1、?習作：一個特點鮮明的人?教學設計教學目標：1、回憶生活中給自己留下深刻印象人 ,能在頭腦中再現人物的音容笑貌 ,言行舉止 ,并能準確把握人物的特點。2、學習運用描寫人物的方法 ,通過對人物語言、動作、心理、外貌神態等的刻畫 ,突出人物的特點。課前準備：回憶生活中特點鮮明的人教學過程：第一課時一、回憶人物 ,激活形象1、回憶本組課文中的幾個人物 ,說說他們的特點。2、想一想 ,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?課堂交流 ,要求學生說清：(1)這個人是誰?(2)這個人有什么特點。3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢?仔細回憶這個人的一些情況 ,比方做過的事 ,他的外貌神態 ,語言動作等

2、。閉上眼睛 ,讓人物在你的頭腦里動起來 ,像放電影一樣。4、說說回憶起來的一些情況。在學生說得過程中 ,教師可以追問一些關鍵的細節 ,幫助學生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學生頭腦中的人物概念化 ,而是要典型的形象的語言和行動。比方：他的習慣動作是什么?他在這樣的時刻說了什么?他的手怎么放的二、快速作文 ,固定形象1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷 ,簡單的說說人物描寫的方法。2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。在交流的過程中 ,教師要尊重學生的想法 ,可以用具體的描寫語言引導學生體會怎樣寫得更好。4、學生作文 ,教師可以

3、巡回指導。第二課時一、典型講評 ,修改作文1、選擇典型的作文。教師在巡回的指導的過程中 ,要對學生的寫作情況有大致的了解 ,要迅速判斷學生作文中的普遍問題是什么 ,并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。2、課堂評議。評議應該以學生為主體 ,讓學生來說說例文中好的方面和存在的問題?？梢园颜亩甲x完 ,再請學生評議;也可以在關鍵的地方停下來 ,就某一點請學生評議。評議的重點是人物的特點是不是突出 ,如果不突出 ,原因在哪里?怎么改?一般包括這些方面：(1)描寫外貌 ,不宜千人一面 ,面面俱到 ,要因人而異 ,根據表達的需要有重點地寫 ,必須學會抓住人物與眾不同的特點 ,靈活地描寫人物的外貌既

4、可以用一般文字集中介紹 ,又可以穿插在人物做事的全過程中屢次描寫 ,力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征 ,反映出人物的年齡、職業、生活經歷和個性等特點 ,給人以鮮活之感。(2)語言描寫不能千人一腔 ,眾口一詞 ,要符合人物的身份和個性特點 ,要輔以恰當的動作、神態、姿勢、語氣或情緒 ,這樣寫語言會更生動形象。(3)準確的動作描寫 ,能表達出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作 ,既要寫出做了什么 ,更要寫出怎么做的。首先 ,要精選動詞 ,把動作寫準確具體;其次 ,要寫出人物的連續動作 ,活現出人物的動態情景;然后 ,盡力寫出人物的動作細節 ,反映出個性風采。(4)寫人還要有典型事例 ,用事實說話 ,借助一兩件典型、新穎的事例來表現。3、學生根據評議