1、北師大版小學語文二年級上冊電在哪里教學設計 課題 電在哪里 教材簡析 本課是北師大實驗教材第三冊、第五單元組的第三篇講讀課文。這一單元的主題是“好奇”，要求通過學習本單元的課文，激發學生對自然界中的一些現象產生興趣，愿意去了解一些最簡單的物理知識；同時懂得要善于觀察，勤于鉆研。本課描述了小朋友對電產生好奇，從而提出好多問題：“電在哪里”“電是什么模樣”等等，最后從爸爸那里找到答案，并了解到“我們心里感激電，卻不能打擾它。” 教學目標 1、 認會本課15個生字；會寫7個生字；能正確、流利朗讀課文（尤其認會本課的輕聲詞、多音字），讀好帶有“？”的句子。2、 在聽讀課文的過程中進行滲透性識字，提高學

2、生識字能力；在學習過程中學會與別人合作、交流；能聯系生活實際提出問題，善于觀察周圍事物。3、 在學習過程中養成認真聽別人發言、仔細讀書、敢于質疑等良好的學習習慣；通過“電”引發學生好奇，了解“電”更為廣泛的用途；使學生明白“抓住感到好奇的問題去學習并探索研究，好奇心才能推動自己進步”。 教學用時 共兩課時以下教學過程是第一課時 教師活動 學生活動 設計意圖 教學過程教學過程教學過程 引發好奇，揭示課題 1.兩組電燈一組通電，一組不通電。問：為什么會這樣？2教師借機板書：“電”。3電是個非常奇特的朋友，它就在我們的身邊，我們卻很難見到它，它到底在哪呢？（板書“在哪里”）4今天這節課我們就來學習電

3、在哪里 學生觀察電燈，引發思考，回答問題。齊讀課題。 通過學生身邊最常見的電燈引起思考，揭示課題，引起學生的學習興趣開啟下文的學習。 檢查預習，整體感知 1檢查預習。布置學生自由練讀，教師巡視。2誰愿意站起來讀一讀？強調：其他同學一定要認真聽。3讀完糾正錯誤。4檢查基本詞、輕聲詞、多音字。 學生自己把課文讀一讀。學生自由選擇一段，共四人分段朗讀。將讀錯的字、詞糾正。學生通過自由練讀、同位讀、指名讀、齊讀等形式練好字、詞。 在檢查學生預習情況的同時對課文中的生字、生詞以及多音字進行了糾正、認讀。在練讀的過程中使學生對課文的內容有了整體的感知。 誦讀課文 ， 激發好奇 1朗讀問句。指名讀題目，加上

4、“？”再讀。問：為什么同一句話，兩次讀得不同？請全班齊讀第一段，讀出疑問的語句。2自由練讀。請同學們自由練讀課文的一、二、三段，注意把問句讀出語氣。指名讀。教師引導學生總結讀好書的方法、竅門。指導學生用喜歡的方式讀書。3引發提問。同學們，你們還有更多的問題想問一問嗎？有了問題該怎么做？誰知道“電在哪里？”？教師運用多媒體課件幫助學生梳理“電在哪里”。小結：電為我們做了許多好事 讀題目，再讀帶有問號的句子。回答：有問號的句子要讀出疑問的語氣。齊讀第一段。自由練讀課文的一、二、三段。學生自由選擇段落讀書，評議總結小竅門。學生用這些好辦法再讀前三段。學生下位自由讀書。學生自由發問。學生結合生活實際回

5、答問題。 將前三個自然段一起練讀，給了學生充分的讀書時間，通過多種形式有效的讀，使每一位學生都能讀好書，并且在讀書的同時進行滲透性識字，強化了記憶。另外，運用多媒體課件拓展學習空間，開拓學思路，激發求知欲望。 細讀課文，理解內容 1是不是我們就無法見到它？怎樣才能見到電？（指讀二、三句）說說什么是“大發雷霆”？2。你們見過電大發脾氣嗎？怎么能讀出電在大發雷霆？我們一起來看看，感受一下。（播放閃電情景）。練一練，把“大發雷霆”讀出來，看哪個小朋友讀得好！誰能讀出電大發雷霆的樣子？3為什么我們感激電？為什么不能打擾它？我們怎樣做就不打擾它了？4。齊讀一整段。教師引讀，學生讀爸爸的話。 回答問題讀二

6、、三句話。回答問題觀看“閃電景象”，感受“大發雷霆”。學生練讀。指名讀、小組讀、全班齊讀。學生自由交流，談感受。全班齊讀 充分利用多媒體課件，將打雷、閃電的情景再現，幫助學生感知“大發雷霆”的樣子，進行有感情誦讀。與此同時，對學生進行用電安全教育。 鞏固識字 1對照認字表練一練。2全班搶讀認字。課堂總結。 學生練讀。搶讀生字。 讀完書之后檢查認字，進一步鞏固識記，真正落實學習重點。 設計本節課的幾點創新思路： 1、 重視學生實踐，讀中感悟語言。 教學設計一切從學生實際出發，根據學生的學習實際進行有針對性、實效的指導。學生讀書經歷了這三個層次：“個別字讀錯，課文勉強讀通”“分層次鞏固字音，多種形

7、式反復練習”“讀正確、流利、有感情”。這樣，學生從不會到會，在不斷的練習中朗讀能力得到鍛煉，感悟語言的能力也得到了提高。 2、 巧妙與信息技術整合，優勢互補。 精心設計整合之處，突出兩個訓練點： 1） 拓展學習空間，使課堂教學更加開放。將“電在哪里”這一問題運用課件進行大體歸類，分為“家電”“工廠”“辦公”“交通”“其他”這幾類，通過圖畫形象再現，讓學生了解電的用途非常廣泛，與我們的生活密不可分，開闊學生視野。 2） 再現打雷、閃電情景，幫助學生感悟語言。多媒體課件的音、像效果再現了閃電、打雷的情景，幫助學生理解“大發雷霆”的同時，更好地感悟了語言。 3、 轉變學習方式，建立新型師生關系。 改變教師以往的權威姿態，體現教師與學生的平等地位，真正與學生結成學習伙伴，與他們共同學習。“誰愿意站起來讀給大家聽聽？”