1、誰住頂樓教學設計 教學目標：1、正確流利地朗讀課文，抓住重點詞創造性地閱讀課文。2、了解課文內容，發散想像，把自己當成課文中的角色，與文本對話。3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質，教育學生在生活中多為別人著想。教學重點、難點：1、指導學生多角度、有創意地閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。2、理解小動物們為什么都爭著住頂樓。獲得初步的情感體驗；學會與人相處，多替別人著想；鄰里間要和睦、友好相處。教學準備動物圖片、多媒體。教學過程一、復習詞語導入師：孩子們，昨天我們一起走進了童話故事誰住頂樓并且還和許多生字、詞語娃娃交上了朋友，還記得他們嗎？那老師要考考大家了。有沒有信心叫出他們

2、的名字？（男女生讀詞語）師：孩子們，你們太棒了！帶著這份熱情讓我們再次走進童話故事,齊讀課題：誰住頂樓。再讀一遍，讀出心中的疑問？二、自主探究學習課文瞧，動物王國又建成了一座新樓房！多漂亮啊！小動物們可高興了，都忙著搬進新家呢，可這時有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢？如果是你，你會住頂樓嗎？（學生自由發表意見）師：頂樓既要爬樓梯又容易摔跤。不僅如此，住在頂樓，夏天太熱！冬天太冷，但是這群可愛的動物卻都爭著住頂樓，這是為什么呢？快打開課本第56頁，走進課文去了解一下吧！（一 ）出示自讀提示：1.新樓房中都有哪些動物居民呢？請圈出來。2.哪些小動物爭著住頂樓？最后誰住了頂樓？3.為什么大家都要

3、爭著住頂樓？用勾畫（二）、學生自學交流（研學單）仔細讀課文，再填空：新樓房里住了（ ）個動物居民，（ ） 、（ ）、（ ）、 （ ）都想住頂樓。經過討論，最后，大家同意（ ）住在頂樓。三、合作交流1.填表格，有重點的指導朗讀。（1）老牛：師：雖然老牛爺爺沒有表態，但大家一致反對他住頂樓，誰能說說理由？生：年歲大，行動不便。（課件同時出示）師：的確是這樣。看，大家多為老牛爺爺著想呀！其他小動物都爭著住頂樓。那這些可愛的小動物都有誰呢？那大家看，在這些小動物中誰第一個搶著住頂樓？（小馬）你喜歡小馬嗎？（2）小馬：師：你能說說，它爭住頂樓的原因是什么呢？生：我愛跑步，身體好！課件：出示小馬說的話。小

4、馬第一個發話了，它勇敢的站出來搶著要求住頂樓，課文中用一個詞說明了這個意思，誰找到了嗎？生：自告奮勇！師：對！自告奮勇的意思就是第一個主動勇敢地站出來要求去做事。師：誰愿意自告奮勇的讀一讀小馬的話？生讀，師評：這匹小馬能根據自己的特點爭住頂樓，不錯！誰再來試試？生讀，師評：真是一匹自告奮勇的小馬！這節課咱們在回答問題時也要像小馬一樣自告奮勇！一馬當先！（3）小兔：小馬的話剛一落，誰（小兔）就提出了反對的意見，同時也說出了它要爭住頂樓的原因，誰來說？生：反對的理由：腳步重，影響大家休息！爭住的原因：連蹦帶跳，腳步也輕。（課件同時出示）師：多細心的小兔呀！誰來讀小兔的話？生讀師：這只小兔多么可愛呀

5、!他把自己當成了小白兔，還加上了自己的動作連蹦帶跳。，你想他這樣讀嗎？（想）師：加上動作可以幫我們理解詞語，讀懂句子。師：那大家就試著讀一讀吧，生練讀。可愛的小兔在哪兒？生讀，師評：你讀得不錯，誰敢挑戰他？真棒！多么可愛有愛心的小兔，我想和你交朋友。（上前握手。）（4）小猴：師：大家同意小兔住頂樓了嗎？（沒有）師：是什么理由？生：上樓容易，下樓困難。小猴為小兔想的多周到呀！出示課件：（小猴的話）生讀：誰能把自己當成文中的小猴帶上動作讀一讀？生讀師評：我看到了一只注意觀察、關心別人的小猴。師：小猴說的話里有幾對反意詞，看誰找的又快又對。師：你們真是活眼金睛呀！齊讀這幾組反義詞。師下面還有兩個表格

6、，誰又信心完成？（5）小狗:小狗爭住頂樓的原因是什么？生：走路（輕快），沒有聲響。有人反對嗎？出示多媒體：動作（又輕）速度（又快）。（有）什么理由？生：守門看家（6）小猴：師：小馬的話，有道理。守門看家是小狗的本領！生活中安全太重要了！大家都爭著住頂樓，卻因為各種原因，不能住進頂樓。這時候，小猴推薦了自己。住進了頂樓，理由呢？他是隨口說的嗎？師生共同理解“撓撓腮幫子”、“想了想”。 哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應該怎樣讀呢？ 生：盡量讀慢點，感覺有思考的過程。 你非常了不起，你能試著讀一讀嗎？ 生讀。 讓我

7、們一起來讀一讀。 生：愛攀高，膽子也大！課件4.分角色朗讀剛才我們通過動物們的對話，找到了他們爭住頂樓的原因，反對的理由。下面我們小組分角色來讀讀小動物們的對話.小組合作之前，選擇自己喜歡的角色，把自己當成課文中的小動物，帶上動作讀一讀。生：小組合作分角色讀。5分角色表演師：剛才，同學們都把自己當成文中的動物入情入境的讀。下面，老師有更高的要求了：你們喜歡哪個動物就把他的話背下來帶上動作、表情進行表演。（生表演）師：看，這是什么？（出示頭飾）誰想戴上頭飾為大家表演？上臺展示 師創設情景：新樓房蓋得真漂亮呀！可愛的動物居民都想住，卻為誰住頂樓爭論了起來。（生進行爭論）5圖文結合學會讀書的方法出示

8、課件（小猴住進新樓的圖片）師：多可愛的一群小動物呀！經過大家激烈的爭論。看，小猴住進了頂樓，他多開心呀！仔細看看，他在做什么？（給小兔送信）除了給小兔，課文中哪一段是描寫這個畫面的？找出來讀一讀。他還給了誰？理解各家各戶（家家戶戶）（生讀）生：第九自然段，師：讓我們齊讀這一段，共同感受小猴搬進頂樓后的快樂、自在。生：齊讀6合理想象 感情升華師：1手指板書圖片，小猴是這樣，課件：樓房里的其他動物居民能為大家做些什么？請大家合理想象。生說：老牛爺爺為大家犁地、老牛爺爺年歲大，行動不變，還在為大家著想，小兔種菜、把自己的收獲和大家一起分享，也是在為別人著想。小馬運糧食。真是大家的安全小衛士！、2 師

9、：出示課件：（畫心）正因為他們都有一顆為別人著想的心。所以，生讀：高樓里的居民，和睦相處，十分友好。師隨學生讀相機板書：和睦、友好。（你讀懂了“和睦相處”嗎？生活中，你在哪里也用上這個詞了？）四、深化中心，課外延伸1、小動物們爭著住頂樓，其實是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。可見他們都在為他人著想。2、生活中，我們什么時候該爭？什么時候該讓？師：手指板書 他們是這樣，時時處處為別人著想。我們在日常生活中應該怎樣做呢？師創設情景學生說 師：家里，爸爸工作了一天，回到家，這時，你會怎么做？生：倒茶、捶背。師：真是一個關心爸爸的好孩子！這是為家人著想！、在學校里呢?又能為大家做些什么？幫同學掃地、借給別人東西。走出學校，社會這個大家庭呢？你正坐在公交車上，一位老奶奶上車了，你會怎么做？扶著老奶奶到自己座位上。為老奶奶著想好孩子！生：為四川災區提供幫助，錢、課外讀物、衣服、為有困難，需要幫助的人著想！（跳出文本，實現文本與生活的