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1、觀美國中小學(xué)美術(shù)教育3個性的張樣(2007-05-0821:16:18)那么美國老師是怎樣最大程度保持每個學(xué)生的藝術(shù)個性呢？我也在盡量尋找答案。我這里選出了很多組作業(yè)，這樣我們可以在具體的例子中看看美國老師在同一次作業(yè)中給了學(xué)生了那些發(fā)展空間。這是一組以埃及風(fēng)格為主題的作業(yè)，色彩風(fēng)格不能變，但是畫什么是學(xué)生自己的選擇。下面2張是以線描為背景，然后畫幾只寫實的彩色鉛筆在上面。也就是說老師給了具體的繪畫語言，但是內(nèi)容由學(xué)生控制。二年級的作品，中間老師給了相同的鳥的摸板，學(xué)生的自由在背景的構(gòu)成上，畫面效果非常好這種叫scrachboad的紙是在銀色的紙上涂了黑色材料，（有現(xiàn)成的賣），然后用金屬筆刮去

2、一部分，形成版畫的效果。可以看到學(xué)生黑白處理的能力已經(jīng)很不錯。水彩風(fēng)景作業(yè)，老師只講水彩風(fēng)景的技法，畫什么自己選。這是老大的作品，明顯看出她畫得過于膽小，小心翼翼的。希望她以后大膽一點。她在學(xué)校里都有這毛病，特別小心，生怕“畫錯”。另外一個學(xué)生明顯放松很多。通過這些例子我們可以看到在內(nèi)容和形式之間老師總有一樣讓學(xué)生自由發(fā)揮。如果內(nèi)容和繪畫語言都被同時老師控制的話，出來的效果必然是一堆雷同的作業(yè)。想想現(xiàn)在中國美術(shù)備考班，你都從學(xué)生的作業(yè)上看出是誰的作業(yè)嗎？似乎我們從來沒有懷疑過這樣的教學(xué)方法，因為這是基本功訓(xùn)練，因為我們的老師也是這樣教我們的，從來沒有人去挑戰(zhàn)置疑這樣的方法。事實上中國美術(shù)學(xué)院的招考制度也讓老師學(xué)生被迫朝同一個標(biāo)準(zhǔn)前進(jìn)，這是現(xiàn)實所迫。結(jié)果是在進(jìn)美院以前藝術(shù)被標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生被迫放棄自己的個性，進(jìn)學(xué)校以后則要花更長的時間來很痛苦地掙脫那些框框套套才能展示自己的個性。在此過程種，也許天才就已經(jīng)被這樣的制度淘汰了。所以不能說中國人沒有創(chuàng)造力，我們的孩子一樣充滿了無盡的想象力，只是在我們這樣的教育過程中，我們的創(chuàng)造力被慢慢扼殺掉了，只有少數(shù)幸運的人可以擺脫這樣的束縛。而不知情的家長也扮演了幫兄的角色。我在美國教過中文學(xué)校的美術(shù)，很多家長自己不懂，就希望看到孩子能依樣畫葫蘆，今天畫個馬，明天畫棵樹

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