人物，還可指某種理想、夢想或美好的東西等。再從詩歌內容上看，指的又是兩種相反的認識，人們因位置、角度不同出現上看，指的又是兩種相反的認識，人們因位置、角度不同出現截然相反的認識。其實，星星還是那顆星星，人們由于距離、截然相反的認識。其實，星星還是那顆星星，人們由于距離、主觀想象、個人偏好，或某種因素等造成了認識上的偏差。所主觀想象、個人偏好，或某種因素等造成