1、 博雅 .回二 第 一 單元 （ 三 ） 年級（上 ）冊語文教案 語文園地一口語交際教學(xué)目標(biāo)1交流自己前一階段的課余生活。2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。重點難點交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排課時教法與學(xué)法討論法、小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了

2、自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？學(xué)生四人為一組，相互交流，學(xué)生之間的互動引起興趣和增加學(xué)生有話可說、大膽交流的勇氣。二、合作探究教師參與其中，適當(dāng)作以指導(dǎo)。學(xué)生合作談?wù)摚篴.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項

3、目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；讓學(xué)生多角度思考、多方面討論。三、分享交流. 教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。. 頒發(fā)獎?wù)隆Ｈ嘟涣?每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。共同評議:a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、

4、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆Ｗ寣W(xué)生在分享中感悟課余生活計劃安排的切實可行與否，在交流中進(jìn)行思想的碰撞與思維的拓展。四、鞏固練習(xí)啟發(fā)學(xué)生對自己課余生活進(jìn)行可行性安排。談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。讓學(xué)生對自己課余生活進(jìn)行切實可行的安排。五、課堂總結(jié)，拓展延伸。教師和學(xué)生一起進(jìn)行本次口語交際課的總結(jié)學(xué)生總結(jié)并為本次的習(xí)作做準(zhǔn)備，如:學(xué)生積累在自己的課余時間里最有意義的事情、備好作文本及草稿本。由口語交際活動向作文的初次寫作稍作過渡，讓學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備。板書設(shè)計我們的課余生活讀書、參觀游覽游戲、鍛煉身體等教學(xué)反思 語文園地一積累教學(xué)目標(biāo). 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.

5、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。. 讀讀認(rèn)認(rèn)，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。. 熟讀背誦古詩小兒垂釣。重點難點發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。教學(xué)準(zhǔn)備課時安排課時教法與學(xué)法討論法、合作探究法 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次備課我的發(fā)現(xiàn). 出示我的發(fā)現(xiàn)中詞語。. 指名朗讀，要求橫著逐行讀。. 同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)及時、大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2指名讀，橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準(zhǔn)

6、，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。4齊讀鞏固。學(xué)生先解決字音問題，再在熟讀基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)不同的讀音情況下的字義。讀讀認(rèn)認(rèn). 出示讀讀認(rèn)認(rèn)中的幾組字。. 教師適當(dāng)指導(dǎo)讀音并引導(dǎo)學(xué)生用“減一減”的識字方法每組兩個字的特點。1學(xué)生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2比賽：誰讀得正確、流利，并嘗試組詞。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。每組中兩個字讀音都相同或相近。4讓學(xué)生嘗試再舉一些這樣的例子。讓學(xué)生在讀中認(rèn)識每組字、在比賽中感受每個字，再發(fā)現(xiàn)每組字的共同之處。讀讀背背1 古代的孩

7、子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀。2 短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。1.請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。2朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。3師生合作，表演古詩短劇。（教師提前準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。）學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。讓學(xué)生于讀中品詩、演中解詩、熟誦中識記。展示臺. 將主動權(quán)交給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需要情況可提供幫助。. 最后對于學(xué)生的展示情況，進(jìn)行評獎。1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，是否有特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎