1、語文課如何讓學生的展示更精彩內容提要：當杜郎口風暴席卷東富美麗的校園時，我作為一名語文教師，緊跟教改的步伐，用心領會以人為本、大膽創新的校改思路，解放思想，努力學習杜郎口“三三六”教學模式，在教學實踐中，不斷摸索，將語文教學與“自學、展示、測評”的教學模式有效結合。關鍵詞：自學、展示、測評、合作探究、快樂學習在實施過程中，很多老師都困惑于學生展示不夠精彩，于是我們在這方面做了很多的努力和探索，下面我就簡單介紹一下我在這方面的幾點做法：一、精心上好預習課預習課不是發張導學稿給學生做就行了，要想學生展示得好，上好預習課是關鍵，學生預習扎實了，在展示課上自然而然就有話講，有內容展示。因此，教學時，相

2、對于展示課來說，我認為更應該重視上好預習課。在預習課上，我主要側重幾個方面的指導：加強朗讀的指導經常會看到我們有的展示課學生的朗讀展示激情飛揚，抑揚頓挫，而有的展示課學生的朗讀則平淡無味，毫無激情。這與老師在預習課上是否給予一些指導有很大的關系，因此，我會在預習課上盡可能多的指導學生的朗讀，有全班指導，分組指導，個別指導等多種形式。這樣既加深了學生對文本的理解，又可以使學生的朗讀展示更精彩。加強學習方法的指導很多學生做導學稿時，特別是中下層學生看到難一點的問題就一籌莫展，因此老師在預習課上針對這種問題應該給予學習方法的指導，如很多作品都要求學生分析人物形象，相對于初中的學生來說，確實有點難度。

3、于是我先讓學生在書上劃出描寫這個人物的句子，分析它運用了哪種描寫手法，然后認真品讀這些句子，體會人物的性格特征，在旁邊做好批注，最后將所有的信息整合，總結歸納該人物的形象。如很多課文中有許多優美的語句要求學生賞析，于是我先讓學生了解賞析語言美可以從修辭美，詞語美，內容美，情感美等角度去賞析。然后在書上將自己的感悟和體會寫在句子的旁邊。做好了這些充分的準備，學生的展示就不會空洞無物，無話可講。文言文的翻譯對初中學生來說也是一個難點，但又是中考必考的一項內容，在預習課上，我先教學生掌握一些常用的翻譯文言文的方法，如換字法，補充法，意譯法等讓學生運用這些方法，再結合注釋逐句去翻譯全文，最后歸納積累文

4、中出現的文言詞匯：如通假字，一詞多義，古今異義詞等。經過這樣長期的訓練，學生翻譯文言文的能力大大提高了，在展示翻譯課文時，學生不再是機械的翻譯課文大意，而是能將自己歸納積累的文言詞匯講解出來，并且能與學過的課文相聯系，比如我在教送東陽馬生序這篇文言文時，學生講解“以是人多以書假余”這句話時就知道強調“以”的不同意思：前一個是“因”，后一個是“把”，并還舉出馬說中“策之不以其道”中“以”的意思是“按照”，五柳先生傳中“因以為號焉”中的“以為”是“把作為”的意思。二、規范展示的語言很多學生導學稿做得很好，但展示時卻不知該怎么表達出來，于是我在學稿上經常會提示學生該用什么句式來說話。如品味文中優美的

5、語句時，讓學生用“我最喜歡的句子是_，因為_”；分析人物形象時，讓學生用“我讀_這個句子，體會到了人物_的性格特征，它主要運用了_的描寫手法。”三、設計新穎有趣的展示形式興趣是第一位老師，新穎有趣的展示形式能迅速吸引學生的注意力，可以大大提高教學的效果。說、唱、演、畫等豐富多彩的形式使，語文課堂更加的精彩紛呈，讓學生在快樂的氛圍中學習。我經常會到各組去和學生商量使用什么形式去展示，盡量尊重他們的意見，鼓勵他們大膽使用新穎獨特的展示形式。比如我在教學天上的街市這篇課文時，讓學生體會這首詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么區別，我的學生就設計了兩個版本的小劇本：一個是郭沫若版的牛郎織女;一個是傳

6、說版的牛郎織女。然后分別讓他們表演出來，通過表演，讓學生更加直觀形象地體會到二者的區別。在教學看云識天氣這篇課文時，我讓學生根據課文對各種云的描寫用第一人稱的形式用自己的話描述出來，然后讓同學猜這是什么云：“大家好，我是一朵害羞的云，我喜歡_”這種形式深受學生的喜愛，大大提高了學生學習的興趣。下課了學生都還意猶未盡。四、及時的表揚和鼓勵東富中學屬于鄉鎮中學，學生全部來自農村，學生性格較內向，缺乏自信，對于這樣的學生，樹立他們的自信心尤其重要。在課堂上，我盡可能多的對這樣的學生給予鼓勵，“你的聲音特別洪亮！”；“你能說出自己的看法，你真勇敢！”；“你有一雙善于發現美的眼睛！”就是這些鼓勵和表揚的話給了學生自信和勇氣，很多學生通過展示課的精彩展示，不但鍛煉了自己的表達能力，性格也更開朗，更自信了。語文教學注重聽、說、讀、寫能力的培養，而展示課真正為學生提供了一個鍛煉和展示他們能