1、學習內容課文4.四季教材分析四季是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。學習目標識記1.認識“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的讀音；會寫“天、四、是”3個字。2.正確朗讀課文、背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的魅力。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節。理解解釋理解生字含義應用聯系實際生活，嘗試用上疊詞，說說事物特征。內化感受四季的美情感教學準備PP

2、T，生字卡片教學時間1課時教學流程第一課課時目標1. 認識“尖”“說”“春”“青蛙”“夏”等6個生字和言字旁，蟲字旁，折文。學習寫“四” “天”，2. 正確朗讀詩歌，初步了解四季特征。3.學習課文第一，二節，引導學生觀察課文插圖，了解春夏兩季特征，感受春夏兩季的魅力！ 引學小朋友們，今天老師給大家帶來了一首優美的詩歌，請你們一起來欣賞。（播放課件）導學你們覺得這首詩美嗎？那你想不想自己來讀一讀？好，這節課我們就來學習第四課。四季（板書四季，跟老師念四季）?，F在就請大家去讀讀這首詩歌，但老師有一個要求：自學1借助拼音自由大聲朗讀課文。2遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍，讀準字音，讀通句子。（出示p

3、pt）請大家打開書本，翻到60頁，開始吧！一初讀課文，整體感知。講學一初讀課文，整體感知。1，認識詩歌小節。剛才在讀書的時候，細心的小朋友發現了這首詩和小小的船兒不一樣，小小的船兒只有1節，而這篇詩歌很長，它有好幾節呢！你們看（指大屏幕）這里有很多空白的地方，表示上面一節結束了，另一節要開始啦!那我們給這首詩標小節號吧！示范標第1，2小節。師：這里是第1節，我們可以給他標上1。這里是第2小節，我們可以給他標上2。剩下的小朋友自己試試看。大家看你們標的序號和老師標的一樣嗎？是的，這首詩歌一共有4節。講學2檢查生字讀音。 指名讀生字（1人先讀）（有錯誤直接糾正）師：小朋友們，現在老師來檢查這一課的

4、生字，你們都會讀了嗎？（出示ppt）老師請一個小朋友讀第一行？其他小朋友認真聽師：誰來評價一下他讀準了嗎？ （是的，尖是前鼻音，你來幫助他、你再來讀一遍尖，我們一起來讀，尖）老師再請一個小朋友來讀。你們還是要認真聽，等會老師再叫人來評價？有問題嗎？他讀的準確嗎？（是的，彎是前鼻音，我們一起來幫助他、我們一起來讀，彎，這個青是前鼻音，一定要讀到位，你來讀，一起來讀。）誰能來讀第二行？誰來評價一下？（是的，冬是后鼻音，和老師一起讀）老師再請一個人來讀！你們認真聽，看看他能不能讀準確？有問題嗎？ 分類記讀音。師：要把生字讀準音，我們也可以分類來記記他們的讀音。瞧，老師要請一列小火車來讀，每人讀一行。

5、火車開起來，火車開到第一組。（出示ppt）師：你們發現了嗎?老師是怎么分類的？小老師帶讀。師：是啊，我們讀的時候一定要分清哪些是平翹舌音，哪些是前后鼻音。這樣分類讓我們更容易記住他們的讀音。現在老師來請一個小老師帶領大家讀一下。尖，尖，每個生字讀兩遍。預備開始。3檢查課文朗讀。指名讀課文師：生字大家都會讀了，課文讀的怎么樣呢？老師要請幾個小朋友來讀讀課文。其他小朋友認真聽，他有沒有讀準確讀通順？第1節誰來讀指名讀第1節。（小朋友評價-糾正）師：誰來評價一下師：（學生：尖的不準，大家讀的時候要注意這個尖字，是前鼻音。）師：我們一起來讀一讀第一小節。師：老師再請一個小朋友讀第二節，誰來讀一讀？指名

6、讀第2節：（小朋友評價-糾正）。師：（學生：彎的不準，大家讀的時候要注意這個彎字，是前鼻音。）師：我們學他的樣子一起來讀一讀。師：那個小朋友來讀一讀第三節。指名讀。師（他讀的很好，但還有一個地方讀的不夠好，就是鞠著躬，zhe是輕聲，我們一起來讀一讀，鞠著躬。）師：我們一起來讀一讀第三節。4 師：誰來讀一讀第四小節。指名讀：師：（這一節小朋友在讀的時候要特別注意，雪人大肚子一挺，一是第四聲，挺是后鼻音，和老師一起念，大肚子一挺。還有一個地方要注意，頑皮地說，地是輕聲，）師：這里有點難讀，誰來讀。師：你讀的真棒，我們一起來讀。 隨文識字，品讀詩歌第一節導學小朋友們課文讀的真流利，現在老師要請小朋友

7、再來讀讀第一節， 自學自由讀第一小節，讀后和同桌說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（ppt） 講學（二）再讀課文，理解內容1.交流匯報。師：你讀懂了什么？（說話完整）2-3人生1（預設）：我讀懂了草芽對小鳥說，我是春天生2（預設）：我讀懂了草芽是尖尖的師：小朋友真會讀書，這一節就告訴我們， 草芽怎么樣，誰對誰說話，說了什么。2.還有什么不懂嗎？3.理解“草芽”。師：那老師有一個疑問？你們見過草芽嘛？ “草芽”是什么樣子呢？ 生預設：，剛生長出來的，嫩嫩的，草芽尖尖的，（出示生字卡片尖，草芽ppt），3，學生字“尖”師：你怎么記這個記住尖字？（生預設：加一加方法，上小下大為尖）。師：指圖說

8、，草芽上面小小的，下面大起來了的，這就是尖，多可愛的草芽呀?。ǚ糯蟛菅繄D。）4師：生活在還有什么是尖尖的？ 請你用 尖尖來回答。生： 尖尖 尖尖 尖尖師：是的，這些東西都是尖尖的，我們一起來說。：鉛筆尖尖，鐵釘尖尖，針頭尖尖（ppt）5，學生字“說”師：草芽尖尖，他對小鳥說 ，（生說，出示說）師：你怎么記住說字？生預設：我準備用加一加方法：言字旁+兌（點，撇+口+兒）（如果學生說兌，要把它拆成更簡便的字。）師：你的識字量真大，不過還想把這個兌字再給他分一分，誰來？生：言字旁+兌（點，撇+口+兒）師：你教會小朋友們一個新的偏旁，和老師讀兩遍。言字旁和說話有關，你在生活中還知道哪些字有言字旁？生：

9、語文的語文，課文的課，說話。師：小朋友們課外積累真豐富。6，學生字“春”（直接出示春卡片）師：你有什么好的方法記住它？生：我準備用加一加方法，三+人+日， 師：老師也為大家帶來了一個猜字謎的方法去記住它：一日三人去春游（ppt）7朗讀指導。師：尖尖的草芽給春天帶來了生機，多么讓人喜愛，它會怎么對小鳥說這句話呢？生（預設）：自豪地，高興地，大聲地（1）指名讀（2-3人）師：那你高興地，大聲地的來讀一讀。（2）齊讀師：小朋友聽著你優美的朗讀，都忍不住躍躍欲試了，大家一起來讀一讀。7模仿詩歌.，拓展說話師：春天一切是新生的，一切都如新生的草芽一樣嫩嫩的，成為春天的特征！那你還知道哪些事物也能讓我們知

10、道春天到了。生（預設）：柳芽嫩嫩，桃花朵朵 泉水咚咚 群碟飛飛 師：是??！我們還可以從紅紅的桃花，黃黃的油菜花，綠綠的柳芽知道春天來了。老師發現我們小朋友很擅長觀察生活，都可以成為小詩人，老師也編了一首小詩，（ppt出示）現在你們看著圖片，你們像老師一樣來編一節小詩（幻燈片出示） ，他對 說，“我是春天”。預設：柳芽嫩嫩，他對蝴蝶說：“我是春天。9熟讀成誦師：大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把第一節美美的讀一讀。 師；這么美得詩歌，你一定把它記下來了，誰能來背背？三學習第2節導學春天這么美，那夏天到底是怎么樣的呢？趕快讀一讀，和同桌互相說說你讀懂了什么？還有什么不懂？自學學生

11、自由讀第二節，同學之間交流。講學（二）再讀課文，學習生字1.交流匯報。師：你讀懂了什么？（說話完整）生1（預設）：我讀懂了荷葉是圓圓的，生2（預設）：我讀懂了荷葉對青蛙說，我是夏天教師歸納：這一節就在講圓圓的荷葉對青蛙說，我是夏天。出示卡片青蛙）2.學習生字“青蛙，夏”。這里還有三個生字，誰來記一記。你可以記一個，也可以記兩個。生預設：青，加一加方法：土+月。蛙：蟲+上下兩個土（蟲字旁）師：沒錯，這個是蟲字旁，跟老師讀兩遍，蟲字旁和昆蟲有關。你在認識哪些字也有蟲字旁？生：蜻蜓，螞蚱（放大草芽圖。）師：你有什么好辦法記住夏生：夏，加一加方法：百+折文）3師：小朋友們荷葉為什么對青蛙說：“我是夏天

12、”？4.朗讀指導。師：是啊，荷葉是夏天的特征，荷葉圓圓的，綠綠的，美不美？（出示圖片）那他怎么樣的對青蛙說呀？師：那你美美的讀一讀。（2-3人）。師：他讀的這么美我們一起來讀一讀。5拓展說話。師：！看到圓圓的荷葉我們就知道夏天到了。還有什么事物也能讓我們知道夏天來了呢？生預設：荷花紅紅，小草綠綠，樹葉密密的，知了吱吱（幻燈片）師總結：是啊，夏天一切都充滿旺盛的生命力，也是個非常美麗的季節你也來當當小詩人吧！師（出示）出示知了吱吱，他對大樹說，我是夏天。 ，他對 說，“我是夏天”。預設：荷花紅紅，他對蜜蜂說：“我是夏天。師：除了這些，課外你還可以去編編其他小詩，和同學去交流。 6熟讀成誦大家都快

13、成小詩人了，讓我們一起來美美的讀一讀，背一背這一小節。學寫“天四”導學四、引導觀察，指導書寫教師引言：同學們可讀得真好，朗朗的讀書聲吸引了二位我們的新朋友，他就是“四”。（課件出示）自學1四幾筆寫成？2觀察字形位置講學師：誰來說說四的筆順？一起書寫。2指導書寫。師：四字怎么樣美美的放進田字格里去？“四”，字扁扁的，第四筆是豎彎，撇，豎彎分別處于豎中線兩側，豎彎的彎在橫中線上。(1)師范寫，學生書空。 豎彎不要碰到右邊。(2)指導學生練習書寫，每個字練寫兩遍。提醒寫字姿勢(3)評價。評學五：作業布置，拓展延伸。1熟讀課文。2這節課聽講認真的是 。積極發言的是 。書寫優秀的是 。板書四季草芽（尖尖

14、）è春天荷葉（圓圓）è夏天谷穗（彎彎）è秋天雪人（頑皮）è冬天教學反思四季是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，從而喚起能喚起學生對生活的感受。在這一課的教學中，我是以觀看視頻引出課題的。因為是一年級的學生，富有童趣的動畫視頻很好地吸引了學生注意。在朗讀過程中我對“鞠著躬”，“頑皮地”兩個輕聲字做了強調，學生在課堂中對于輕聲的讀音掌握較好，但是課后發現學生對于“大肚子一挺”的還是讀的不夠到位。一有好幾個讀音，這里“一”是第四聲，孩子容易讀錯，“挺”字后鼻音讀的不清楚，因此在上這節

15、課的時候，這里要多請幾個學生朗讀感知，全班學生也要多讀幾次。在學習一節課文后，我特地安排了一個模仿詩歌環節，讓學生根據老師提示，選擇一幅自己喜歡的圖畫，當當小詩人作詩。我課后交流發現自己過于低估學生，我僅出示的幾幅圖片完全不能夠滿足學生作詩的需求。另對于這節詩歌模仿，我引導語不夠吸引小朋友，沒有調動學生積極性，導致很多學生不積極開動腦筋，只有少部分孩子在思考，大多數學生只等著老師來講，學生參與度不夠。其次，在這堂課的教學中，我感受到了我們班小朋友發言聲音不夠響亮，容易怕生緊張，膽量不夠大。這說明我在平時訓練的不夠，還得繼續強化。最后要讓學生感受到四季的美，教師的范讀非常重要，所以在學生不能較好地通過