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文檔簡介

1、二力平衡教學設計【教學目標】1、知識與技能u 知道二力平衡的條件u 知道二力平衡時物體的運動狀態2、過程與方法u 通過實例了解認識二力的平衡u 探究二力平衡的條件3、情感態度與價值觀u 通過活動和閱讀感受科學就在身邊u 通過教師的引導和學生的觀察、想象、討論等雙邊活動，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中涉及的物理學知識。【教學重點】：知道二力平衡的條件，并能解釋物理問題【教學難點】：學生設計實驗探究二力平衡條件【教學方法】：觀察討論法，實驗法，演示法。【教具準備】：多媒體課件。【課時安排】：1課時。【教學過程】一、引入新課 1、復習提問 牛頓第一定律的內容？（一切

2、物體在沒有受到力作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。）2、思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運動的物體也不受力嗎？舉例說明。（1）靜止放在水平面上的粉筆盒（2）吊著的吊燈（3）在平直公路上勻速行駛的汽車那為什么生活中的這些物體受力也能保持靜止或勻速直線運動狀態呢？帶著這個問題我們進入這節課的學習，探究其原因。二、探究新知1、探究：力的平衡 （1）教師播放幻燈片。 （2）在平直公路上勻速勻速行駛的汽車，在水平方向上牽引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟沒有受力一樣，所以保持勻速直線運動狀態。實際物體往往同時受多個力作用，而處于靜止或勻速直線運動狀態。2、探究：二力平衡的

3、條件問題：如果作用在物體上的力只有兩個，且物體處于平衡狀態，這兩個力應該滿足什么樣的條件呢？ （1）猜想：二力平衡需具備什么條件？ （2）讓學生根據給出的實驗器材設計實驗。 （3）提示：研究一個因素對二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。 （4）選擇合理方案，讓學生分組進行實驗。3、二力平衡的應用（1）、物體處于平衡狀態受平衡力； （2）、物體受平衡力處于平衡狀態。三、課堂小結：通過這節課的學習我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應用二力平衡的條件有兩種情況：可根據物體的運動狀態判斷受力情況，也可根據受力情況判斷物體的運動狀態。四、課下作業1課本第22頁的“動手動腦學物理”2、3、4題。2基礎訓練。五、板書設計二力平衡一、平衡狀態和平衡力1. 靜止或勻速直線運動，物理上習慣稱為平衡狀態. 2. 物體在受到幾個力的作用，如果保持靜止狀態或勻速直線運動狀態，我們就說這幾個力平衡，或者說物體受到的是平衡力。3.如果作用在物體上的力只有兩個，且物體保持靜止或勻速直線運動狀態，我們稱二力平衡。二、二力平衡的條件作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，并且在同

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