1、人教版小學語文二年級上冊淺水洼里的小魚教學設計教學內容：人教課標版小學語文第三冊第七單元第28課教學目標：1、認識“蒸、死”等7個生字，通過對“繼”“蒸”的字理認識，激發學生學習漢字的興趣；指導寫好“腰、撿、被、粒”4個字。2、聯系上下文理解“甚至、成百上千、在乎、叨念”的意思。3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：通過隨文識字、字理識字等多種方法引導學生自主識字；學習聯系上下文理解詞語。課前談話：1、自我介紹2、讀詩家3、配樂講故事淺水洼里的小魚一、導新揭題：1、孩子們，今天這節課我們一起來學習一個小故事。請大家打開書第132頁，看看課文題目，誰會讀？指名讀齊讀這個“淺”字我們還沒有學到，可已

2、經有許多同學會讀了，真了不起；課文中還有幾個我們暫時還沒有學到的字詞，課文中沒有拼音，看看，會讀嗎？出示：繼續、忍不住、吸干生：讀。師：沒學過的字，你都能讀準，你可是走在時間前面的人。你們也認識嗎？生：認識。師：好，認識的小朋友都讀一讀。生：讀。師：非常好。2、下面，請大家伸出你的小手指，跟我一起書空課題。板書課題：淺水洼里的小魚 ，（關注三點水的寫法） 3、看看書上的插圖，淺水洼是指什么？（通過看書上插圖了解淺水洼即很淺的小水坑 點明： 利用插圖來理解理解詞語的意思是個好辦法。）過渡：請小朋友再仔細觀察插圖，說說你看到了什么？沙灘的淺水洼里有許許多多的小魚，你們看到這兒，想知道什么？（隨生回

3、答，引起學生的閱讀期待）讓我們帶著自己的問題去讀讀這個故事。二、初讀課文，認讀生詞。1、出示“課文我會讀”要求：（1）自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出，找一找下面的拼音，多讀幾遍，注意讀準字音，讀通句子。（2）小腰挺直、書本斜立，自己讀自己的。2、學生讀文、圈生字，老師巡視，關注學生的讀文速度與朗讀質量。3、檢查帶生字詞認讀情況。過渡語：同學們的讀書非常認真，瞧，這一課的生字詞語相信你們都會讀了，現在，我得考考大家。（1）出示：甚至、蒸干、干死、繼續、在乎、叨念（關注：翹舌音、輕聲，生字用紅色突出）（2）指名讀、正音開火車讀（2個小組，一個帶拼音，一組不帶拼音）齊讀三、讀句識字，理解積累詞

4、語，指導朗讀。過渡語：好了，剛才，我們讀了許多帶生字的詞語，現在我把帶有這些詞語寶寶送回句子大哥的懷抱里，看看大家能不能把這些句子大哥讀正確、讀流利了。它們可是很難讀的句子喔！你們有信心讀好嗎？1、點擊出示“讀句識字大闖關”（提醒學生：會認字用紅色，會寫字用藍色，共3張燈片，讀完1張后，獎勵學生笑臉）。指名讀句子正音，引導學生關注句子中的生字怎樣記憶。 （1）它們被困在水洼里，回不了大海了。（關注多音字“了”）指名讀（2）被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。指名讀講述“甚至”甚至：將“甚至”強調變大，問學生怎樣記憶；隨生回答板書“加一加、減一減”；鏈接一張燈片，出示一個一組句子，將甚至前后

5、的數量詞調整順序：有個魔術師用魔術棒讓這個句子變了個模樣，請小朋友認真讀一讀，比一比，你能發現這兩個句子有什么不同嗎？引導學生理解甚至是表示更進一步的意思：更多，更厲害；仿照說說：沙灘上的淺水洼也許有幾百個，甚至有 幾千個 。花園里盛開的花朵，也許有 ，甚至有 。讓我們再讀這個句子，讀出甚至更進一步的意思。幾百條，幾千條，這么多的魚，其實可以用一個詞形容，誰知道？（成百上千）真不錯，能聯系下文理解詞語。那如果是更多的魚呢？幾千條、幾萬條？可以用什么詞來形容？（成千上萬）一點就透，聰明！繼續看看下一句！（3）看了一會兒，我忍不住走過去/對小男孩說：“水洼里/有成百上千條小魚，你是撿不完的。”有誰

6、來挑戰這一句？指名讀。真好！注意到了語氣的停頓符號。句子大哥的獎勵來了（鏈接笑臉）進入下一關！（4）用不了多久，淺水洼里的水/就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。（關注后鼻音）請一、二大組齊讀講述“蒸”直接點擊蒸，先看一個有意思的字，（點擊蒸鏈接隸書蒸），先猜猜這個字是什么字（蒸）。講述：古時指人們豐收了，就把這些稻子、高粱等五谷放到大鍋里，下面放好水，鍋下面燃起熊熊大火，將蒸好后的食物用來拜天神，以感謝上蒼給人們的好收成。隨著時間的推移，演變到現在的“蒸”字，像嗎？一個漢字就是一幅畫呀！這種利用漢字造字方法與意義的識字的方法叫字理字義識字 。板書：字理字義識字。有興趣的同學可以去上

7、百度搜索自己感興趣的漢字的字理字義，認識更多有趣的漢字。（5）我繼續朝前走著，忽然看見前面有一個小男孩。（關注多音字“朝”）這一句請3、4大組齊讀講述“繼”的記憶 看看“繼續”的“繼”（變大的“繼”）， 古人造字的時候，“繼”表示絲線斷了，再把它接上，續上的意思。所以，繼就是續，續就是繼，繼續就組成了一個詞。沒想到多音字，筆畫那么多的字也沒有難住你們，不得不讓句子大哥佩服呀！他只好來夸夸你們羅！再看下一個句子。句子很長，一起來讀讀（6）他走得很慢，不停地/在每個水洼前/彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地/把它們扔回大海。二（2）班小朋友真棒！最后一句，請一個同學來讀。（7）他不停地撿魚扔魚，不停

8、地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”如果學生讀出了叨念的感覺，就問問他為什么這樣讀，借機理解“叨念”是小聲地自言自語（并獎勵笑臉）；如果學生沒有讀出：喔，你是這樣讀的，我跟你讀得不一樣喔，仔細聽我讀。（學生發現小聲讀，借機理解叨念，再讓學生試試讀出叨念的感覺。獎勵笑臉）教師講述：其實，叨念這個詞還可以交換前后字的順序，變成“念叨”，意思也一樣。像這樣前后調換順序，意思不變的詞，咱們還遇見過嗎？（點擊叨念鏈接的燈片：叨念念叨 牽掛掛牽 讀一讀。挺有意思的詞語喔。（回到句子這張） 再看看乎（點擊變大），怎樣記？（隨生回答，有價值的可以板書：比一比）我還有個好辦法（鏈接謎語

9、：平頭不平，平腳不穩。）孩子猜謎，你們也可以試著將有的字編編字謎來記憶，這是個好辦法。（板書：編字謎）剛才小朋友讀了兩遍這個句子，誰能告訴我：小魚在乎什么呢？（小魚在乎有沒有水供它們自由地游動，小魚在乎能不能回到大海，小魚在乎能不能活下去）那些是小魚的在乎，你們呢？你們又在乎的人或事嗎？指名說。（在說句子中理解詞語。）這個句子有些長，我們再來讀一讀，讀出叨念的感覺，讀出成百上千條小魚的在乎。齊讀。讀得真好，我也很在乎你們能不能把這個句子讀好，看來，你們沒有讓我失望！謝謝你們！句子大哥現在是對你們佩服得五體投地了！四、漢字尋寶游戲獎勵你們一個游戲漢字尋寶出示漢字尋寶游戲，指名兩組開火車。小結：字

10、寶寶們很高興，謝謝同學們能這么快準確無誤地認識它們，你們真是智多星呀！五、再讀全文，明了大意。過渡語：認好了字寶寶，看字寶寶回到課文，你們還能不能火眼金睛認識它！（1）學生讀文，師巡視，關注學生讀文速度。（2）過渡語：認識好了生字，讀好了文章，我們來看看本節課我們要寫的字。 六、出示“漢字書寫我在行”，進行寫字教學。指導寫好“腰、撿、被、粒”四個字。1、今天這節課，我們重點來練習寫4個左右結構的字。先齊讀一遍。2、小朋友還記得左右結構漢字的書寫規則嗎？偏旁在哪，哪兒就寫得窄，這四個字的偏旁都在左邊，所以書寫時都是左窄右寬。先看“腰”字。3、腰：先仔細觀察這個字的間架結構，關鍵筆畫的占格位置是怎

11、樣的？（左窄右寬，月細長，注意西字頭的寫法和位置。）剛才我們邊觀察邊說的過程叫讀帖，現在來看課件的范寫。請同學們跟著電腦老師一起書空。再看老師范寫，寫之前對照前面我們的觀察，看準整個字每一筆的位置再寫，不能寫一筆看一筆喔。請你們指導我要注意的事項，占格的要求。我絕對聽從你們的指揮學生學習對照原字評價老師的字。師：謝謝各位小老師的指點和評價，我等下再寫一個肯定會比這個要好的。同學們，剛才，我們寫字的過程就是先看，再寫，三對照，你們對照原來的例子來評價我的字，請你們等下寫時一定也做到一看二寫三對照，一個字要比一個字好喔！我們比比，誰會寫得更好。先描紅邊書寫兩個寫好后，同桌互相看看，哪個字寫得好就給他畫一個笑臉。寫好了“腰”，我們來看看其余的三個字。3、（指）撿：看看寫這個字我們要注意些什么？指名說（先寫左邊的提手旁，橫中線上面一點起筆寫短橫，注意將提手旁寫窄一點，再寫右半邊，撇捺要打開，短橫在橫中線上起筆，下面是點、點、撇，最后一橫寫平寫穩。）讓學生說，老師適時補充。看看課件怎么寫的吧，跟它一起書空。 被：注意衣字旁，注意“皮”的筆順。看跟課件書空 粒：注意米字旁的變換、占格位置觀察課件，書空4、師：好了，請同學們拿上筆，腰挺直，注意一拳一尺一寸，開始寫字。我們要比比誰書寫最在行。5、寫完的同學同桌倆換過來，互相評一評。哪個字寫得好，就在那個字的旁