1、課堂教學設計案例一、背景（一）英語新課程標準對閱讀教學提出了新的指導思想，高中英語課程的設計與實施要有利于學生改變傳統的被動記憶、機械訓練的學習方式，采取積極主動的、參與式和合作式的英語學習方式，使他們通過接觸與自然、社會、科技和他們的生活密切相關的、比較真實的語言材料，通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習能力；用 英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進行思維和表達的能力。在教學方式上，強調學生在參與、實踐、討論、探究和合作中學會用英語來表達、交流，發展綜合語言運用能力。（二）應我校教科研的要求，教學要體現讓學生動手實踐、自主探究、合作

2、交流的教與學的方式。二、教學現狀分析隨著社會和經濟的發展，英語已經成為21世紀衡量個人素質的重要標準之一。對于現階段的高中生來說，更是如此。英語學習不僅是高考的必然要求，也是將來進行人際交流、生存發展、提高自身素養的必備工具。新課標提出“以人為本”，關注每個學生的發展，高中英語課程也提出既關注社會的需求，也滿足不同學生的發展需求。這就要求我們教師必須在反思以往教學觀念和教學方法的基礎上與時俱進，學習新的教育理論，實踐新的教學方式。由于學生認知水平、智力因素、情感興趣、學習需求等主觀因素的不同，造成英語學習水平的參差不齊，如果按照傳統的“一刀切”教學模式，以教材和教師為中心，統一備課，統一教授，

3、統一測評，則很容易造成后進生困難重重，整天抄作業，疲于應付，而優等生覺得挑戰性不夠，沒有學習激情的局面，使課堂任務和作業流于形式。因此要體現新課標理念，在教學中做到因材施教，有的放矢，使所有學生積極參與到學習中來，就有必要對學生進行分層教學，有針對性地提出不同的目標要求，設計符合學生實際的、有意義的教學任務，開展多元化評價，促進學生在原有基礎上的提高和發展。三、教學原則 “兩個中心，一個驅動”（一）新課標中心原則新課標對高中階段教學目標的達成作了詳細的描述，提出高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中階段必須達到的級別要求，八級和九級

4、是為愿意進一步提高英語綜合語言運用能力的高中學生設計的目標。各個級別的要求均包含學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面的綜合行為表現。因此整個高中階段的英語教學應以新課標為指導。（二）學生中心原則新課標強調學生是學習的主體，因此一切教學活動，包括教材的選取、教法的使用、課堂的設計等等都要圍繞學生來進行。只有讓學生意識到自己是課堂的主人，進而積極主動地學習，我們的教學才真正有意義。（三）任務驅動原則新課標提倡任務型教學，即通過創設具有真實意義的互動性、合作性很強的活動來展開學習環境，使學生置身于各種各樣的任務中，鼓勵他們以自己的知識、方法去完成它，體驗成功的快樂，并在此

5、過程中逐漸領悟語言學習的規律，激發學習的興趣，培養學生自主學習的意識和能力。當然，任務的設置應注重不同的類型和層次，顧及學生的實際水平和個性需要，同時要具有創造性，給學生充分的自由度，發揮想象力和創造力。四、分層教學的實踐研究（一） 理論依據：1.因材施教原則。古代偉大的教育家孔子提出了“因材施教”的教育原則，這是中國教育史上寶貴的傳統；而今天在實施素質教育的背景下，因材施教仍然為教育教學提供理論思想。學生的性格、氣質、學習基礎和能力各不相同，實施相應的教育，是必然趨勢。2.教育部制訂的新課程標準指出，教學要“突出學生主體，尊重個體差異”。3.|我校于2009年10月成立了課題研究組，并制定了

6、提高課堂有效教學策略研究計劃。我們英語教研組承擔的子課題是分層教學的實踐研究。由教科所主任章海忠帶領，我們英語教研組隨之展開了按部就班的科研和實施。按照科研組的要求，我將班級學生分為a、b、c三個等級。其中a級為英語學習興趣濃厚、有較強自主學習能力且成績較好的優秀生；b級為學習興趣不大，學習成績一般的中等生；c級為對英語毫無興趣、信心不足、基礎較差的后進生。相對應地，教學目標也分為、層。層為基礎目標，起點低，難度小，較容易達到，適合c級學生；層為中級目標，難度略有增加，初步考驗學生對知識的理解和思考能力，適合b 級學生；而層為高級目標，重點考查學生的綜合語言運用能力、歸納總結和邏輯推理能力，適

7、合a級學生。同時，等級目標的制定還有利于激發不同等級學生的學習動力，促進學生由低級向高級的轉化。如b、c 等級的學生可以在較好地完成本層次目標之后，嘗試向高難度的a 級發起挑戰，激發學習的興趣和斗志；而a級學生也可以通過b、c等級目標的學習，對基礎知識進行及時復習與鞏固，從而更好地完成本層次目標，提高綜合語言運用能力。以外研版英語教材(必修)高一第一冊module 4的第一課時introduction and reading為例，本節課的教學目標設定為：1.to get basic information about reading (scanning and skimming)2.to co

8、nclude the method of reading by answering questions and observing the structure of the text.3. to improve the abilities of reading（二）課堂教學分層1.教學活動的設計與操作為便于教學目標的達成和教學任務的操作，課堂活動可以以小組為單位進行。然后根據教學內容和學生情況，決定采取同組同質或同組異質的標準。在module 4的閱讀指導中，由于我所設計的課堂閱讀任務層次性很強，而且學生之間閱讀水平差距很大，因此我采取了同組同質的小組合作模式。學生4人一組，每組同學完成任務后

9、可以先進行組內討論，核對答案后可以進行相同任務的小組之間的交流。2. 課堂教學策略的運用除了小組合作模式的教學活動之外，我們還可以充分運用交際策略和資源策略，在課堂上組織學生進行 a、b、c三組之間的交流，以交際為知識構建的平臺，運用information gap原理分享彼此的任務和信息，激勵后進生向中等生、中等生向優等生的轉化，同時也促進層次目標的達成和不同層次學生的共同發展、共同進步。將introduction 和reading整合為第一課時。通過調查，我們可以了解周圍，了解同學，了解我們的城市。這是一個美麗的城市，它工業發達，商業興隆；這里的名勝古跡和自然風景令人向往；這里的摩登建筑令人

10、眼花繚亂；這里的氣候宜人，它的確是一個可愛的城市，是一個生活和旅游的好去處。五、具體步驟如下：（一）熱身：1.warming up by showing some pictures and discussing some questions（圖片展示）。2.warming up by showing some pictures about buildings to lead in some new words. （圖片詞匯學習）3. warming up by studying vocabulary. （生詞表生詞學習）通過兩個步驟進行讀前準備：1.asking and answering看圖

11、片回答問題；2. introduce some new words，學習wordlist第四模塊的生詞。然后是閱讀教學，共分四部走：1. lead-in 問題：do you like the pictures about countryside and the cities? read about the homes of the two students on page 31. 學生閱讀introduction 中的兩段文章后，教師適時問到：which one is more similar to yours? 學生的回答各有不同。教師及時插入：think about three or fo

12、ur sentences describing your home. work in pairs and compare your homes.（雙人討論）然后，教師進行讀前指導（pre-reading）。教師說：now, imagine you are living in one of the most interesting cities on the coast, and there are very beautiful sceneries around it and it is a good place for visiting, and then tell me how your f

13、eeling is.（二）閱讀指導與過程：（1）詞匯應用：turn to page 114, and study the vocabulary for module 4, paying attention to the relationship between the spelling and the pronunciation.show the following new words from the text and ask the students to read them all together twice while correcting their pronunciation.o

14、k, we are to have a spelling quiz. read every sentence and write out a word in the box above, using a proper form of the words.1) as you _ the town the first building you see is the church.2) dont _ your father now; he is very tired.3) london is full of _ in the summer.(keys: approach, bother, touri

15、sts)(2)閱讀指導 fast reading to get the general idea of each paragraph 方法為“略讀”（skimming）。教師說，now, lets read the text together and then answer the following questions:1) is this john martins first time to visit xiao lis hometown?2) whats the climate like in xiamen?3) do the tourists bother xiao li ?接下來是小組合作閱讀（group work），4人一組。然后，班級核對成果。put the sentences in the right order according to this dialogue.( ) there are a lot of high-rise buildings recently in the business district;( ) the climate in xiamen is pretty hot a