1、名師工作室計劃一、指導思想本著使本工作室成為“名師成長的搖籃、享受教育的家園”的宗旨， “以教師專業能力 建設為核心， 以中青年骨干教師培訓為重點， 整合資源、 整體提升，努力建設一支師德高尚、 業務精湛、充滿活力的名師隊伍。 ”二、工作目標工作室將本著科學求真與開拓創新的精神， 既仰望星空又腳踏實地的態度， 耕耘一片“研 究”的土壤，創造一種“研究”的氣候。以研究為主線，交流培訓為途徑，理論聯系實際， 構建一個融學習、 教學、研究、培訓、 交流為一體的平臺， 促進教師的實踐反思和專業成長， 提高教師群體效能， 充分發揮引領與輻射作用， 為本工作室教師成長搭建階梯， 注重在實踐 中研究，在研究

2、中提升，在提升中反思，在反思中領悟，在領悟中創新。響應教育局號召， 樹立垂范意識，爭取使本工作室成為教育領跑的團隊，真正做到引領教科研，實現共成長。 讓名師工作室真正成為人才成長和帶領人才成長的前沿陣地， 使中青年老師從勝任型向骨干 型、名師型發展 。三、工作職責（一）名師工作室職責1. 承擔骨干教師、學員的培訓和指導。實施中青年骨干教師發展計劃，承擔骨干教師的 培訓和指導工作。 制定工作室學員周期內專業化發展目標、 計劃，通過集體備課、 雙向聽課、 說課評課、案例分析、課例開發，引導學員專業提升。2. 開展教育教學研究。以工作室為平臺，整合教育優質資源，著眼于教育發展的重點難 點問題，開展教

3、育教學研究，每周期至少確定并完成一項市級以上教科研課題。3. 發揮名師示范和輻射作用。研究建立各類優秀教師發現機制和培養指導制度，通過組 織學員上示范課、 專題講座、 教學研討等多種方式， 促進我鎮中小學教師專業成長， 促進更 多的優秀教師脫穎而出。4. 利用自身資源優勢，為教育教學改革積極向市教育主管部門、學校及有關部門獻言獻策。（二）名師工作室主持人職責 1制定工作室的工作計劃和學員周期培訓計劃，建立工作室工作制度，并報市教育局 備案。2通過以師帶徒的方式，引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感， 傳授教育教學專業技能，提高綜合素質。3組織開展教育教學研究，周期內至少完成1 篇

4、本學科教育教學調查或研究報告，并 至少發表 1 篇本學科教育教學論文。4對成員、學員進行考核，建立工作室學員成長檔案。 5根據需要參與全市教師培訓工作，接受主管部門的指導、檢查、評估，向主管部門 匯報工作，作出書面總結。（三）名師工作室成員職責 接受掛牌名師指導，提高自身專業能力水平；在掛牌名師的指導下，結對幫帶 1-2 名 工作室學員； 在掛牌名師的直接領導下， 起組織、協調作用， 完成掛牌名師分配的各項任務。（四）名師工作室學員職責： 1依據個人實際，確立自身發展目標，制定周期內學習計劃和確定研究項目。 2每周至少完成 1 次掛牌名教師安排的聽課任務，做好學習記錄和案例評析，提高課 堂教學

5、水平，每學年進行 2 次以上教學展示。3接受掛牌名教師的指導，完成掛牌名教師安排的學習和研究任務。周期期滿時，完 成個人專業成長報告，并公開發表至少 1 篇研究論文。4幫助掛牌名師維護工作室網頁運行，積極參與在線互動式研討。四、工作制度 根據工作目標，基于理想與現實，工作室的工作策略為：學習培訓與課題研究相結合， 理論學習與實踐操作相結合， 自主學習與導師引領相結合， 獨立思考與合作交流相結合， 自 我反思與不斷提升相結合。 建立健全工作室工作機制， 使工作室活動規范化、 制度化、 科學 化。（一）學習交流制度 采取集中學習和分散自學相結合的形式。（二）專題研討與專家講座制度 每學年開展六次以

6、上專題研究活動， 明確中心發言人， 相互探討，共同提高。 教研活動 有記錄，有總結，有反思，形成文字資料歸檔。（三）課堂觀摩研究制度 通過問題會診、教學研討、案例分析、聽課評課、經驗交流、反思總結、等形式提高名 師工作室的整體素質和教學水平， 引導教師在實踐中探索和把握教育規律， 探求科學的教育 方法，破解教育教學難題，形成科學的教育過程，找到教育創新的方向，提高教學效能。（四）教育教學研究制度 1名師工作室周期內在市科研部門立項一個課題進行研究，并形成研究成果報告。2每個成員與學員每年至少要有一篇以上研究報告或論文在省級以上報刊發表或被教育行政部門推介，或編寫教育教學專著 。 3每個成員與學

7、員三年內至少要獲得一次市級以上的教育、教學、科研成果獎勵。（六）考核評價制度 1名師工作室與主持人的考核。名師工作室每年進行一次年度考核，每周期結束后進 行周期考核。2名師工作室成員由主持人負責，學員的考核由責任導師負責。每學期舉行一次成果 交流與總結會，同時進行學期考核，從“德、勤、能、績”等方面進行綜合評價，學期考核 結果作為年度考核依據，存入檔案五、工作措施（一）制定發展計劃，明確生長點 主持人與成員指導學員制定基于教師個人實際并適度超前的個人職業生涯規劃， 并進行 中期和期末對照檢查， 幫助學員找準自己發展坐標， 如青年教師成長計劃， 中年教師與骨干 教師特色發展風格。 主持人認真審核每個學員的發展計劃， 確認后在工作室公示并歸入學員 檔案。（二）開展多元學習，提升理論素養先進的理念是成功行動的先導。 充分發揮工作室研究共同體的作用， 提高理論基礎， 提 高對教育的理解和認識。 引領學員學習先進教育教學理論， 時刻更新觀念， 與時俱進。 工作 室學員要徹實執行