1、高中地理學法指導好的學習方法能起到事半功倍的效果，但是學習方法因人而宜，雖然沒有一個適用于每個學生的具體的學習方法操作模式，但還是有一些被前人的實踐證明是科學的、有效的學習方法的基本原則和一些規律性的東西可供同學們借鑒和參考，希望同學們能夠將這些基本原則和規律性的東西與自己現有的學習方法作一比較，從中汲取必要的營養，并在學習實踐中相互交流、相互學習。一、明確高中地理的學科特點有的同學在我跟前說：老師，你講的我都背過了，為什么考不出高分呢？這就是沒有搞清楚高中地理學什么的問題。那么，高中地理到底有什么特點呢？1學習的側重點是掌握“有什么規律？”“為什么？”“怎么辦”的問題。初中地理更多的是學習“

2、在什么地方？”“有什么樣的事物”“有什么特點”等問題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內容，因此其學習方法的側重點就是解決怎樣科學地、高效地記憶這些地理事實材料。而高中地理側重解決的是地理事物的規律及其對人類生產生活的影響，通過探究這些規律的形成原因來為形成人類的相應對策服務。也就是說，應側重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料，從中推導出一些規律，從本質上掌握其成因，最后形成人類生產生活的相應對策。可見，高中地理的學法核心是理解而非記憶，是應用而非記憶。2無論自然地理或是人文地理都表現為以人地關系為主線的顯著特點，幾乎所有的地理問題都跟人類的生產、生活有著密切的關系，學習地理必

3、須緊扣這條主線。3許多地理問題都有知識與能力的跨學科特點。自然地理部分主要與數學、物理、生物學科聯系較多，人文地理主要與政治聯系較多。二 、學習地理可以嘗試從以下幾方面去做（一）、要學會閱讀理解地理教科書高中地理中的自然地理（必修一），學習時應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。第一、抓"概念"重"消化"。在學習地理時，要重視概念的學習，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了

4、，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：晝夜之分、晝夜更替與晝夜長短（晝夜之分是指由于地球是不發光、不透明的球體而引起地表向日的一半明亮而對應的另一半黑暗的現象。晝夜更替是由于地球自轉而使地球產生的白晝與黑夜以一個太陽日（24小時）為周期的交替現象。而晝夜長短、是由于黃赤交角的存在和地球公轉引起太陽直射點的移動，使除命道外的各緯度晝夜長短產生周年變化的現象。）；節氣與季節（節氣是根據天氣和物候的演變情況確定的，以太陽在黃道上運行15.為劃分標準，一個回歸年有24個節氣。季節；是根據各地正午太陽高度和晝夜長短的周年變化情況確定的，以太陽在黃道上運行

5、90度為劃分標準；二者在一定程度上都反映了一年中寒來暑往及物候的變更情況。）；時區、區時人口流動與人口遷移等。當然，概念學習不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進行第二、抓"原理"重"理解"。從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過"地理原理"關。如：海拔與氣溫、氣壓的關系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環的動力及其過程；內力作用與外力作用的發生及其變化機制；光、熱、水、土對農業生產的影響；影響工業布局的因素等。掌握了這些原理、法則和規律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。第三、抓&q

6、uot;共性"重"個性"。地理環境既有共性，更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。如陸地上的自然帶，從赤道向兩極，大致可分為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、溫帶草原帶、溫帶森林帶、苔原帶和冰原帶。這是共性。但實際分布中，受各種因素的影響，又具有緯度地帶性、經度地帶性、垂直地帶性及非地帶性。這就是個性。具體實際情況中可能個性更具特點。第四、抓"歸納"求"規律"。這是歸納推理的思維方式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后，根據分布和成因，可

7、歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向（反氣旋型）運動，南半球呈反時針方向運動；（3）在中、低緯度海區，每個環流系統的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結論，就是通過對三大洋洋流分析后，推及出來的普遍規律。第五、抓"一般"推"特殊"。"一般"往往代表的是普遍現象，當這種一般現象出現了異常，就必然有其特殊性。那么，這種特殊性的產生是必與其當地的特殊地理事物有關，從而，我們就可得出相應的結論。如，太陽輻射在地理表面的分布是沿緯線分布的，根據其熱量的分布狀況，我們將全球化分為

8、五帶。由此可知，等溫線、陸地自然帶等分布也應沿緯線分布。但在實際中，我們發現，它們的分布并非都沿緯線分布，那么，這又是什么原因呢？經仔細觀察和分析，我們發現它們的分布還與地表形態、海陸熱力性質、洋流、人為活動等因素有關。具體分析時，就看當地與其它地區之間的差異是什么？特殊的差異，也就決定了其特殊性。高中地理中的人文地理（主要是必修二、必修三、選修教材），主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。地理問題的一般思路是： 學什么？如黃河及其水文特征

9、。 在哪里？如黃河流經的省區和流域范圍。 為什么？如黃河的水文特征是怎樣形成的。 有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。 怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。（二）、學會閱讀和使用地圖地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學”，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。第一、“圖文結合易學好記”，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手

10、”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建“腦圖”的訓練。第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。第三、地圖學

11、習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。學會讀圖，讀圖要注意先后順序，先讀圖的主題，即圖名；看清圖例、比例尺和方向；注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題

12、還是讀圖題都可以解決。學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。（三）、注重學習的幾個環節學生在長期的學習生活中，形成了一整套怎樣才能學得最優的學法。即把學習過程歸納為制訂學習計劃課前預習(重點難點)精心聽講課后復習解決疑難獨立作業系統小結或小考課外學習等有機聯系的學習環節，形成較為完整的&qu

13、ot;學法"體系。學生在掌握了"學法"后，就會得心應手地運用"學法"，達到"十會"，即：會看書，會抓要點、重點；會分析問題思路；會自己做筆記；會自己復習；會歸納學過的知識，形成新的知識結構；會自己歸納出解決某些問題的方法；會用工具書，找資料，列表格；會看參考書；會操作現代化教學工具、模型、做實驗。特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課后復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因為上課時間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀

14、刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完后再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那么學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課后復習，可以大幅度提高學習效率。（四）、收集信息理論聯系實際現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網絡、旅游科技、綜藝體育等

15、，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實踐、創新學習的意識。地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼