五年級科學上冊（粵教版）第18課空氣中有水嗎（教學設計）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級科學上冊（粵教版）第18課空氣中有水嗎（教學設計）教學內容粵教版五年級科學上冊第18課《空氣中有水嗎》主要包括以下內容：

1.空氣的組成：介紹空氣是由多種氣體組成的，其中包括水蒸氣。

2.空氣中水的存在形式：講解空氣中水的三種形態——氣態、液態和固態。

3.水蒸氣的凝結現象：通過實驗和觀察，讓學生了解水蒸氣在遇到冷空氣時凝結成水滴的過程。

4.空氣濕度：介紹空氣濕度的概念，以及如何測量空氣濕度。

5.水循環：簡要介紹地球上的水循環過程，包括蒸發、凝結、降水等環節。

本節課通過以上內容，旨在讓學生了解空氣中的水及其相關現象，培養學生的觀察和思考能力。核心素養目標培養學生以下科學學科核心素養：

1.科學探究：通過實驗觀察空氣中水的凝結現象，培養學生的實驗操作能力和科學探究精神。

2.科學思維：引導學生運用比較、分析的方法，理解空氣中水的不同形態和變化過程。

3.科學態度：激發學生對科學現象的好奇心和求知欲，培養認真觀察、客觀記錄的態度。

4.科學責任感：教育學生關注環境中的水循環，增強保護水資源的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了空氣的基本組成和性質。

-學生對水的三態變化（固態、液態、氣態）有了一定的理解。

-學生在日常生活中對濕度有所感知，但缺乏系統的科學認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對實驗和觀察有較高的興趣，喜歡通過動手操作來學習。

-學生具備基本的觀察能力和記錄能力，能夠進行簡單的數據整理和分析。

-學生學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解空氣中水蒸氣的微觀存在和凝結過程。

-在實驗中，學生可能無法準確觀察到水蒸氣凝結的現象，需要教師指導。

-學生可能對空氣濕度的測量方法不夠熟悉，需要通過實踐來掌握。教學資源準備1.教材：粵教版五年級科學上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集空氣中有水的相關圖片和視頻，用于課堂展示。

3.實驗器材：準備溫度計、濕度計、玻璃片、冷水、加熱器等實驗材料，確保實驗安全可行。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備實驗操作臺，便于學生合作完成實驗觀察。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們知道空氣中有水嗎？”來引起學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的空氣的組成和水的三態變化。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹空氣中的水蒸氣及其在不同溫度下的凝結現象。

-展示空氣中水的三種形態，通過模型或動畫幫助學生理解。

-講解水蒸氣凝結成水滴的過程，以及空氣濕度對凝結的影響。

-舉例說明：以生活中的實例（如早晨的露水、浴室的鏡子模糊等）幫助學生理解水蒸氣凝結的現象。

-互動探究：分組進行實驗，每組用玻璃片和冷水觀察水蒸氣的凝結過程，并記錄觀察結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內討論實驗結果，嘗試解釋觀察到的現象。

-教師指導：在學生討論過程中，教師巡回指導，幫助學生理解實驗現象背后的科學原理。

-學生完成實驗報告，記錄實驗過程、觀察數據和結論。

4.總結與拓展（約15分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要內容，強調空氣中水的存在和變化。

-拓展活動：布置學生回家后觀察并記錄家中或周圍環境中水蒸氣凝結的例子，下節課分享。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的練習題，鞏固學生對空氣中水的理解和應用。

-鼓勵學生查閱資料，了解更多關于水循環和空氣濕度的知識。知識點梳理1.空氣的組成

-空氣是由多種氣體組成的混合物，主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳和水蒸氣等。

2.空氣中水的存在形式

-水蒸氣：空氣中水的氣態形式，通常看不見但存在。

-液態水：空氣中的水蒸氣在遇冷時凝結成水滴，如露水、霧等。

-固態水：空氣中的水蒸氣在溫度足夠低時凝結成冰晶，如霜、雪等。

3.水蒸氣的凝結現象

-凝結：水蒸氣在遇到冷空氣或冷的表面時，會釋放熱量并凝結成水滴。

-影響凝結的因素：溫度、空氣濕度和表面的性質。

4.空氣濕度

-定義：空氣濕度是指空氣中水蒸氣的含量。

-相對濕度：空氣中實際水蒸氣含量與飽和水蒸氣含量之比，通常用百分比表示。

-絕對濕度：單位體積空氣中的水蒸氣質量。

5.水循環

-蒸發：液態水變為水蒸氣的過程。

-凝結：水蒸氣變為液態水的過程。

-降水：液態水從云層落到地面的過程。

-地下水：降水后部分水流入地下，形成地下水。

6.實驗觀察

-觀察水蒸氣凝結的實驗：使用玻璃片和冷水，觀察水蒸氣在玻璃片上凝結成水滴的過程。

-記錄和描述實驗現象：記錄水滴的形成時間、大小和位置等。

7.測量空氣濕度

-使用濕度計測量空氣濕度：介紹濕度計的構造和使用方法。

-分析濕度數據：解釋濕度數據對生活和環境的影響。

8.科學探究方法

-提出問題：如何證明空氣中有水？

-設計實驗：設計實驗來驗證空氣中水的存在。

-觀察記錄：觀察實驗現象，記錄實驗結果。

-分析解釋：分析實驗數據，得出結論。

9.科學思維

-比較分析：比較不同條件下水蒸氣凝結的速度和效果。

-因果推斷：推斷水蒸氣凝結的原因和結果。

10.科學態度

-培養好奇心：對空氣中的水現象保持好奇心和探索精神。

-客觀記錄：準確記錄實驗數據和觀察結果。

-求真務實：追求科學真理，避免主觀臆斷。

11.科學責任感

-關注環境保護：了解水循環對環境的影響，培養保護水資源的意識。

-科學傳播：分享科學知識，提高公眾對科學現象的認識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學：通過實驗讓學生直觀地觀察水蒸氣的凝結過程，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

2.生活聯系：將教學內容與學生的日常生活緊密結合，通過生活中的實例讓學生更好地理解空氣中的水現象。

（二）存在主要問題

1.實驗操作：在實驗過程中，部分學生可能因為操作不熟練或實驗材料不足，影響實驗效果和觀察結果。

2.學生參與度：在教學過程中，部分學生可能參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍，影響教學效果。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴實驗報告和課堂表現，未能充分反映學生的學習過程和進步。

（三）改進措施

1.實驗教學改進：增加實驗材料的準備，確保每個小組都有足夠的材料進行實驗。同時，教師應提前進行實驗演示，確保學生掌握正確的操作方法。

2.提高學生參與度：采用小組合作和討論的方式，鼓勵每個學生都參與到課堂討論和實驗操作中來。教師應關注每個學生的參與情況，及時給予鼓勵和指導。

3.多元化評價方式：除了實驗報告和課堂表現，還可以通過學生的觀察記錄、課堂提問、小組討論等多方面來評價學生的學習效果。鼓勵學生自我評價和同伴評價，提高評價的全面性和公正性。

在今后的教學中，我將繼續探索更多創新的教學方法，如利用信息技術手段輔助教學，讓學生通過在線資源學習更多的相關知識。同時，我也會更加關注學生的個體差異，因材施教，努力提高每個學生的學習興趣和科學素養。此外，我還會定期與同事交流教學經驗，不斷優化教學設計和教學過程，以期達到更好的教學效果。板書設計①空氣的組成

-重點知識點：空氣中的主要成分

-重點詞匯：氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣

②空氣中水的存在形式

-重點知識點：水蒸氣的三種形態

-重點詞匯：氣態、液態、固態

③水蒸氣的凝結現象

-重點知識點：凝結過程及影響因素

-重點句子：水蒸氣在遇冷時會凝結成水滴

④空氣濕度

-重點知識點：相對濕度和絕對濕度

-重點詞匯：相對濕度、絕對濕度

⑤水循環

-重點知識點：水循環的主要環節

-重點詞匯：蒸發、凝結、降水、地下水

⑥實驗觀察

-重點知識點：觀察水蒸氣凝