1、鄂教版語文第七冊第一單元導學案第一單元要點1 在正確琉璃地朗讀課文的基礎上整體把握課文的內容重視對特殊含義的語言的理解2 通過學習感受語言文字的魅力結合生活實際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力3 收集精彩的格言警句豐富我們的語言表達開闊我們的視野1詩 人知識鏈接 本文是一篇特殊的說明文它說明的對象是讓人感到神秘與仰慕的詩人作者用詩一般的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗學習目標 掌握12個字認識9個字 學習用普通話正確流利地朗讀課文能準確流暢地背誦課文 結合課文內容理解為什么說詩人是大畫家音樂家魔術師哲學家和文學家 通過閱讀課文認識詩人認識詩引導學生體會詩句的神奇文字的魅力激發學生

2、對語言文字的喜愛培養學生勇于面對挑戰的精神和持之以恒不斷嘗試和創新的創新精神學習重難點感受語言文字的魅力激發學生學習運用語言文字的興趣培養學生的嘗試創新精神和面對挑戰的勇氣學習時間課時學習準備收集資料教學過程指導學習過程師生互動 第 一課 時知識鏈接學法指導一由詩入文激發興趣板書課題詩人當讀到詩人兩個字時你們會想到學過的哪些詩今天我們就一起來學習一篇有關詩人的課文二初讀感悟引入情境自由讀課文注意讀準字音記住字形小組分段朗讀課文教師了解學生對課文的掌握程度自主交流自學中的重點詞句回答作者筆下的詩人是什么畫家音樂家魔術師哲學家文學家三精讀細品體會詩意出示第一組詩自由朗讀詩句想一想說一說你仿佛看到了

3、什么你又想到了什么指名生談感受指導朗讀看到如此色彩豐富的畫面你會怎么讀這句話師這么美麗的畫詩人是用什么畫出來的呢板書用文字詩人真是了不起啊他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫誰來夸夸詩人齊讀課文1自然段師我和大家一樣非常喜歡詩人我認為詩人的詩非常神奇他能用文字創造出許多奇跡詩人除了是大畫家他還有其他的本事出示第二組詩讀一讀說說你的收獲組內交流教師巡視指導全班交流師詩人真是神奇啊他能指揮文字奏出悅耳的樂章在他的手中文字也變的神奇起來能發出聲音能制造我們平時難以看見和想象的畫面讓我們拿起書來再一次感受詩人的神奇文字的神奇吧朗讀課文2自然段過渡詩人是大畫家是音樂家他還是個魔術師呢他的魔術是怎么變的呢讓我們一

4、起來看看詩人的表演吧出示第三組詩自由朗讀說說詩人是怎樣變魔術的小組討論詩人把什么變成了人詩人把人變成了什么這個魔術神奇在哪呢全班交流師生齊讀第3段四拓展延伸深化體會詩人是大畫家詩人是音樂家詩人是魔術師同學們你們想當詩人嗎讓我也感受一下你們的神奇五練一練試一試1抄寫生字詞練筆學當小詩人映襯映照襯托絢麗燦爛美麗真諦真實意義或道理點綴加以襯托或裝飾使原有的事物更加美好一池碧水映襯著白里透紅的荷花蔚藍的天幕點綴著朵朵銀花片片白絮引導學生抓住描寫顏色的詞語體會詩句碧綠代指荷葉白里透紅寫出了荷花的顏色蔚藍是寫天空的色彩銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團這兩句詩就如兩幅色彩繽紛的圖畫具體生動地說明了詩人能用文字繪畫出色彩繽紛的圖畫引導學生感受文字的神奇魅力讓學生知道文字也能說話能靜也能動斜陽醉倒了摔了個跟頭跌在西山后我張開心靈的翅膀飛進云端逐彩霞這句話采用了比擬的修辭手法把斜陽當作人來描寫說它是醉倒了摔了個跟頭跌在西山后將太陽下山的情景擬人化和詩意化了我張開心靈的翅膀飛進云端逐彩霞是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物使看不見的心靈形象化指導過程師生互動 第 二課 時學法指導一點評導入出示學生所寫的詩句并邀請作者上臺為大家朗讀詩人是大畫家他的筆是彩筆能用文字繪出色彩繽紛的圖畫詩人是音樂家他的筆是指揮棒能使文字奏出悅耳的樂章詩人是