1、實用文檔園本教研實施方案江蘇油田第二幼兒園園本教研是指幼兒園從發展的實際需要出發，在正確的教育理論指導下， 就教育教學所存在的實際問題，以幼兒園教師為主體，通過一定的教研程序， 取得研究成果，并直接用于幼兒園教育教學，從而提高幼兒園教學質量以及 教師專業化水平的教研活動。也是立足并充分利用本園特色、資源的研究。 為了進一步貫徹落實新綱要，扎實推進教科研活動，提高教育教學質量，不 斷提升幼兒園辦學水平，本特制定本實施方案。一、園本教研指導思想堅持“無痕教育”的基本理念，以科研為先導，大力開展教育教學研究 活動。堅持理論與實踐相結合，及時發現、解決教學中的問題，以教研促教 改。建立“以人為本”，面

2、向幼兒，關注幼兒發展的教研制度，充分發揮園本 教研作用，提高園本教研管理水平和園本教研質量，不斷豐富園本理論，提 升幼兒園辦學水平。二、園本教研活動目標1、總體目標：全面貫徹新剛要精神，豐富“無痕教育”園本理論，完善 “多元化環境課程”園本課程，以課程實施過程中所面臨的各種具體實際問題為對象，以教師為研究主體，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、 總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，建立促進每個幼兒的 發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研制度，使幼兒園和各教研組成為學 習型、研究型、創新型組織，彰顯我園辦園特色，全面提升我園辦園品牌。2、具體目標：立足于本園、本崗、本職，提高教師

3、的綜合素質和園本理 論、園本課程的實踐能力。重點關注教師對園本理論、園本課程的適應以及 通過實施園本課程而達到自身專業化水平的提高，幫助教師盡快地成為園本 課程的有效參與者和積極的建設者、創造者。三、園本教研活動內容1、師德教育（1）組織教師學習教師職業道德，努力激發教師熱愛教育、獻身教 育的責任感和使命感，重視教師職業情感的培養。（2）制定師德考核制度，使教師不斷規范自己的師德行為，提高師德養 成的自覺性。對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重 要依據。2、基本功訓練要求教師積極加強“三項素質”、“八項技能”和“六種能力”（“三項素 質”：有高尚的職業道德；有一定的文化素養；

4、有扎實的專業知識；“八項技能”：會說；會寫；會畫；會唱；會彈；會舞；會做；會用；“六種能力”：觀察、記錄、分析幼兒活動的能力；制定教育、教學計劃的能力；組織教育活 動的能力；做好家長工作的能力；進行教育科學研究的能力；運用現代教育 技術的能力。）的基本功訓練，夯實基礎，經常性開展各種教學基本功競賽活動，提高教師的教育、教學素質。四、園本教研活動形式我園的園本教研模式，是立體思維整合教研模式：立體思維是指跳出點、 線、面的限制，能從上下左右，四面八方去思考問題的思維方式。立體思維 實際上是一種發散思維。這種思維方法強調占領整個立體思維空間，并有縱 向垂直、水平橫向、交叉重迭的組合優勢，把研究對象

5、擺在三維空間中去思 考，讓思維細胞在立體中撞擊和接通，擴大思維活動的跨步，拓寬可能性空 間。立體思維思考問題時常有三個角度：一是有一定的空間。世界上的萬物 都在一定的空間存在。立體思維就充分考慮了事物存在的空間，就能跳出事 物的本身，用更高的角度去觀察、思考問題；二是一定的時間空間。世界上 的事物都是在一定的時間中存在，從時間的角度去思考，往往可以使我們作 今昔的對比，從而瞻望未來，具有超前意識；三是萬物聯系的網絡。世界上 的事物都不是孤立存在的，它們相互組成一定的聯系。我們在事物的千絲萬 縷在聯系的關系中去研討問題，就容易找出問題的本質，從而拓寬創新之路， 有效解決問題。立體思維整合教研模式

6、不確定某一種模式，而是本著多種模 式相結合的原則，根據具體情況，需要哪種形式，就采用哪種形式。以自我 反思、同伴互助、專業引領為主要活動形式。靈活運用案例分析、問題解決、 調查研究、實踐探索、區域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的 針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研 活動、針對式教研活動等多種教研形式。1 、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習 計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形 成研究性論文。2 、同伴互助：以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重"以老帶新，以強帶弱 &

7、quot;提倡在園本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽 批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入教研室，以教研 室為單位定計劃開展研究。3 、專業引領：一方面提倡教師從專業名刊及互聯網上學習和閱讀教育名家專著引進名 家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學園，引進他們新的理念和教學 思想，促進我園教師的專業發展。4、學園為教師開展教研提供硬環境， 充分利用互聯網、園園網、圖書館, 為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。1、開展好教師沙龍活動教師沙龍活動是幼兒園組織的一種教學研究活動，這種沙龍活動的形式 比較活潑、輕松，幼兒園每兩月組織一次這樣的集體沙龍活動，沙

8、龍內容有：探討教研組中未解決的困惑，共同學習有關理論知識，圍繞某個教學主題展 開討論，風采展示等總之，基礎教育的課程改革，對我們幼兒園提出了更高 的要求，我們將變壓力為動力，認真完成計劃，提高我園園本教研質量，使 我園園本教研工作再上一個新臺階。教研活動可安排“結對幫扶、跟班聽與教、同上一節課、課改沙龍、教 學展示、案例分析、問題會診、心得交流”，網絡論壇等多種形式，時間 由各園自行確定。1、園內專題研討公開課（研究課、觀摩課、評優課、示范課）；集體備課（分年級組、學 科組）；課題研究（以研究小組為單位）；教研組長例會；取經匯報：隨堂調 研；專題講座。（1）開展好每周的日常教研活動，幼兒園規定

9、每周三下午兩節課后的一小時為各教研組教研活動時間，教研活動中要求做到“四定”，即定時間、定地點、定主題、定中心發言人；教研組是開展園本教研的中間力量與基本組 織，要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。 在開展教研活動時，要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一是與幼兒園課題研究相結合。二是與園本培訓相結合。（2）上好“三個一”的園內研究課，同年級教師上同一課題，主要分為 三步完成，第一：確定難點，定好課題；第二：自主鉆研，同時上課；第三： 總結反思，共同提高。通過上“三個一”的研究課，要求教師之間互相取長 補短，解決教師教學中的困惑，促進教師專業化水平的提

10、高。（2）今年我們將在全園范圍內舉行中青年教師優質課競賽。為中青年教 師提供鍛煉成長的平臺，讓他們通過活動促進自身的發展，提高自身的教育 教學技能。（3）我園有十多位省、市、縣級骨干教師、學科帶頭人，為了更好地發 揮他們在教學中的引領作用，在這一學年中要求他們人人上一節示范課。5、聽課觀摩探索適應新課標要求的課堂教學模式主體，按“說課一一上課一一反思 評課”程序，每學期每位教師出一節具有體現課改精神教學模式的研究 課，并從中推出優秀課，為實施課改打好基礎。教師在進行說課時，可著重 從教學理念、教學過程、教后改進等方面進行；在進行教學反思時，可著重 從教學觀念、教學行為、教學現象、教學效果等方面

11、進行反思自身教學。4、隨堂聽課園長、教務、教研組長和學科帶頭人要經常性地深入教師的課堂，對教 師的課堂教學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法 的改進辦法，進行實實在在的實踐探索。要求每年聽課不少于 30節。5、教學開放周活動幼兒園每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他幼兒園教師到園進行 教學觀摩。6、為了充分發揮我園在全縣兄弟幼兒園中的示范作用，本學年將定期派 老師送課下鄉，與兄弟幼兒園進行學習交流，并與部分幼兒園的老師結對子，達到共同進步的目的。2、做好課題研究工作近幾年我園在課題研究上做了大量的工作。去年批準的省級課題新課 程背景下，進一步提高小幼兒寫作能力指導方法研究

12、與充分利用現代信 息技術創設再現生活情景提高中段小幼兒習作能力教法研究正在研究之中。 隨著我園課題研究活動的開展，己有越來越多的教師走進園本課題研究，我 園課題研究工作正在蓬勃發展。今年我們將認真對待課題研究工作，并爭取在一年內確定、申報兩個縣 級以上的課題（主要在數學學科和藝體科上確定），以補充我園在這些科目中 研究課題的不足。五、園本教研活動設計1 、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為 政和弧立無助的狀態，有效地開展教師間的交流與合作研究。2 、加強教師自我研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高 研究和解決教學實際問題能力，提高研究開展和建設能力，形成在

13、研究狀態 下工作的職業生活狀態。3 、積極主動地爭取專業人員的支持和指導。4 、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相 促進。六、園本教研活動措施（一）園本教研管理制度1、加強組織領導，健全園本教研和培訓工作機制為加強園本教研和培訓制度建設與管理，保證園本教研和培訓工作得以 扎實、有序、順利地開展，成立園本教研和培訓領導小組，由領導小組負責 組織園本教研和培訓的實施、指導與管理，負責制定園本教研和培訓工作方 案、管理辦法及年度計劃，其組成人員如下：組長：桑培松副組長：李義君張瑞成 員：王新華、張桂琴、鄭金會、2、 建立管理網絡，增強園本教研和培訓工作功能建立以園長為核心教

14、 研組為基本單位的教師人人參與網絡，分層把關，層層負責，樹立合作意識， 引入競爭機制、激勵機制，進一步增強園本教研和培訓各個環節的工作功能。3、充分發揮教務室、教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教 學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研 活動，讓教研活動成為切實有助于教師發展的平臺。成立小、中、大班三個 教研組，每次教研活動做到定時間、定地點、定專題、定中心發言人，教師 們或對照先進理論找自己在教育教學中存在的差距，或圍繞課改確定主題， 或集體討論，做到活動有記錄，有實效。5、組合研究小組，提升園本教研和培訓工作實效按問題的類型和研究的 的意愿組合成研究小組

15、，通過定期或隨機組織學習和研討，及時交流經驗， 反思存在的問題，尋找解決的辦法；教師也可根據本人的具體問題進行自主 的研究，不斷實踐與反思，不斷提高研究的針對性、實效性和科學性。6、建立個人檔案，深化園本教研和培訓工作研究把具體內容落實到人，并及時做好記錄、做好材料的整理、歸檔工作。 每位教師均應建立“教師個人成長手冊”，將自己參與園本教研和培訓活動以 來在課程理念、教學觀、幼兒觀方面的認識和變化、收獲與感悟、自己的課 例、分析、反思、教學手記等記錄其中，不斷激勵自己成長。7、注重整合資源，爭取園本教研和培訓工作引領進一步加強與江都、揚州市教研室的專業研究人員的多方面聯系，或與 兄弟幼兒園聯系

16、開展園本教研和培訓活動情況，互通有無，實現資源共享。 積極開展信息技術與其他學科教學的整合研究，開展網絡環境下的幼兒園教 學改革實驗，促進教師教法與幼兒學法的變革。同時。還將通過積極組織擔 任培訓工作的教師進行專題性的學習、考察，為他們提高水平創造條件，從 而為園本培訓奠定師資基礎，以此深入開展園本教研和培訓工作。（二）教研活動的管理1 、教務室組織教研組制定學期教研計劃，并由教務室審核。2 、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。3 、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。4 、教研組成員人人參與教研。5 、各教研室活動情況應及時匯總反饋。（二）園本教研培訓制度1、讀書自悟教師根據

17、自己實際制定的研修內容和目標計劃，采取自主學習、自主實 踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調控、自主體驗、自主完善的辦 法來提高自己。要求教師在學習過程中要做好讀書筆記，反思自己的教學行 為，做到每周一次教學反思有記載。2、請進走出每學期結合當前的熱點和我園的實際問題，有計劃、有步驟地邀請各級 教學專家來園示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、 有層次地組織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師 回園后要有成果匯報，或寫學習心得，或上示范課，或作專題講座，切實提 高學習的成效。另外，我們也將組織幼兒園的學科教改帶頭人和園骨干教師 走出園門，至U兄弟幼兒園參觀

18、學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高園 骨干教師的知名度。1、認真研讀基礎教育課程改革綱要（試行） 沢課程標準等新課改 精神，轉變教學觀念，依“標”施教，提高課堂教學效果。在學習內容上做 到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須與教學 實際相結合；在學習管理上實現兩有一檢查，即有學習記錄、有學習體會、 每星期檢查一次。2、以舉辦青年教師上匯報課、骨干教師出示范課、新老教師結對子、賽 課、說課、評課、寫教學反思、教學心得交流等形式，為教師成長、發展服 務，提高教師課改意識和課堂教學質量。3、采用“走出去，請進來”的方法，引導教師學習新的教學方式，深化 課堂教學改革，創設民主

19、、平等、和諧的師生關系，倡導自主、合作、探究 學習方式。4、加強對全體教師進行計算機培訓，特別是課件制作培訓，提高教師計 算機運用能力。7、通過定期或不定期地開展教師論壇，推進反思性教學和新課改精神的 落實。&確立“教研日”制度。“教研日”實行全天教研，各園應充分利用教 研日，開展園際教研活動，9、積極鼓勵教師在教學過程中注意積累教學經驗，撰寫論文。實行有效管理，發揮園本教研和培訓工作優勢通過建立配套的制度來加以規范，以此帶動全園教師參與園本教研和培 訓活動。活動考勤制度。在開展園本教研過程中，將通過設置一本出席冊， 對全體參與教師進行嚴格考勤。過程督查制度。實行動態管理，通過定期或

20、隨機等形式，對全體教師的園本教研進行過程督資料建檔制度。教師參加該 活動的各種資料，做好建檔，注意做好教師成長過程中的資料積累。表彰激 勵制度。教學案例研究、課題研究工作納入教師的工作量，作為教師年度考 核、職稱評聘的一項重要內容。4.有效地進行教研組活動。（1）教研組在每學期初根據學園工作計劃，制定本組教研計劃，落實各 年級各科備課的進度計劃。（2）教學教研常規的落實，堅持教案一周一查制度，并要求教師根據上 課情況及時做好教學反思，以便有效的提高自己的教育教學水平。每學期教 研組組織教師進行教學反思交流活動。（3）每位教師每年要上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教 學方法，提高教學

21、水平。每學期每位教師聽課不少于 16節。聽課要記筆記, 并作適當評論。（4）每學期要對自己的教研課題進行歸納總結，至少上交一篇高質量的 園本教研論文，公開教學者每次一篇“說課”稿，一篇優質課教案。骨干教 師、學科帶頭人每學期上交一個優秀課件。以便不斷豐富學園網站的資源，完善學園網站的建設。（5）開展新老結隊活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周 內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（6）骨干教師、學科帶頭人每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、 研討課。（7）每學期至少開設一次“園長論壇”或教師對話。（8）定期或不定期邀請有關專家參與教研

22、，爭取他們的專業指導和支持5、整理裝訂園本教研論文集教務室認真做好園本教研論文的收集整理工作，并將評選的優秀教研論 文裝訂成冊，以供學園老師的查閱，為教學工作保駕護航。6、經費到位。為了提高園本教研的成效，學園在經費上予以大力支持，做到四個保證： 保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證園內獎勵經費。七、園本教研活動要求1、應當強化的六種工作態度積極參與的態度；一切為了幼兒的態度；團隊合作的態度；勤于研究學 習的態度；善于反思的態度；合理應用業余時間的態度。2、教師務必要做到“六勤”勤學課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課 ；勤反思。3、教師應做好“五個一”每周做一次教后記或教學反

23、思；每月向幼兒園提供一個典型教學案例； 每學期上一節園級以上公開課、研討課；每周提出一個教學上的問題，并有 解決問題的相應辦法；每周至少聽一節課，并做好記錄，評點。1、教研組要根據本組學科教學的特點，在總結經驗的基礎上，制定出本 組教研計劃，計劃要突出實際研究。2、教師本人要確立個人學期園本教研計劃，分析自己在教學中的不足， 確定自己本學期教研的主要目標及內容。3、學園制定出園本教研的制度，以規范學園的園本教研活動，確保經費 的投入，使園本教研納入教師的業務考核與評價中。4、加強對科組教研的指導，活動中做到先收集在新課程理念下的課堂教 學中的問題與困惑，執教教師在執教前帶著問題進行課前反思，執

24、教后再進 行課后反思，所有教師在活動前針對實際問題進行自學，收集資料，后參加 互動式評課。每次活動有教師自主申報的小課題講座或聘請園外專家進行專 業引領。加強對骨干教師的培養，確定好毎一學科的學科帶頭人。6、大力開展“五個一”活動，即:每學期上交一篇自己滿意的典型案例: 每學期上交一篇質量較高的教學論文：每學期出好一份完整的試卷，每學期 上好一節研究課；每學期當一次集體備課的中心發言人。同時要及時收集課 改實驗中好的案例、反思、經驗、小結等，每學年裝訂成冊，屆時供大家傳 閱。7、凡在學期內參加市級以上課改培訓或聽課活動的教師，返園后要做一次專題講座或上好一節教學觀摩課。8每學期由學園組織召開三

25、次園本教研工作會議，及時了解情況，分析 問題，解決問題。9、開展全方位的學科過程性、發展性評價內容、評價方法及評價形式的 研究，促進幼兒的健康成長。各學科小組要認真總結以往學科評價過程中的 優勢與不足，改進學科評價方案。10、加強對課堂教學的分類指導，主要措施有：園領導每學期聽課不少 于40節、教師每學期聽課不少于 20節；對需要特別加強指導的教師由學園 指派的指導教師予以課前準備及課堂教學等方面進行長期指導；學科帶頭人、 骨干教師每學年要撰寫1 2篇質量較高的論文在縣級以上刊物發表，積極參 與指導本園教師的課堂教學活動。附件1：（一）文塘小學園本教研理論業務學習制度一、 每周五下午為教師集中

26、學習時間，自學時間每周不少于8小時。二、園本教研理論業務學習內容主要是：課改培訓、課題研究培訓、案 例評析培訓，旨在提高教師實施新課程的能力。三、理論業務學習要作好考勤記載，教師要寫好學習心得，通過教師論 壇等形式每月進行交流。（二）文塘小學園本教研實踐反思制度一、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”“周后思”或“單后思” “月后思”“期中思”等。二、 教師要及時認真撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每月不少于4 篇。三、學校定期對教師的教學反思進行檢查，定期開展校級論壇交流心得， 學校對教師的教育反思實行專檔管理，專項評價。四、把要求幼兒“學會學習”與“學會教學”統

27、一起來，在教學過程中， 不斷對自我及教學進行積極、自主的計劃、檢查、評價、反饋和調控。（三）文塘小學園本教研教師同伴合作制度一、開展師徒結對活動，促進青年教師盡快成長。師徒既各展其長，又 互幫互學，優勢互補。二、廣泛開展教師之間的聽、評課活動，同一學科教師之間每期互相聽 課要達5節次，不同學科教師之間相互聽課要達 5節次，聽課之后并要組織 集體評課和個別交流等方式進行合作反饋。三、每月開展反思展示交流活動，定期開展校級教師論壇交流反思心得。四、教師每學期要提供一個富有創造性的典型案例在教研組中進行交流， 并相互交流教研成果，分享成果，共同提高。（四）文塘小學園本研究專業引領制度一、校內理論學習

28、引領，由學校教務室組織的理論學習，進行理論上取 長補短，實現經驗共享二、指導性引領。教師要積極參加上級教研部門組織的帶有指導性意見 的培訓，研修，如通識培訓，學科培訓。三、學校教師平時注意收集在教育教學中遇到的問題，不定期邀請外地 專家，同行來校參與教育研討活動，或者是上級專業研究人員的扶助，引領。（五）文塘小學園本教研課題研究管理制度一、教師要養成收集問題的習慣，特別是在實施課程中面臨的突出問題, 針對問題確定課題。二、為保證課題的實施，學校要組建課題組，對全組人員進行專業培訓, 進一步細化研究方案，使之具體化和可操作化，進行全面分工。三、定期召開課題組工作會議，通過園長論壇和青年教師論壇等

29、方式交 流課題進展情況，及時反饋信息。四、做好研究資料的管理工作，及時收集資料，注意積累，分類歸檔， 核對考證，每學期形成高質量的成果集。五、做好經費管理工作，有計劃地合理使用經費，加強研究設備技術的 配置和管理，保證研究工作正常進行。園本教研各級各類人員職責（一）園長職責1、園長是學校建立以校為本教研制度的第一責任人，是學校教研的身體 力行者。園長必須樹立科研興校的辦學理念，堅持以教育科研為先導。2、園長在園本教研中的角色定位：園長是園本培訓的培訓者；園長是實 驗課題研究的主持者；園長是以校為本教研活動的專業引領者；園長是新課 程研討活動的組織者。園長要指導或主持以教學反思，交流研討，協作解

30、決， 專題講座，教學指導，聽課，評課，說課等為基本形式的以校為本的教研活 動，為教師參與教研創造條件。3、定期檢查各位教師的業務學習筆記、教學反思，并作出適當點評，園 長每學期聽課必須達20節以上。4、園長必須為教師、教研人員和教研組獲得經常性的溝通和聯系創造良 好的環境條件，使教師的困惑能及時得以回應，教師的經驗能及時得到關注 和分享。通過以校為本的教研制度，努力把學校建成學習化組織。（二）教研主任職責1、負責全園的教育教學管理工作和教研教改工作。指導教師開展教育教 學實踐，幫助老師樹立正確的兒童觀、教育觀，掌握和運用現代教育手段和 方法，保證幼兒園教育教學活動正常進行。2、指導教師建立班一日活動常規，督促、檢查幼兒良好行為習慣的形成。 指導教師合理安排，精心組織教育教學活動。3、做好園計劃、教研計劃及各種大型活動計劃的制訂、執行、檢查、總 結工作，指導教師制訂好班、學期、月、周、日計劃，并定期進行審閱教師 活動方案。4、定期進班看活動，有計劃地指導、培養教師提高業務水平，并和教研 組一起抓好教科教研活動和全園的業務管理，5、組織好各種類型的公開課，指導教師進行