1、新人教版小學語文二年級上冊31、回聲精品教案一、激趣導入。 師；板書 “聲”同學們看這是什么字？ 生：“聲”。 師：平時同學們聽到過什么樣的聲音？ 生：河水流動的聲音。 生：鳥的叫聲。 生：小提琴聲。 師：同學們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學的課文題目又是什么呢？板書：回聲）生：齊讀課題。師：看到課題同學們想知道什么？生：我想知道課文講了一件什么事。生：我想知道回聲是什么。師：好，我們就帶著這些問題自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標上序號。二、初讀感知。（出示生詞卡片）學生認讀。師

2、：課文有幾個自然段？生：課文有六個自然段。師：下面請同學分段讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學習課文。三、細讀感悟。師：誰來讀第一段？其余同學邊聽邊想：這段告訴我們什么？生：讀第一段。生：這段告訴我們小河上有座石橋師：（出示掛圖）這就是書上說的那座石橋，書上還告訴我們什么了？生：半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。師：哪位同學指著圖說一說什么像個大月亮？生：（指圖說）。師：你覺得這里的景色怎么樣？生：這里的景色非常優(yōu)美。師：誰能用贊美的語氣讀這一段？師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的

3、事，什么事呢？請同學們讀第二、第三段。生：小青蛙發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學它說話。師：它是在什么地方發(fā)現(xiàn)的？生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。師：（演示小青蛙和媽媽游到橋洞底下）這只小青蛙都學它說什么話了，同學們默讀第二段，邊讀邊把話畫下來。師：我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。師：你從哪看出來的？生：從標點符號看出來的，是感嘆號。師：說明他心里怎么樣？生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。師：請同學們再來讀，注意語氣的不同。師：這時候，小

4、青蛙心里會想什么？生：哪里來的一只小青蛙在學我說話？生：那只小青蛙到底在哪啊？師：對，所以書上用了個什么詞？生：奇怪極了。師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？生：非常奇怪。師：對，那他是怎樣做的？生：他去問媽媽。師：誰讀一下他問的話？師：我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。誰讀第四段？生：（讀第四段）。師：青蛙媽媽是怎樣做的？生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字（演示），大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？生：撿起的撿，扔進的扔。師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。師：大家一起表演

5、一下怎樣叫撿起石子扔進河里。生：（表演）。師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？生：（讀）。師：誰來說一說他們哪兒像？生：碰到一個地方都要返回來。生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。師：（板書聲波石壁）同學們想一想，蕩回來的“蕩”是什么意思？生：是彎彎曲曲的。師：你的意思對了，但說的不準確，我們說水波是一上（一下），一起（一伏）。師：對，一起一伏地在動。大家再想想返回來的“返”是什么意思？生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。生：“返”就是回來的意思。師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學著老師的樣子說一說？生：（加動作讀）。師：青蛙媽媽

6、第4句話又說了什么呢？誰來讀？生：（讀）。師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？生：回聲。師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙*的話完整地讀一下。生：（讀話）。師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學上來指著圖說一說。生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。生：師：同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？生：明白了。師：從哪看出來的？生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”師：大家看圖，小青蛙高興地一蹦老高（演示），你說他現(xiàn)在心情怎么樣？生：它非常高興。師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想

7、想這句該怎樣讀呢？生：（讀）。師：最后一段又告訴我們什么呢？生：（讀第六段）。生：小青蛙又回到橋洞里叫了。師：他又回去了，還告訴我們什么？生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。師：好，下面我們就一起來聽聽小青蛙的回聲。（放錄音）你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？生：很高興。生：很快樂。師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？生：歡快。師：“歡快”是什么意思？生：非常興奮。生：特別高興。師：對，他為什么特別高興？生：因為他明白了回聲是怎么回事。師：明白了道理，學到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。生：（齊讀）。四、總結拓展。師：學了這課以后，你知道了什么？生：我知道了回聲是什么？生：

8、我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？生：在山谷里能聽到。生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課山會說話嗎？。教學反思回聲一課是一篇有趣的童話故事。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現(xiàn)象回聲。本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。      為了突出教學重點我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、帶動作讀、讓學生經(jīng)歷了一個自瀆、學讀、練讀美讀的提高

9、過程。在教學中我把讀貫穿全文。童話是學生最愛讀的，我在本課教學中創(chuàng)造了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛很活躍。      回聲較為抽象。學生能聽得見但看不見，摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點。學生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易呢？這節(jié)課我運用多媒體動畫先來演示青蛙媽媽撿起一顆小石子扔進河里，河水激起一圈圈波紋又碰到河岸又一圈圈蕩回來的動畫。讓學生根據(jù)畫面和文中句子來描述一下畫面。并且還讓學生用動作演示波紋的形成和碰岸蕩回來的樣子。接著我又讓學生看多媒體中小